淺析中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的深度融合

楊迪

摘 要：我國歷史文化源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含很多民族優(yōu)秀文化，在初中道德與法治的教學(xué)中，老師可以將傳統(tǒng)文化引入到課堂中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使得學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升教學(xué)的效率。本文就初中道德與法治課堂引入傳統(tǒng)文化教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：歷史文化;傳統(tǒng)美德;道德與法治

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在初中道德與法治的教學(xué)中，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的道德法治知識，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師在教學(xué)的過程中要及時(shí)地摒棄以往的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的多樣性，利用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，在課堂中引入中華文化美德，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在當(dāng)前道德與法治的教學(xué)中，存在著許多的問題，需要老師不斷地?cái)U(kuò)展和創(chuàng)新，在實(shí)際的教學(xué)中讓學(xué)生可以不斷地成長，進(jìn)而提升學(xué)生的美德。

一、傳統(tǒng)美德選取的原則

（一）在選取的過程中，要有深厚的文化底蘊(yùn)

在教學(xué)的過程中，老師要融合傳統(tǒng)文化，擴(kuò)展教學(xué)范圍，幫助學(xué)生成長。老師在選取教學(xué)資源的時(shí)候，要注意文化底蘊(yùn)的引入，提升教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情緒，讓學(xué)生可以感受到中國的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生對于道德的認(rèn)同感，讓學(xué)生可以獲取寶貴的精神財(cái)富。在古今中外的書籍中，介紹傳統(tǒng)文化的書籍有很多，所以，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣挑選相應(yīng)的內(nèi)容，從而確保傳統(tǒng)文化得以繼承和延續(xù)。

（二）符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀

老師在選取素材的時(shí)候，要遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在遵守道德法治的基礎(chǔ)上展開擴(kuò)展，從而提升學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中完善自我，讓學(xué)生可以成為對社會(huì)有用的人才。

（三）選取適合的教材內(nèi)容，提升傳統(tǒng)美德

在道德與法治的教學(xué)中，老師要選取適合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，在引導(dǎo)的過程中不脫離教材內(nèi)容，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。老師在選擇中，要以教材的內(nèi)容為中心，讓學(xué)生可以明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

二、中華傳統(tǒng)道德引入到教學(xué)中的方式

（一）以教材作為主導(dǎo)切入點(diǎn)

在初中道德與法治的教學(xué)中，老師要想真正的滲透傳統(tǒng)文化，就要多與學(xué)生溝通，拉近師生的距離，了解學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，可以設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以擴(kuò)展知識，提升學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷的完善自我思想，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。如果老師的教學(xué)脫離了教材，學(xué)生就無法掌握教材的內(nèi)容，抓緊降低對于道德與法治的認(rèn)識，使得教學(xué)效率不斷的降低。

例如，在學(xué)習(xí)《誠實(shí)與守信》的時(shí)候，老師可以向?qū)W生講述一些古代的例子，像是曾子殺豬、立木為信的故事，讓學(xué)生可以了解在中華傳統(tǒng)中對于誠信非常的重視，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)這一品格，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容不斷地提升對于課本的認(rèn)知。老師也可以通過時(shí)事熱點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生分析和分辨，像是三鹿奶粉事件等，讓學(xué)生可以提升個(gè)人認(rèn)知能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，了解課文的意義，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，讓學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化。

（二）以學(xué)生的生活作為切入點(diǎn)

初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，注意力不集中，邏輯思維比較混亂，所以老師教學(xué)中，要充分地引入學(xué)生熟知的生活案例，讓學(xué)生可以提升自身的認(rèn)知能力，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中理解和記憶知識，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力。老師要與學(xué)生及時(shí)地溝通，了解學(xué)生的想法，通過創(chuàng)新教學(xué)方式吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。老師要多與學(xué)生家長溝通，通過師生共育的方式，讓學(xué)生可以在生活中擴(kuò)展知識，解決問題。老師更要結(jié)合教材中的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)方式，播放學(xué)生在生活中遇到的問題，使得學(xué)生可以建立實(shí)踐與道德法治的關(guān)系，從而提升學(xué)生的解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。老師也可以讓學(xué)生背誦傳統(tǒng)成語，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)美德的影響，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)美德。

（三）在教學(xué)中通過引入問題的方式，提升學(xué)生的掌握能力

在實(shí)際的教學(xué)中，老師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。老師要與學(xué)生交流，拉近彼此的距離，將傳統(tǒng)美德與課文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索與研究，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以提升積極性。老師在教學(xué)的過程中，也可以通過問題的方式教學(xué)，讓學(xué)生可以不斷地思考，引導(dǎo)學(xué)生提升注意力，使得學(xué)生在問題中完善自己的知識體系，進(jìn)而提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思維。

結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治的教學(xué)中，老師要引入傳統(tǒng)美德教導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生溝通，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下擴(kuò)展思維，讓學(xué)生可以真正地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師可以通過多元化的方式教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生可以樹立良好的三觀意識，明確傳統(tǒng)美德的重要性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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