小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及策略分析

敖和英

摘要：通過對小學(xué)英語教學(xué)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)成效不佳。英語教學(xué)方法僵化、單一等問題，也有學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、對英語的認(rèn)識(shí)等原因。但是，英語在這個(gè)世界上的地位將會(huì)越來越高，并且會(huì)越來越多的人學(xué)會(huì)，因此英語的重要性是非常明顯的。為此，必須在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提升英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)生;課堂教學(xué);創(chuàng)新方式

前言：

小學(xué)英語對學(xué)生的英語理解和掌握英語有很大的幫助。在英語教學(xué)中，教師若不將英語的特性與學(xué)生的需要與心理相結(jié)合，將會(huì)使課堂陷入“語文”與“數(shù)學(xué)”一樣的教學(xué)模式之中，從而使教學(xué)效果產(chǎn)生反作用，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生抵觸心理。英語教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)中的地位日益凸顯，英語不但是日常生活中必不可少的語言，更是工作中必不可少的技能，是21世紀(jì)的人才所必需掌握的工作與生活技巧。

一、英語在我國農(nóng)村地區(qū)的整體情況

（一）英語教學(xué)資源的短缺

我國目前存在的教育資源短缺主要有兩個(gè)原因：一是農(nóng)村英語師資短缺。農(nóng)村的生活要比城市的要艱難得多，而且在生活方面與城市有很大的差別。結(jié)果，農(nóng)村教師的數(shù)量非常少。目前，我國農(nóng)村英語教師中存在著大量的非專職英語教師。第二，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的匱乏。僅有少數(shù)幾所學(xué)校有語音教室，有些則配備了多媒體裝置。

（二）我國農(nóng)村英語教學(xué)存在著思想誤區(qū)

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，小學(xué)開設(shè)英語課，以培養(yǎng)小學(xué)生英語的意識(shí)，為進(jìn)一步加深英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方面，英語受到傳統(tǒng)文化的影響，被忽略，老年一代不懂英語，不關(guān)注學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為，語文和數(shù)學(xué)都是必須刻苦鉆研的學(xué)科，而英語的重要性不如這兩個(gè)學(xué)科，因而會(huì)被忽視。

（三）英語教學(xué)評價(jià)在我國農(nóng)村地區(qū)的不健全

當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)中存在著一種不合理的評價(jià)機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了英語評價(jià)的特點(diǎn)，評價(jià)方式以形成性評價(jià)為主，評價(jià)機(jī)制應(yīng)多種多樣、選擇性強(qiáng)。目前，農(nóng)村小學(xué)英語的評價(jià)機(jī)制還不健全。通常，都是以期中和期末測驗(yàn)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考試采取的是筆試，內(nèi)容以教材為主。這一評價(jià)機(jī)制對學(xué)生英語的激發(fā)作用、對學(xué)生英語的掌握與實(shí)際運(yùn)用考查有一定的難度，與學(xué)生的身心發(fā)展特征相違背。

二、創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）在農(nóng)村地區(qū)增加英語教學(xué)資源

加大英語教學(xué)資源的投入，主要有兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)與大學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)資源的利用。二是要加大教育投資，改善教學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境。教師在教學(xué)英語的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的設(shè)備，并結(jié)合視頻、音頻、圖片等，提高課堂的趣味性。

（二）充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)

由于年齡的原因，小學(xué)生有一半的時(shí)間是在游戲中度過的，他們的知識(shí)和理解能力通過游戲而得到了提升。所以，在小學(xué)英語課堂中，教師不能過于拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過度的講解和灌輸不但會(huì)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣下降，也會(huì)使學(xué)生對英語課程產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，小學(xué)英語教師要把學(xué)生的認(rèn)知能力和心理知識(shí)相結(jié)合，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)來增加小學(xué)英語課堂的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極的參與。首先，教師在教學(xué)中，將英語的基本知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的日常生活中，自覺地運(yùn)用英語與學(xué)生進(jìn)行溝通，增強(qiáng)學(xué)生對英語的認(rèn)識(shí)，比如，在“Happy birthday”的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生安排一場生日晚會(huì)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，通過這樣的方式，讓學(xué)生記住單詞。

（三）強(qiáng)化口語的練習(xí)

語文與英語的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的兩大重要環(huán)節(jié)，語文與英語都會(huì)運(yùn)用到日常生活中，會(huì)影響到學(xué)生的表達(dá)和交流。尤其是在英語教學(xué)中，學(xué)生的口語能力不強(qiáng)。教師在沒有充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的情況下，采取相應(yīng)的措施來強(qiáng)化口語的培養(yǎng)，必然導(dǎo)致英語“啞巴”英語的產(chǎn)生。作為一位英語教師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能夠充分地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從中找到快樂。通過動(dòng)畫人物對話，例如：“我的早餐是什么？”這樣，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、認(rèn)、說出某些單詞，而且還能讀懂、聽懂一些詞匯。這些簡單的詞組，在日常生活中都會(huì)用到。作為教師，把日?？谡Z訓(xùn)練活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生多說、多練，將是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種途徑，推動(dòng)英語教學(xué)效率的提升。

（四）注重積累基礎(chǔ)知識(shí)

無論什么學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)不能馬虎，因?yàn)樗坏梢越怄i更多的知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)效率。所以，在英語教學(xué)中，教師要從英語自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重并強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的積累。首先，單詞的記憶。英語是一種語言，為了學(xué)會(huì)它，需要用到大量的詞匯。所以，教師要運(yùn)用卡片單詞、單詞聽寫比賽、單詞拼讀、分析單詞等有趣的活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的讀、說、寫和鞏固詞匯，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的條件。第二，讓學(xué)生多讀一些課文。不可小覷小學(xué)英語的簡單句型，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，提升學(xué)生的英語語感。通過多讀一些基本的句型，可以為以后的英語閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（五）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，使教學(xué)工作有序進(jìn)行

英語教師可以將英語的主要內(nèi)容與學(xué)生的創(chuàng)造性思維相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮各類資源的作用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造、大膽想象、全面的練習(xí)。比如，在解釋英語詞匯的意義時(shí)，要組織一些趣味活動(dòng)，組成詞匯和句子，使學(xué)生初步融入游戲式的教學(xué)思想，加深學(xué)生對英語詞匯的記憶，從而促進(jìn)后續(xù)的教學(xué)。以此為依據(jù)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，從整體上提升小學(xué)生的英語素質(zhì)。比如，在講解“How much does it cost？”的時(shí)候，在課堂上，通過教師的講解，讓學(xué)生在課堂上展示自己的作品，激發(fā)學(xué)生對角色扮演的激情，讓不同的學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力在舞臺(tái)上發(fā)揮，再加上啟發(fā)式的評價(jià)策略，有利于小學(xué)生的創(chuàng)造性思維提升。

（六）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方案

由于缺少父母的監(jiān)督與自律，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生在英語作業(yè)中往往無法完成教師的任務(wù)。比如，教師可以提前錄制好朗讀作業(yè)的范本，讓學(xué)生回家練習(xí)，并在課堂上隨機(jī)抽選一個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，同時(shí)也要評選出優(yōu)秀者。通過這樣的家庭作業(yè)，不但能促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，也能充分地反映學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)家庭作業(yè)，擺脫對作業(yè)恐懼的思維。

三、結(jié)論

綜上所述，英語是新世紀(jì)小學(xué)生必修的一項(xiàng)重要課程，它對學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的提升起著不可替代的作用。所以，小學(xué)英語教師要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)方法，開創(chuàng)一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生得到健康快樂的成長，為之后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙昱.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語教學(xué)銜接的研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]李春暉.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2010.