常露

摘要：在立德樹(shù)人的大背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文德育課堂的構(gòu)建，是新課程改革和素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅是讓他們學(xué)會(huì)文化知識(shí)，更是要讓他們能夠在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，同時(shí)在教學(xué)中完成立德樹(shù)人的滲透工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;立德樹(shù)人;滲透策略

在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德素養(yǎng)的最佳時(shí)期，語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳學(xué)科，語(yǔ)文教材的文章質(zhì)量非常高，有利于向?qū)W生傳輸深刻的思想觀念，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育和思想品德教育。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將立德樹(shù)人作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教師將德育教育內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，將立德樹(shù)人的教育理念滲透到教學(xué)中，在潛移默化中使學(xué)生形成正確且優(yōu)秀的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在進(jìn)行語(yǔ)文文化知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，落實(shí)素質(zhì)教育工作的滲透，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的價(jià)值

（一）完善語(yǔ)文知識(shí)體系

小學(xué)語(yǔ)文課程涉及了眾多的語(yǔ)言知識(shí)，需要較為全面的教學(xué)體系。在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的理解和實(shí)踐。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的完善，幫助學(xué)生具備較高的德育素養(yǎng)，逐步滲透知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解德育內(nèi)涵，使語(yǔ)文水平得到有效提升。

（二）培育學(xué)生綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育的實(shí)施背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育至關(guān)重要。教師要圍繞學(xué)生的德智體美設(shè)定全面的教學(xué)目標(biāo)和教育任務(wù)，讓學(xué)生在掌握思想道德知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展和成長(zhǎng)[1]。小學(xué)生在德育教學(xué)中養(yǎng)成愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)、友善的品德，提高學(xué)生的思想水平。

（三）促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)改革

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透立德樹(shù)人的教學(xué)理念、推進(jìn)現(xiàn)代教育改革已經(jīng)成為必然的發(fā)展需求，也成為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育的重要基礎(chǔ)。通過(guò)將德育知識(shí)細(xì)化到不同階段，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和教育方法，使教學(xué)模式加速轉(zhuǎn)變;通過(guò)有效的教育改革，將枯燥的德育知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育舉措，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人面臨的問(wèn)題

（一）重視理念不足，德育滲透缺乏

就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然有部分教師對(duì)德育的滲透未加以重視和關(guān)注。一些小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教育思想的限制，對(duì)德育的價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致德育教學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)的滲透不夠全面，德育教學(xué)缺乏必需的理論基礎(chǔ)。再加上小學(xué)生的生理年齡較小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專(zhuān)注度較差，影響了德育教學(xué)在語(yǔ)文課程中的融合實(shí)施。

（二）教育內(nèi)容空泛，實(shí)踐特性不足

德育教學(xué)的最終目的是將學(xué)生的思想認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，因此在小學(xué)語(yǔ)文課程和德育教學(xué)的融合上，教師必須明確立德樹(shù)人的價(jià)值理念，才能為學(xué)生開(kāi)辟有效的教育路徑。但是，一些教師對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升存在明顯不足，導(dǎo)致德育教學(xué)與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法產(chǎn)生應(yīng)有的教育成效。如何提升德育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，融合立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向，加速德育的發(fā)展水平，成為推動(dòng)語(yǔ)文教育教學(xué)的重要發(fā)展任務(wù)。

（三）宣教式教育明顯，缺乏有效評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文課程中，立德樹(shù)人的主要目標(biāo)是學(xué)生既能掌握好語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，又能掌握好德育知識(shí)。但是，很多小學(xué)生對(duì)教師的德育教學(xué)缺乏興趣，對(duì)德育知識(shí)的內(nèi)容把握不夠。一些教師往往將立德教學(xué)轉(zhuǎn)化為宣教式教育，“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教育理念影響著學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上，單一的教學(xué)評(píng)價(jià)影響了語(yǔ)文教育的實(shí)施成果。為此，教師只有引導(dǎo)學(xué)生積極踐行德育教學(xué)目標(biāo)，才能充分增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)施成效。

三、立德樹(shù)人在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

（一）立足學(xué)情，在情景教學(xué)中體現(xiàn)立德樹(shù)人

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，每一名學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，學(xué)生受到家庭、生活、環(huán)境等因素的影響，在學(xué)生思維、認(rèn)知能力和行為習(xí)慣等方面都有著一定的不同，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的能力存在差異[2]。教師要想更充分地在語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人教學(xué)理念，首先需要關(guān)注不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并對(duì)此進(jìn)行分析，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并在教學(xué)中給予基礎(chǔ)差的同學(xué)足夠尊重，在這個(gè)基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。

（二）踐行課標(biāo)，在教材分析中滲透立德樹(shù)人

在小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文，都蘊(yùn)含著一些深刻的寓意和高尚的品質(zhì)，值得老師根據(jù)這些教材中的課文內(nèi)容，開(kāi)展德育教育工作。教師要對(duì)這些德育素材全面地把握，并對(duì)它們充分地進(jìn)行利用，這樣能夠讓在小學(xué)階段的德育教育工作事半功倍。在立德樹(shù)人的教育理念下，伴隨著如今語(yǔ)文課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)文教材以新時(shí)代的視角進(jìn)行深入挖掘，找出可利用的德育素材，對(duì)文章中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)教育、人文教育、感恩教育等，和德育教育相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行研究，能夠更靈活地在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育工作。

（三）落實(shí)素養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化立德樹(shù)人

自從教育改革之后，核心素養(yǎng)就是我國(guó)教育工作的一個(gè)重要任務(wù)，同時(shí)核心素養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的同時(shí)，也能讓學(xué)生明白，自己有不足之處時(shí)，要虛心接受別人的意見(jiàn)，積極改正自己的缺點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在立德樹(shù)人教育理念的大背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要更加深入地對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行發(fā)掘，通過(guò)更多的教學(xué)方式和教學(xué)優(yōu)化手段，讓學(xué)生能夠從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)的同時(shí)，接受優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶。經(jīng)過(guò)本文上述的多種方式，讓立德樹(shù)人理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以不同的面貌參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中去，并以立德樹(shù)人為教育理念，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪冰.“立德樹(shù)人”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透及實(shí)踐策略研究[J].作文成功之路（下旬），2019（3）.

[2]季登權(quán).小學(xué)語(yǔ)文立德樹(shù)人實(shí)現(xiàn)路徑探究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2018（11）.