讓區(qū)域活動(dòng)“動(dòng)”動(dòng)起來

屠秀云

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，區(qū)域活動(dòng)是推動(dòng)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要活動(dòng)形式。在幼兒的保教活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)作為有效的教育途徑，不僅能夠提高教師的工作效率，還能讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中玩的快樂，學(xué)的快樂，從而促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。那么在新課程的改革下，如何能夠讓區(qū)域活動(dòng)“動(dòng)”起來，充分的發(fā)揮其育人功能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢。本論文以吊車課程區(qū)域活動(dòng)的開展與實(shí)施為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);幼兒;吊車課程

為了適應(yīng)新課程改革教育，更好的對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，打造有特色的幼兒園，我園開展以汽車為主題的園本課程，在此基礎(chǔ)上，我班開展以工程吊車為特色的區(qū)域活動(dòng)。幼兒由于受到年齡的限制，普遍對(duì)汽車充滿好奇和探索欲望，而且吊車的外形、用途、大小以及相關(guān)的知識(shí)潛藏著巨大的教育價(jià)值，適用于幼兒的各個(gè)領(lǐng)域。所以教師只要有效的開展吊車課程的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、區(qū)域活動(dòng)的概念及意義

區(qū)域活動(dòng)是指在一定的時(shí)間，設(shè)置各種活動(dòng)，給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓幼兒按自己的興趣喜好和意愿選擇活動(dòng)的內(nèi)容。在設(shè)定的區(qū)域空間，投放相應(yīng)的材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)所。在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)，幼兒通過自主的探索和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、游戲等活動(dòng)，使幼兒的天性得到發(fā)揮，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的分類

（一）益智區(qū)

幼兒是發(fā)展中的人，其各方面能力正處于發(fā)展的初期也是發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在幼兒期培養(yǎng)幼兒的智力發(fā)展對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的作用。雖然幼兒的智力受到遺傳、先天等主觀條件的影響，但是后天的培養(yǎng)對(duì)幼兒的智力發(fā)展有關(guān)鍵的作用。因此，我園立足于幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了益智區(qū)，通過投放不同種類、不同形狀、不同大小、不同顏色的汽車，以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展為目標(biāo)，讓幼兒通過對(duì)汽車的探索實(shí)現(xiàn)益智區(qū)的教育價(jià)值。

（二）美工區(qū)

藝術(shù)領(lǐng)域作為幼兒五大領(lǐng)域之一，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有重要的作用，所以我園創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)域，投放汽車材料，讓幼兒根據(jù)自己的觀察畫出心中的汽車，將汽車的半成品進(jìn)行組裝，將汽車大變身等等，以實(shí)現(xiàn)美工區(qū)的教育目標(biāo)。

（三）閱讀區(qū)

繪本是幼兒最喜歡的讀物，豐富生動(dòng)的插圖、有趣的故事能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我園在閱讀區(qū)投放有關(guān)汽車的繪本故事、圖畫書，讓幼兒在閱讀區(qū)按喜好挑選自己喜歡的繪本故事，經(jīng)過教師的引導(dǎo)幼兒能夠積累扎實(shí)的語言技巧，為幼兒之后的語言和思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四）建構(gòu)區(qū)

建構(gòu)區(qū)域是幼兒非常喜歡的一個(gè)區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域幼兒的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，幼兒通過構(gòu)建不同的物品，與同伴合作完成，能夠促進(jìn)幼兒的動(dòng)作、思維、溝通等多方面的發(fā)展。

（五）角色區(qū)

角色區(qū)域是區(qū)域活動(dòng)中的重要區(qū)域，在角色區(qū)幼兒通過想象扮成各種角色，將自己代入到那個(gè)角色中開展游戲，在這個(gè)過程中幼兒的社會(huì)性會(huì)得到發(fā)展。在我園的角色區(qū)，幼兒扮成各種汽車司機(jī)，如吊車司機(jī)，出租車司機(jī)，小汽車司機(jī)等，體驗(yàn)不同汽車司機(jī)的工作性質(zhì)，從而增加幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)。

