馮英

摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)該尤其注重提高學(xué)生的語文口語交際能力。在口語交際課堂上，教師應(yīng)該設(shè)計更加具有針對性的有效練習(xí)策略，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的口語交際能力。為了更好地提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)注意促進(jìn)小學(xué)生的各方面能力發(fā)展，只有這樣才能夠更好地為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力常常不夠集中，容易被其他事物所分神。所以教師應(yīng)在口語交際課堂上，設(shè)計更加具有趣味性的練習(xí)活動，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;課堂練習(xí)

引言

口語交際能力對于小學(xué)生來說非常重要。在以后的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生都會更多地應(yīng)用到。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。每一個人生活在世上都不是一座孤島，每一個學(xué)生都要具備基本的表達(dá)溝通能力，這樣才能夠更好地將自己的想法與他人進(jìn)行交流、溝通，所以語文教師更要注意不斷地提高學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際不僅僅包括與他人進(jìn)行交流，更包括如何傾聽別人的話語，并進(jìn)行答復(fù)。整個交際過程都是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握的，教師要注意利用更加有效的課堂練習(xí)來提高學(xué)生的綜合口語交際能力。

一、小學(xué)語文口語交際課堂練習(xí)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文口語交際課堂中，小學(xué)生總是缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們并沒有認(rèn)識到口語交際在日常學(xué)習(xí)生活中的重要性。這時教師就需要進(jìn)行一些有效的指導(dǎo)教學(xué)，在課堂練習(xí)過程中，很多同學(xué)不夠積極、主動，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度并不正確，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對于口語交際問題進(jìn)行深層研究。如果教師不加以正確、科學(xué)的引導(dǎo)，那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。在日復(fù)一日的課堂講解中，學(xué)生并沒有真正地體會到口語交際的重要性，所以枯燥的講解并不是有效的教學(xué)方法。許多教師設(shè)計的口語交際練習(xí)的趣味性并不強，這導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。學(xué)生更加喜歡一些積極、有趣的練習(xí)活動，在這樣的活動中，學(xué)生能夠更加積極、主動地參與到課堂練習(xí)之中。如何更好地設(shè)計課堂練習(xí)內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是一個值得期待的問題。

二、小學(xué)語文口語交際課堂練習(xí)的有效設(shè)計策略

（一）創(chuàng)新課堂練習(xí)方式

語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意及時地創(chuàng)新課堂練習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。口語交際的課堂練習(xí)方式多種多樣，教師應(yīng)注意選擇更加貼合實際的練習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的交際觀念。教師可以在講解口語交際相關(guān)問題的時候，利用一些游戲活動來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如，教師可以讓學(xué)生通過“動物接力”、“蔬菜接力”等游戲來展開課堂。在講解到相關(guān)語文內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生利用接力的方式，輪流進(jìn)行課堂發(fā)言。每個人說出自己喜歡的小動物，并概括這個動物的基本特點，這樣一個一個傳下去，其他同學(xué)也可以積極提問，與同學(xué)之間不斷交流，這樣就能夠更好地提高學(xué)生的口語交際能力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，教師也應(yīng)該及時給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。課堂練習(xí)的方式本就非常多，教師也可以通過“開火車”“賽龍舟”等游戲方式來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。總之，教師不應(yīng)該只拘泥于一種方式進(jìn)行教學(xué)，否則只會讓課堂氣氛變得越來越沉悶，從而無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的交際情境

在語文口語交際過程中，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境。比如，教師可以設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生們組成小組輪流進(jìn)行表達(dá)，本次情境交際的主題是《請不要踩踏小草》。學(xué)校的操場上有一大塊的綠草坪，但是經(jīng)常會有同學(xué)在上面亂踩亂踏，有時甚至還會亂扔?xùn)|西在上面。李老師想讓同學(xué)們針對這樣的行為進(jìn)行相應(yīng)表述，可以表達(dá)自己的感受，也可以對于踩踏小草的同學(xué)進(jìn)行勸告。這時一組同學(xué)做了一些準(zhǔn)備后，便上前進(jìn)行情景演繹。其中小明勸告踩踏小草的同學(xué)說：“這樣的行為并不好，小草也是有生命的，我們應(yīng)該珍惜愛護(hù)它們，這位同學(xué)以后要多加注意，不要再踐踏小草的生命了哦?！彪S即第二組同學(xué)、第三組同學(xué)都紛紛上來進(jìn)行精彩演繹，李老師看到這樣的情景感覺到非常欣慰，認(rèn)為這樣的情景交際演繹方式非常適合現(xiàn)階段的小學(xué)生。在課堂練習(xí)過程中，這種真實的情景投射能夠更加充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的真實學(xué)習(xí)體驗感。

三、提高小學(xué)語文口語交際課堂練習(xí)效率的意義

語文教師利用新型教學(xué)方式能夠更好地提高學(xué)生的口語交際能力，這樣也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程也是在學(xué)習(xí)表達(dá)和傾聽的過程，在這個過程中，學(xué)生不僅僅是表達(dá)者，也是傾聽者。他們將學(xué)會如何與人進(jìn)行溝通，如何與同學(xué)進(jìn)行團結(jié)友愛地交流，這會讓他們之間的想法交流變得更加流暢。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和表達(dá)能力，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活來說都是非常重要的，想要清楚表達(dá)的前提是要對自我擁有一個正確的認(rèn)知，只有這樣學(xué)生才能夠在實踐的過程中更具溝通表達(dá)能力。許多同學(xué)的內(nèi)心想法其實非常清晰，但是在用言語進(jìn)行表達(dá)的時候卻略有不足，這樣的同學(xué)就應(yīng)該更多地提高自身的交流、表達(dá)能力。如果不能進(jìn)行清晰有效地表達(dá)，那么再出色的想法也無法被人知曉。所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到口語交際的重要性，這樣學(xué)生才能夠更加認(rèn)真地投入到課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)之中。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師的教學(xué)職責(zé)重大，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更要督促學(xué)生不斷地培養(yǎng)自身的口語交際能力。在口語交際課堂上，教師應(yīng)注意針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)置更加貼合實際的課堂練習(xí)，這樣才能夠更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并開拓學(xué)生的多元智慧。在教學(xué)過程中，教師要注重聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠不斷地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。教師可以結(jié)合課堂練習(xí)和課外作業(yè)來不斷地鞏固學(xué)生的多方面口語能力發(fā)展，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂、生活之中不斷地體會口語交際的魅力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語文口語交際的知識與要點。

參考文獻(xiàn)

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