幼兒園課程游戲化和五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合的策略

賀騰

摘 要：幼兒園的孩子們，正處于天性萌發(fā)的階段，因此在課程中簡(jiǎn)要的穿插一些游戲環(huán)節(jié)，可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。也可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒的天性和一些潛能，為幼兒以后的發(fā)展方向確定都奠定了更加良好的基礎(chǔ)。而游戲和娛樂化的應(yīng)用，也可以讓這五大領(lǐng)域的教育更加滲透到幼兒的觀念之中，當(dāng)然，老師在這個(gè)過程中也要注意自己所用教學(xué)手法的普適性，讓幼兒可以更好地接受。老師也要根據(jù)幼兒自己的接受能力和幼兒的學(xué)習(xí)方法，不斷的去完善自己的教學(xué)方案，可以更好地提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率，可以讓幼兒身心更加健康的發(fā)展。本文就幼兒園課程游戲化和五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：積極性;普適性;基礎(chǔ);潛能;滲透;接受能力;健康發(fā)展

引言

幼兒園對(duì)孩子的教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作，不僅要考慮到幼兒初期的知識(shí)接觸，也要考慮到幼兒以后的各種全方面的發(fā)展，為幼兒以后的發(fā)展去尋找一些潛能。當(dāng)然，老師在布置一些教學(xué)任務(wù)或者娛樂化的教學(xué)模式時(shí)，也要注意到課堂的紀(jì)律和幼兒的安全性問題，不要給幼兒造成一些惡劣的影響。要更加注意的是，老師要讓幼兒生活在一個(gè)比較健康的環(huán)境之下，有利于幼兒更加全面的發(fā)展。而與五大領(lǐng)域的結(jié)合，老師也可以根據(jù)不同幼兒的不同狀況去安排一些課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒可以在這些領(lǐng)域之中發(fā)現(xiàn)到更加適合自己的發(fā)展方向。

一、在游戲中學(xué)習(xí)健康知識(shí)

老師在布置一些教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以選擇通過娛樂化的教學(xué)模式去通俗易懂的傳輸一些讓幼兒可以滲透到自己內(nèi)心中的健康知識(shí)，為幼兒在生活中的日常玩樂之中都記載一些常識(shí)，避免幼兒去觸碰一些危險(xiǎn)物品。而根據(jù)每個(gè)幼兒的體質(zhì)不同，老師也可以安排一些不同的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。開展更加有趣的娛樂活動(dòng)，這樣也可以讓幼兒覺得體育活動(dòng)不是一個(gè)痛苦的過程，更加像是一個(gè)游戲玩樂的過程，可以很好的讓幼兒融入到這個(gè)事情之中，讓幼兒在快樂之中也增強(qiáng)了自己的體質(zhì)鍛煉。

例如老師可以選擇一些不同的動(dòng)作圖片，讓幼兒根據(jù)圖片上的動(dòng)畫人物的動(dòng)作去進(jìn)行動(dòng)作模擬，在模擬的過程中，不僅可以提高幼兒的模仿能力，也能很好的增加幼兒的能動(dòng)性。另一方面，老師也可以舉行一些小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在快樂中不斷的去發(fā)現(xiàn)自己的潛能。這個(gè)過程也可以很好地拉近老師和幼兒之間的關(guān)系，以及提高幼兒和幼兒之間團(tuán)結(jié)合作的能力。

二、娛樂化，開展文字游戲

老師定期的舉辦一些文字游戲，可以讓幼兒在認(rèn)識(shí)文字的過程中變得更加的有趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣。老師在進(jìn)行娛樂化的游戲時(shí)，也可以選用一些同學(xué)之間互動(dòng)的游戲，讓幼兒在文字表達(dá)之中，更好地理解文字的內(nèi)容和文字所要表達(dá)出來的一種思想更好地提高幼兒的邏輯表達(dá)能力，并且拉近了幼兒之間的關(guān)系，為幼兒以后的人際交往發(fā)展都提供了良好的前提。

例如老師可以在課堂上開展你畫我猜的游戲，根據(jù)老師所提供的圖片，讓幼兒兩兩一組去進(jìn)行你畫我猜的小游戲，在這個(gè)過程中，盡量讓幼兒用文字的表達(dá)和肢體的輔助去進(jìn)行觀察和猜測(cè)。但是，幼兒在文字表達(dá)過程中，不可以提到有關(guān)圖片的直觀內(nèi)容，而要采取輔助性的相關(guān)知識(shí)，讓對(duì)面的幼兒去進(jìn)行猜測(cè)。這樣可以有效的提高幼兒的表達(dá)能力，但是也要注意，幼兒正處于幼兒時(shí)期，自身的語言儲(chǔ)備能力本來就少之又少，老師要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，才能讓游戲的進(jìn)行變得更加的流暢。

三、更加自由化的游戲方式參與社會(huì)的活動(dòng)

幼兒在幼兒園時(shí)期所進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)都是必不可缺的，這是幼兒與外界交流的第一步，也是讓幼兒感知這個(gè)社會(huì)的重要一步。所以老師要在這個(gè)過程中盡可能地用幼兒可以接受的方式去幫助孩子更好的理解這個(gè)社會(huì)上所存在的一切事物。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，老師也要盡可能的往良好的方面去進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知產(chǎn)生一種更加真實(shí)化，但也有童話部分的良好認(rèn)知。

例如，老師可以讓幼兒在課堂上去進(jìn)行一些社會(huì)上事物的模擬情況，讓幼兒可以更好地去理解自己所處角度的不同心理態(tài)度等等。幼兒在課堂上去進(jìn)行一些商品售賣活動(dòng)，分別讓幼兒扮演不同的買家角色和賣家角色，也可以很好的讓幼兒融入到社會(huì)的學(xué)習(xí)之中。

四、娛樂化的方式講解幼兒科學(xué)

科學(xué)的教學(xué)可以很好的提高幼兒的認(rèn)知能力，并去發(fā)掘幼兒的潛能，讓幼兒可以在幼兒期間更加全面和健康的去自我發(fā)展。然而真正的科學(xué)教學(xué)，在幼兒園時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行一些系統(tǒng)化的教學(xué)，很難讓幼兒真正的理解并且通俗的認(rèn)知。因此在這個(gè)過程中，老師選擇一些娛樂化的教學(xué)模式，可以讓幼兒更好地融入到這個(gè)教學(xué)的過程之中，并且對(duì)老師所講解的知識(shí)有較深的印象，在這個(gè)過程中也提高了幼兒的認(rèn)知能力和接受能力，為幼兒以后的人生發(fā)展都打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、在藝術(shù)層面，進(jìn)行游戲化教學(xué)

幼兒的藝術(shù)化層面往往是，在幼兒園期間老師去進(jìn)行發(fā)掘，并且培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)潛能的。老師在這個(gè)過程中運(yùn)用更加游戲化的教學(xué)方式，可以讓幼兒在娛樂的學(xué)習(xí)過程中不斷的去發(fā)掘自己的藝術(shù)潛能和藝術(shù)的創(chuàng)新能力。適當(dāng)更加自由化的教學(xué)，也可以讓幼兒在藝術(shù)的發(fā)展之中不斷的去發(fā)現(xiàn)更加豐富的世界，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園的孩子正處于天性萌發(fā)的階段，老師適當(dāng)?shù)牟捎靡恍蕵坊慕虒W(xué)，可以很有效的幫助幼兒去進(jìn)行全方面的健康發(fā)展而這些娛樂化的教學(xué)融入到幼兒所學(xué)的五大領(lǐng)域之中，也可以很好地幫助幼兒滲透發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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