高校勞動教育課程實踐環(huán)節(jié)實施路徑研究

張同鋒

摘要：本文在對《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》及《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》深入解讀基礎上，結合廣泛深入的調查研究，努力尋求各高校開展勞動教育實踐的共性做法、規(guī)律以及個性方案和特點，總結提煉簡明扼要、具有指導意義的理論觀點，對勞動教育課程實踐環(huán)節(jié)的各方面實踐要素進行梳理研究，提出學校、基地、家庭、社會“四位一體”的多途徑、多點位、多層次、多樣態(tài)實踐路徑，以期對高?？茖W有效實施勞動教育實踐提供有益的理論參考和實踐指導。

關鍵詞：高校勞動教育;勞動教育課程實踐環(huán)節(jié);實施路徑

習近平總書記高度重視學校人才培養(yǎng)工作，在2018年全國教育大會上強調要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，提出加強勞動教育，把勞動教育納入黨的教育方針和國家教育體系的重要指示，要求在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生尊重崇尚勞動。2020年，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》出臺，明確要求設置勞動教育課程，教育部頒布了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對開展新時代勞動教育工作進行細化安排。

一、高校勞動教育課程實踐環(huán)節(jié)理論研究及實施概況

當前，各高校均結合實際展開了勞動教育課程的積極實踐，尤其是勞動教育實踐環(huán)節(jié)作為勞動教育課程的主干內容，更加向寬范圍、多平臺、多渠道、多形式實踐方向展開，更加注重結合理論開展實踐，運用現(xiàn)代手段提高實踐形式的多樣性、趣味性和吸引力。但在理論研究層面，針對實踐環(huán)節(jié)有效拓展的相關研究內容較少，對勞動教育的時代性特征和新內涵、新規(guī)律的把握和挖掘深度不夠，指導意義不強，缺乏全方位、體系化的實踐研究。在實踐環(huán)節(jié)實施過程中，各高校仍普遍存在意識落后、內涵不清、系統(tǒng)性不強、操作性不佳、認同度不高甚至窄化、弱化、偏離化、缺乏思路手段和實踐支撐等諸多問題。

二、高校勞動教育課程實踐環(huán)節(jié)實施路徑

高校勞動教育實踐環(huán)節(jié)的實施需要在兼顧腦力勞動和體力勞動、基礎技能和創(chuàng)造技能、顯性勞動和隱形勞動、個人勞動和集體勞動的基礎上，重點打造學校、基地、家庭、社會“四位一體”的多途徑、多點位、多層次、多樣態(tài)實踐路徑。

一、充分利用資源，培養(yǎng)個人服務和集體服務基礎能力

勞動教育實踐環(huán)節(jié)在學校內部的實施主要應充分提供學生個人服務和集體服務的實施路徑，將這些路徑的實施效果作為勞動教育課一課堂的考核評分內容。個人服務方面，主要是指對學生宿舍設置統(tǒng)一衛(wèi)生要求和規(guī)范甚至購置統(tǒng)一清理工具，在集中進行勞動技能培訓的基礎上因地制宜制定宿舍衛(wèi)生標準，定期組織宿舍衛(wèi)生檢查、交流評比活動，并將檢查結果納入勞動教育課程實踐環(huán)節(jié)考核體系。集體服務是借鑒宿舍衛(wèi)生考核形式對教室、圖書館、實驗室等公共教學服務場所衛(wèi)生清整作出類似要求，同樣納入考核體系。在此基礎上，校園內勞動教育實踐還要挖掘充分管理崗位勤工儉學、校園環(huán)境綠化維護、校園內部公益服務等勞動時機，通過物質獎勵、精神獎勵、二課堂學時等形式給予鼓勵和推動。同時，結合專業(yè)課程開展探究性勞動也是開展勞動實踐的一個重要渠道，要鼓勵引導學生在專業(yè)領域開展創(chuàng)新，并將成果運用于校園文化建設、基礎設施改善、管理制度優(yōu)化等方面。

