小學班主任民主管理班級的策略探討

張雪芹

摘要：學生在小學教育這個階段，是身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以教師在班級的管理中引領(lǐng)小學生成長是很重要的。不過現(xiàn)在小學班主任的班級管理模式存在一定的問題，小學班主任并沒有真正意識到小學生是課堂的小主人，沒有真正做到民主管理的教學模式。有些小學班主任還認為小學生的年齡尚小，一切以教師的指導為主，并未注重學生的參與性，在教學過程中民主管理的方式存在欠缺，不利于培養(yǎng)學生的民主意識。

關(guān)鍵詞：民主管理;小學;策略

引言：現(xiàn)在的社會越來越重視學生的素質(zhì)教育，在這個大背景下，針對小學教育更要提倡民主管理的方式，小學班主任也要樹立民主管理的意識，在教育學生的過程中，做到公平公正，提高學生的參與度，加強民主管理教育。這樣做的目的是讓學生感到雖然在一個學習的環(huán)境下但是并沒有被管理的感覺，而是能感受到自己在學習中的主體地位和參與度，在學習的過程中，學生有被平等對待，有利于提高他們對學習的積極性。

一、做到公平公正

經(jīng)調(diào)查顯示，在小學班級的管理中存在著一定的問題，如教師還是按照傳統(tǒng)的教育模式以學生的成績?yōu)橹鲗?，忽視了學生的身心健康發(fā)展的重要性，不利于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。因此小學班主任在管理班級的過程中，要重視學生的個性發(fā)展，對學生的差異性做到包容，在教學過程中公平公正的對待每一位學生，讓他們感到被關(guān)愛、被尊重。

比如小學班主任可以在學生取得考試成績后及時作出評價，當學生們相比之前有進步時及時給予肯定，學生也會因為受到教師的表揚而更加勤奮;反之面對成績不理想的同學，教師要耐心對待，多鼓勵他們，多挖掘他們的優(yōu)點。在這樣的教學過程中，教師不會因為優(yōu)秀生而特別對待，也不會因為差生而忽視他們，在教學過程中對待每個學生的差異性做到了包容，公平公正的去管理班級，真正去尊重學生和認可他們，學生的自尊心受到保護也會建立相應(yīng)的自信心，在小學課程的學習中也會更積極，性格也會更加活潑，而班主任實行的民主管理也會有效實施開展，提高班級管理的效果。

二、重視學生的參與度

實行真正的民主管理就要學生參與這個過程，而不只是表面制定的幾個“規(guī)矩”。小學班主任在進行民主管理的過程中，不僅要將管理變得制度化和效率化，還應(yīng)該讓學生有參與的意識和自由，讓學生明白學習是他們接受知識的權(quán)利和義務(wù)，學生具有發(fā)言權(quán)和表達自由的權(quán)利，只有重視學生的參與度，班主任的民主管理方式才能真正運用起來。

比如班主任在進行班級管理中，可以采用互動的形式和學生進行討論，讓每個學生都在紙上寫出，在日常的班級學習中所認為的存在著哪些問題，并可以發(fā)表自己的意見，如果學生有好的建議可以大膽寫出。然后等同學們寫完，教師在逐一念同學們寫的紙條，這樣的目的是讓學生們明白，自己提到的問題有被教師重視到，每個學生都是班級的小當家，都有權(quán)利為自己的班級出謀劃策，同時這樣還可以形成班級的討論氛圍。最后教師再根據(jù)大家提出的問題和建議進行補充，讓學生按照新的標準來進一步規(guī)范自己的言行。班主任在實行這樣的民主管理過程中，不僅重視了學生的民主參與度，還與學生一起創(chuàng)建了班級的新制度讓大家一起遵守，有效地樹立了良好的班級風氣。

三、進行民主選舉的活動

班級是大家的是集體的，班主任在民主管理的班級過程中，可以從小培養(yǎng)學生的集體意識?？梢栽诎嗉壒芾碇校_設(shè)對班干部的選舉活動。這樣的方法不僅為班主任分擔一些管理壓力，同時還能更多的聽聽學生的心聲，讓學生自己投票去選舉出自己心中的優(yōu)秀班干部，也可以毛遂自薦，然后讓選拔出的班干部幫助班主任共同管理班級，服務(wù)于學生，服務(wù)于班級。

比如在進行班干部的選拔過程中，教師會先給學生們開個班會，先和學生進行交流，讓學生明白班干部是要有一定的責任感，在班級管理的過程中起著一定的管理作用。然后再給學生講清規(guī)則，如果學生參加班干部的選拔，需要提前準備好一份自我評價的發(fā)言。最后教師讓每個有意向的學生去上臺演講，同時學生們在這個過程中，也要選拔出自己認為比較滿意的人選，班主任再看誰的票數(shù)最多并予以重任。同時要注意一點，班主任在進行數(shù)票的過程中，要在全體學生的監(jiān)督下，不能存有私心，班干部的選拔要做到公平公正公開。這樣，民主選舉出的班干部才具有影響力，班主任同時也能做到橫向和縱向的管理，班級管理才更有效率性。

結(jié)論語：民主管理的模式是非常重要的，不僅是在學習中，在社會的方方面面也都有實踐到。因此教師在進行班級管理的過程中，要充分結(jié)合學生的實際情況，做到公平公正，尊重每一位學生，重視他們在班級的參與度和民主意識，讓每一位學生都感覺到自己是班級的一份子，把班級管理好是大家的共同目標，這不僅是老師的責任，同時自己也有權(quán)利和義務(wù)為班級管理出謀劃策。因為只有良好的班級才能營造良好的學習氛圍，學生的學習才能進步。

參考文獻：

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