三、在益智區(qū)域開展吊車課程教學(xué)

我班根據(jù)園里的園本課程開設(shè)了吊車的課程區(qū)域活動(dòng)，旨在讓幼兒在對(duì)吊車的全面探索中獲得綜合發(fā)展，主要針對(duì)益智區(qū)的吊車課程教學(xué)進(jìn)行敘述。

（一）認(rèn)識(shí)大吊車的外形

幼兒對(duì)外界的一切新鮮事物都充滿好奇，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，幼兒的智力、思維、認(rèn)知等正是在探索中得到發(fā)展和提升的。吊車對(duì)幼兒有著天然的魔力，尤其是小班幼兒對(duì)大吊車的一切總是充滿好奇。我班在認(rèn)識(shí)吊車外形的益智區(qū)域活動(dòng)中，通過展示吊車工作的形態(tài)，詳細(xì)講解吊車各個(gè)部分的作用，是怎樣操作的，向幼兒展示吊車，提高幼兒生活常識(shí)的積累，然后讓幼兒進(jìn)行操作，在幼兒操作的過程中，通過自己的探究充分了解吊車的外形，了解各種型號(hào)的吊車存在不同之處，從而提升幼兒的認(rèn)知能力。

（二）認(rèn)識(shí)大吊車的用途

在大吊車的課程區(qū)域活動(dòng)中認(rèn)識(shí)吊車的用途能夠讓幼兒充分的認(rèn)識(shí)吊車，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。通過吊車的益智區(qū)域活動(dòng)，能夠讓幼兒直觀的觀察到大吊車是如何操作如何進(jìn)行工作的，并且應(yīng)用到哪些行業(yè)、哪些工作場(chǎng)所等，從而培養(yǎng)提升幼兒的認(rèn)知。

在益智區(qū)域活動(dòng)中，通過大吊車的變身讓幼兒明白大吊車在工作的時(shí)候是需要根據(jù)具體的工作狀況進(jìn)行“變身”的，讓幼兒明白吊車的“變身”是為了能夠更好的完成工作，除此之外，在益智區(qū)域用磁力大吊車演示，讓幼兒明白磁力大吊車是依靠鐵的磁性進(jìn)行工作的。還創(chuàng)設(shè)了各種角色游戲，布置游戲場(chǎng)景，讓幼兒扮演成開吊車的司機(jī)，開著吊車到各個(gè)工作場(chǎng)所工作，如蓋房子的工地、物流的場(chǎng)所、修路的場(chǎng)地等，指導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的場(chǎng)所操作不同的吊車工作。小朋友說：“老師，這個(gè)吊車太好玩了，我終于知道大吊車是怎么蓋房子的。”通過教師的引導(dǎo)和孩子們的操作，孩子們了解了吊車的具體用途，開拓了幼兒的眼界，使幼兒的智力得到了鍛煉和提升。

（三）了解生活中的大吊車

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中的困難。通過區(qū)域活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)到吊車的外形，了解了吊車在各個(gè)領(lǐng)域的作用，但是，這還沒有完全達(dá)到素質(zhì)教育的目的，教師還需要引導(dǎo)幼兒了解生活中的大吊車，從而培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力。

在生活中的吊車環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)和探索生活中吊車的應(yīng)用。通過吊車的排排隊(duì)讓幼兒明白生活中的吊車是有大有小的，通過操作認(rèn)識(shí)工地上的吊車是如何工作。

結(jié)語，總而言之，豐富的區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有重要的作用，這時(shí)期的幼兒智力正處于發(fā)展的的初期階段也是發(fā)展的關(guān)鍵階段。為此，通過我園特色的吊車益智區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒們?cè)趯捤伞⒂淇?、自主的環(huán)境充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，通過對(duì)汽車的認(rèn)知操作使幼兒的智力得到提升，從而在特色原本課程中提升幼兒的綜合能力，讓“死”的區(qū)域活動(dòng)“動(dòng)”起來，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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