二、創(chuàng)新多種模式，發(fā)揮集體勞動和實踐創(chuàng)新雙重優(yōu)勢

勞動教育實踐環(huán)節(jié)在實踐基地的實施主要應充分認識高校學生基礎勞動技能薄弱的現(xiàn)實，以打基礎、真勞動為基本理念，堅持勞動教育實踐由課堂走向場地、由封閉走向開放、由探究走向體驗的原則，嚴格落實每年勞動周或者在校期間勞動月的相關規(guī)定，結合高校所在地地理、氣候、文化等特點，以農場、牧場、養(yǎng)殖場、加工廠等為依托，扎實組織開展基礎勞作。堅持集體勞動形式，在組織學生普遍開展體力勞動的同時，融入成果責任制、區(qū)域包干制、分工合作制，進一步強化新時代背景下高校學生在勞動中的協(xié)作意識和責任意識。同時，要結合學生所學專業(yè)在基地環(huán)境美化、硬件設施規(guī)劃、勞動技能優(yōu)化、勞動成果宣傳等環(huán)節(jié)深入開展勞動實踐創(chuàng)新，使學生真正體會學有所用，在實踐中感受勞動的艱辛與快樂，提升勞動技能與勞動意識。

三、加強溝通配合，延伸校內實踐教育效果與檢驗平臺

勞動教育實踐環(huán)節(jié)在家校協(xié)同環(huán)節(jié)的實施主要應遵循雙向發(fā)力的原則，積極調動家長參與學校勞動教育實踐環(huán)節(jié)的積極性主動性。一是要將學校勞動教育課程的意義、內涵、主要內容和舉措通過網(wǎng)絡家長會、專題講座、校內勞動教育成果展示等形式系統(tǒng)全面地向家長進行通報溝通，積極爭取家長配合。二是設置學生家庭勞動實踐的主題和方式，包括假期個人衛(wèi)生、生活習慣、體育鍛煉、社區(qū)服務、勤工儉學以及與專業(yè)教學相關的專業(yè)創(chuàng)作、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，請求家長親自參與學生家庭勞動實踐并配合監(jiān)督同時參與效果評價和信息反饋，形成家庭參與共同督促學生實施勞動實踐的良好生態(tài)。三是邀請各行各業(yè)家長提供所從事行業(yè)的勞動技能和勞動成果展示，豐富和拓寬學生對勞動教育的認知和思考，家校互動形成勞動教育合力，共同推動學生假期勞動實踐的持續(xù)開展。

四、提供廣泛渠道，引導學生參與多種形式的社會實踐

勞動教育實踐環(huán)節(jié)在社會層面的實施重在挖掘、整理、整合、協(xié)調各類社會資源，爭取多方配合，為學生提供多種實踐渠道，同時，要將參加專業(yè)社會勞動實踐作為學生畢業(yè)的必修項目，引導學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在服務社會中體驗勞動的價值。一是與高校所在地社區(qū)開展合作，共同開展理論宣講服務、敬老愛幼服務、學雷鋒活動、文化下鄉(xiāng)、助力創(chuàng)文等服務進入社區(qū)。二是結合專業(yè)實驗、畢業(yè)設計、課程拓展、科技競賽等校內教學延伸活動，與周邊企業(yè)在生產(chǎn)實習、科技攻關、產(chǎn)教融合等領域開展共建合作，也可專門在某些高新企業(yè)開辟實踐基地，為學生提供體驗專業(yè)前沿科技的寶貴平臺，構建學生動腦思考與動手操作有機結合的勞動理念，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三是結合重大公共事件引導學生參與積極健康的公共服務活動，如在疫情防控、冬奧會組織工作中鼓勵學生在確保自身安全的前提下積極投身志愿服務，利用專業(yè)優(yōu)勢為相關活動作出積極貢獻。在當?shù)卣M織的重大活動中，組織做好配合工作，通過社社會勞動服務全面提高學生的社會責任心和擔當精神。

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項目編號：（本文為2021年天津美術學院校級科研項目+高校勞動教育課程實踐環(huán)節(jié)實施路徑研究+項目編號2021026）掛課題注明。C942CCEE-3113-4099-BAFE-59898B4F5982