鄭井敏

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?cè)谡莆湛茖W(xué)技術(shù)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中更加注重掌握科學(xué)技術(shù)，不注重傳統(tǒng)文化中存在的內(nèi)涵。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在日常教學(xué)過程中就要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，將兩者充分的結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。本文主要分析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的價(jià)值以及相關(guān)策略，為教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)價(jià)值

前言：

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)開始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。在生產(chǎn)生活中，信息技術(shù)有著非常重要的作用和地位。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師不僅要提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，才能在不久的將來為社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在日常教學(xué)過程中就要有效融合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教學(xué)價(jià)值。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的價(jià)值

（一）提高學(xué)生的判斷能力

小學(xué)生是我們祖國(guó)未來發(fā)展的希望，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，就會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)階段的學(xué)生本身缺少成熟的心智，無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的判斷。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用傳統(tǒng)文化教學(xué)，就可以將傳統(tǒng)文化的教育意義充分的發(fā)揮出來。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的判斷能力，能夠明辨是非，善于處理一些不良信息。才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）灌輸中華民族的傳統(tǒng)美德

我國(guó)擁有幾千年的歷史沉淀下來的傳統(tǒng)文化，具有十分豐富的教育意義。但是小學(xué)階段的學(xué)生缺少成熟的心智，無法接受枯燥的教學(xué)。通過在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，就能夠提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能夠提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)意義。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，傳承中華民族的優(yōu)良美德。不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)，提高教學(xué)效率，同時(shí)也能夠運(yùn)用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的策略

（一）講述信息技術(shù)歷史

在實(shí)際的教學(xué)過程中，運(yùn)用傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，改變學(xué)生的行為模式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)人才的要求也正在不斷的提高。通過應(yīng)用信息技術(shù)就可以提高人們的生活質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和生活方式。在信息技術(shù)的沖擊下，人們對(duì)于傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生了忽視。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在日常教學(xué)過程中有效運(yùn)用傳統(tǒng)文化，就可以將傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值充分的發(fā)揮出來，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

例如：小學(xué)信息技術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展史方面的內(nèi)容時(shí)，就可以注重講述我國(guó)計(jì)算工具的出現(xiàn)以及發(fā)展過程。我國(guó)古代創(chuàng)造了很多獨(dú)特的計(jì)算工具和計(jì)算方法，其中包括算籌，算盤等等一些工具。教師還可以將計(jì)算機(jī)發(fā)展史和我國(guó)傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)計(jì)算部分進(jìn)行聯(lián)合，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要性，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。通過將信息技術(shù)的歷史與中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史充分結(jié)合起來，就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，不僅可以有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

（二）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

一般情況下來說，大部分的學(xué)生都是通過語文內(nèi)容來了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。但是其實(shí)在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著十分豐富的傳統(tǒng)文化，需要相關(guān)教師進(jìn)行不斷的挖掘和重視，才能提高學(xué)生的進(jìn)步。小學(xué)信息技術(shù)教師在日常教學(xué)過程中，就可以有效運(yùn)用信息工具和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，展示中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如：在開展文檔操作教學(xué)的過程中，就必須引導(dǎo)學(xué)生掌握文字錄入，更改文字格式，以及圖文混排等等一些相關(guān)的技術(shù)以及知識(shí)。在這個(gè)過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師就可以給學(xué)生提供傳統(tǒng)文化知識(shí)作為操作練習(xí)的對(duì)象。通過這種方式，就可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種多樣的方式，給學(xué)生展示傳統(tǒng)文化。

（三）開展主題教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)信息技術(shù)課程本身具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主操作的時(shí)間相對(duì)來說更多，在教師以及教材的理論指導(dǎo)下進(jìn)行自主操作。小學(xué)信息技術(shù)教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的主題教學(xué)情景，就可以將信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化充分的結(jié)合起來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息以及處理信息的能力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

例如：小學(xué)信息技術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《復(fù)制與粘貼圖形》這一節(jié)課時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何去復(fù)制粘貼圖形，同時(shí)也要給學(xué)生引入圖形的旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師就可以有效的給學(xué)生引入主題活動(dòng)，如京劇變臉。將京劇中變臉的圖形展示在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先要幫助學(xué)生確定主題，然后選擇相關(guān)素材。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，確定自己的面具主題，然后才能選擇出更加適合他們的素材。通過進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)和復(fù)制粘貼，就能夠?qū)⑺夭膸?kù)中的素材粘貼在空白的臉譜上。在整個(gè)活動(dòng)的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新。不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。在提高教學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。信息技術(shù)是在不斷發(fā)展的，具有一定的前瞻性和引導(dǎo)性，但是同時(shí)又能夠更好的傳承文化。小學(xué)信息技術(shù)教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化課堂，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化充分的結(jié)合起來，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的教學(xué)情景，才能深化教學(xué)主題，豐富教學(xué)過程。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用傳統(tǒng)文化不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)和傳承能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。借助傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，提高教學(xué)效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的腳步一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，接受傳統(tǒng)文化的教育，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展。

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