陳麗梅

摘要：小學數(shù)學教學的魅力在于能把基礎知識傳授給學生，同時又能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。但要使數(shù)學教學魅力得以完美展現(xiàn)，還需要以提高課堂教學實效性為動力和支撐。為此，本文將以教學實踐為基礎，結合現(xiàn)代教育教學理論，從發(fā)揮學生主體作用、合理利用信息技術和組織學生動手操作三個維度系統(tǒng)分析提高小學數(shù)學課堂教學實效性的具體措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性

教室作為學校教育教學系統(tǒng)中最基本的單元和組織形式，是學生學習的基本場所和主要陣地，它的有效與否，既關系到教育教學的整體質(zhì)量，也關系到學生的學習、發(fā)展和成長?？梢姳Ｕ虾吞岣哒n堂教學實效性的重要性和必要性。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要轉變觀念，更新觀念，從數(shù)學學科特點和課堂教學實際出發(fā)，不斷思考、探索，推動數(shù)學課堂教學方法的改革與創(chuàng)新，使數(shù)學課堂煥然一新，收獲理想的課堂教學效果。

一、營造良好教學氛圍，為課堂增添知識背景

教師在教學的過程中要努力營造課堂的氛圍，讓課堂回歸生活。很多學生把課堂想的太過神圣，這間接導致了他們在課堂上的緊張心理。對于教師來說，課堂就是教師講授知識的媒介，如果學生將課堂放置于過高的位置，反倒會對他們的學習產(chǎn)生不利的影響，甚至會降低他們的學習效率。所以說，教師可以在教學前將課堂的環(huán)境進行改善，讓學生們的學習可以回歸到生活之中，并且將知識更好地應用于生活。學生太緊張往往對課堂的開展不利，所以學生們要適當?shù)卣{(diào)整自己，讓學習變成一項輕松的活動。教師對學生學習環(huán)境的創(chuàng)設可以為課堂增添一抹亮色，讓學生學習效率得到提升。因此，要想增強數(shù)學學習的趣味性，教師就要從源頭入手，創(chuàng)設學生的學習環(huán)境，讓課堂氛圍得到改善，并且為課堂增添知識背景，體現(xiàn)濃郁的數(shù)學色彩。

例如，在《表內(nèi)乘法》這一部分的學習中，教師可以根據(jù)學生的興趣對表格中的內(nèi)容進行劃分，教師也可以依照加減法的學習進行教學方式的模仿，讓學生可以根據(jù)記憶開始表內(nèi)乘法的學習。教師的教學方式可以是多種多樣的，學生的學習方法也可以參照教師的教學方法進行適當改進。教師可以根據(jù)學生的興趣創(chuàng)設相關的場景，為課堂增添不同的知識背景。

二、創(chuàng)設生動活潑課堂，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系

在生活中汲取數(shù)學知識，加強數(shù)學計算教學與生活的聯(lián)系，既能使學生認識到學習數(shù)學計算的重要性，又能有效地提高學生的實際應用能力和計算能力。為此，小學數(shù)學教師從生活出發(fā)，注重收集各種生活元素和生活材料，融入計算教學過程中，創(chuàng)建有生活氣息的數(shù)學課堂，引導學生運用枯燥的計算法則、公式，分析、探究、解決生活中的問題，從而激發(fā)學生計算的熱情，使學生更積極地學習。

比如，在講授"分數(shù)的四則運算"這部分知識時，為了讓學生主動學習和計算，筆者把這門課的內(nèi)容和生活實例緊密地聯(lián)系在一起。比如一個水果店賣的蘋果是210公斤，賣的橘子比蘋果多2/7公斤，那么賣的橘子是多少公斤？這兩種水果總共賣了幾公斤？在為學生購買的新圖書中，有故事書300本，科技類圖書180本，兩類圖書占圖書館圖書的3/5，那么，圖書館總共有幾本圖書？算例布置完畢后，學生們在熟悉的情況下，立即點燃了計算欲望，開始算例。這樣，筆者在小學數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設生活課堂來提高學生的計算能力。

三、注重算法運算能力，夯實學生計算基礎

數(shù)學運算實際上是對基礎知識的運用，因此說算理、算法是數(shù)學運算展開的前提，只有讓學生掌握算理算法，才能夯實學生計算基礎。小學數(shù)學教學中，教師首先要運用各種方法和手段教學生基本數(shù)學運算知識，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，牢牢掌握基本數(shù)學概念、規(guī)律、公式、定律，使學生更清楚地理解運算原理;其次，教師要在學生理解算理的基礎上，教學生基本的、多樣的算法，比較不同方法之間的差異，考慮每一種算法所體現(xiàn)的不同思想，切實夯實學生計算基礎。

舉例來說，在講授"除法"這一課之前，學生就已掌握了整乘除和十進制加減的方法，也了解了十進制的作用。因此，在這一節(jié)課上，筆者首先帶領學生預習了之前學過的內(nèi)容，鞏固了學生的計算基礎，之后，筆者又引出了小數(shù)乘法的計算方法，將教學內(nèi)容逐步提高難度，循序漸進。通過這一過程，使學生對小數(shù)乘法的概念有了更清晰的認識，并能更好地參與計算活動。這樣，在小學數(shù)學教學中，通過注重對算法的掌握來夯實學生的計算基礎。

四、鼓勵學生質(zhì)疑，提升學生探究能力

質(zhì)疑與質(zhì)疑是激發(fā)學生探究意識的有效途徑，而強烈的探究意識能促使學生進行全面深入的探究。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中需要給學生更充足、更寬廣的學習、思考空間，鼓勵學生能根據(jù)學習內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提出質(zhì)疑，表達自己的觀點和意見，使學生敢于提問，敢說，最后教師則需要有系統(tǒng)地解答學生的疑問和疑問，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的問題意識和探究意識。

比如，在講授"圖形變換與定位問題"時，為了培養(yǎng)學生的探究意識，筆者在教學中給學生以充分的質(zhì)疑空間。先讓學生預習這門課的內(nèi)容，熟悉這門課的內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)自己的預習情況，提出自己的問題，然后統(tǒng)計學生提出的問題，然后對學生提出的問題進行解答。這樣，學生在課堂上就能根據(jù)自己的認識，學到新的知識。因此，在小學數(shù)學教學中，筆者通過鼓勵學生提出問題來培養(yǎng)學生的探究意識。

總之，提高課堂教學的實效性，是廣大教師的一項根本的目標和任務，是推進新課程改革的重要動力。教師要想增強學生學習數(shù)學的趣味性，就要從學生的角度出發(fā)，在滿足學生需求的情況下開展課堂活動，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。所以教師要適當改良課本上的知識，讓知識生活化。趣味性與生活密切相關，學生在學習時也要抓住技巧，拓展自己的思維。為此，小學數(shù)學教師應在新的教育理念和思想指導下，通過靈活運用多種策略，促進小學數(shù)學課堂教學的轉型升級，從而切實提高小學數(shù)學教學的實效性。

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