初中語文課堂教學(xué)如何提升有效性

嚴文靜

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，教師在將在教學(xué)活動中的思考運用于學(xué)生在課堂中對于學(xué)習(xí)理解的有效性進行重合的時候，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍才會變得更加的活躍，以此來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的結(jié)果。將其中教學(xué)結(jié)論的總結(jié)與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平進行良好對比融合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)科學(xué)習(xí)思維的能力，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到提升，因此，本文就淺談怎樣提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，進行分析和概括，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);課外閱讀

在不同的教學(xué)時代發(fā)展中，教師對于注重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率的提升，進行了語文學(xué)科理念合理有效的創(chuàng)新和改革，并且致力于提升學(xué)生對于知識的學(xué)科有效性。教師在創(chuàng)新知識內(nèi)容講解方式的過程中，可以展示學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的良好學(xué)習(xí)氛圍，通過豐富多彩的課堂活動激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提高知識內(nèi)容的有效性，并且讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)活動中能夠真正的掌握學(xué)科知識內(nèi)容。

一、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞與感悟美

引導(dǎo)學(xué)生提高自己的語言審美和鑒賞能力，能夠展示出學(xué)生對于學(xué)科理論的運用，這樣學(xué)生對于語文學(xué)科思維的結(jié)果，能夠從現(xiàn)實的角度中建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)體系，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的前提下，將讀寫結(jié)合的教學(xué)策略進行合理化的運用，通過培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識，使其語文學(xué)習(xí)能力得到充足發(fā)展，在基于現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境中，能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不同的表達，從而提升學(xué)生對于文字感知力和準確運用的能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《馬說》這一章節(jié)內(nèi)容時，里面有一句經(jīng)典的話“千里馬常有，而伯樂不常有?！苯處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)知識的誦讀時，就可以將一些重要文言文的句式為學(xué)生進行標(biāo)注，這樣學(xué)生才會欣賞和感悟相關(guān)的教學(xué)知識的審美樂趣，并且在基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要求下，將其中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略都進行良好的學(xué)習(xí)探究，從中引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)行為進行合理的糾正。

二、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生習(xí)主動性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否有積極性和主動性，是影響整個教學(xué)環(huán)節(jié)成果的重要因素，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是非常重要的。教師要突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，同時通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋促進師生之間的互動。教師可以讓學(xué)生在理解語文文章段落的時候，從重點的學(xué)科角度進行分析和探究，這樣學(xué)生對于語文課堂中的學(xué)習(xí)時間才不會進行浪費，并且提高自己的學(xué)習(xí)效率，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在課堂中是比較重要的，所以教師就需要約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷的為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶我的母親》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生進行古詩詞“子欲養(yǎng)而親不待，”進行理解，教師在活躍課堂教學(xué)氛圍的前提下，也需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己與父母的相處過程，去理解作者心中的悲痛與思念之情，教師在運用互動教學(xué)模式的過程中，需要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，通過促進學(xué)生對于作者情感理解有效的加深，不斷的改變課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過將不同的教學(xué)策略，進行有效的探究與思考，教師在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性時，需要借助不同的教學(xué)問題，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的思維學(xué)習(xí)意識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體會從最開始的淺薄，才會變得越來越深刻，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是能夠減輕教師的教學(xué)壓力，提升課堂中的教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高效運用古詩古詞

教師在高效的運用古詩詞知識內(nèi)容講解的前提下，能夠提高學(xué)生的審美鑒賞能力，并且讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題，都可以從自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的積累中進行合理的探討。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)的觀點，所以在教學(xué)過程中，教師都會以發(fā)展學(xué)生對于學(xué)科理論知識的運用，提高學(xué)生的指導(dǎo)性的學(xué)科思維，這樣才能夠展示學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，起到了分析并且讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)理解的效率，都可以在文章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)總結(jié)中得到加強和鞏固。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《太空一日》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在從一些課外書籍的介紹中，將航天員的生活，進行對比和分析的時候，就可以有效的提高學(xué)生的文章的鑒賞能力，這樣才會將其中的教學(xué)任務(wù)的展示，都在不同階段的學(xué)習(xí)思考中，合理的進行完成，教師在將其中的教學(xué)結(jié)構(gòu)都在創(chuàng)新運用的時，才會讓學(xué)生對于自己所積累的文章素材，在描寫航天員的時候都進行運用，從中體現(xiàn)寫作內(nèi)容的真實性，也需要讓學(xué)生對于字詞的運用能力，得到合理且高效的發(fā)展。

四、增加課外讀物

除了初中課本中的名篇佳作之外，還有很多古今中外優(yōu)秀的名著可以作為課外讀進行閱讀，增加名著課外讀物的閱讀，可以幫助學(xué)生積累知識，了解世界文化，是拓寬眼界，培養(yǎng)世界觀的途徑。在語文教學(xué)中，可以多擠出一些時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，尤其是精彩的章節(jié)和片段。課外讀物的增多可以讓學(xué)生選擇到自己喜歡的書籍，感受名家作者的心血結(jié)晶的魅力。

例如，在教授《最后一課》時，除了對課內(nèi)節(jié)選部分的學(xué)習(xí)和理解，課本外的精彩章節(jié)也可以當(dāng)作課外讀物進行閱讀，由于有課本中節(jié)選內(nèi)容的基礎(chǔ)，對于名著的內(nèi)容、人物、和情節(jié)都有一定的了解，課本外的章節(jié)也會更容易理解和體會，對于文中感情充沛的部分是可以通過有感情的誦讀來幫助學(xué)生去理解作品中人物的形象和情感，通過對特殊符號的停頓以及誦讀時通過文字來對文章情節(jié)的渲染，可以更加的深刻的體會到情節(jié)中強烈的情感，是非常有助于學(xué)生對于文章的主旨的理解和體會的，至此以往能夠逐漸提高語文的閱讀水平。并且除了課本相關(guān)文章的收錄，還可以選擇感興趣的中外名著讀物，進行閱讀，全方面的感受名著的魅力，有助于學(xué)生拓展思維、開闊眼界并尋找自己感興趣的文學(xué)風(fēng)格。

總而言之，因為學(xué)生在大多數(shù)情況下，都不能對于自己的學(xué)習(xí)能力有一個明確的學(xué)習(xí)認知，因此導(dǎo)致降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在基于新時代的教學(xué)背景下，要求發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)科的思維能力，并且讓學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容的體系，進行良好的學(xué)習(xí)認知發(fā)展，提升學(xué)生的審美學(xué)習(xí)感受，因此，在初中語文教學(xué)的過程中，教師需要深入思考如何激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力，從而是初中語文課堂更加生動活潑。

參考文獻

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