數(shù)學教學培養(yǎng)學生自主學習能力

張義亮

摘要：隨著新課程改革的逐步推進，教學方法也在不斷改進，學生的學習方式逐漸變得多樣化。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是當前教育改革和發(fā)展過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在小學教學過程中，自主學習是培養(yǎng)學生數(shù)學能力和提高其創(chuàng)造性思維品質(zhì)，進而促進小學生形成良好個性發(fā)展的重要途徑。小學數(shù)學教師應(yīng)當在教育教學方面加強改革，嘗試一些創(chuàng)新思維和新型策略，根據(jù)學生的特點、興趣、實情等方面開設(shè)不同的教學模式，激發(fā)學生對學習的興趣和熱情，能夠在課堂上積極主動地參與互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;學習能力

引言：

在不斷深入新課改的時代背景中，強調(diào)在教學過程中要以學生為主，教師要積極引導學生自主學習，發(fā)揮創(chuàng)新思維，在教學中學會獨立思考，提高自主解決問題的能力。在這一環(huán)境下，需要教師充分發(fā)揮自身引導作用，引導學生掌握正確的學習方法，從而提高學習效率[1]。小學數(shù)學抽象性相對較強，教師要合理布局，不斷優(yōu)化教學方式，以此來推進學生自主性的發(fā)揮。

一、自主學習對小學生的作用

（一）可以培養(yǎng)小學生主動發(fā)展的能力

自主學習是由學生通過自己學習、積極探索、積極發(fā)現(xiàn)來獲得知識的一種方法，它主要以學生為主體，強調(diào)學生是學習的主導者，由學生去選擇自己想學習的內(nèi)容。教師只做引導者，幫助學生建立獨立思維，讓學生自己制訂學習目標、學習規(guī)劃等，讓學生清楚地認識到自己目前階段要學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的興趣和積極性，讓學生保持熱情，在學習的過程中更主動、積極[2]。

（二）可以幫助學生形成良好的學習習慣

自主學習可以幫助學生成為學生過程中的主導者，讓學生真正決定自己的學習。在這一過程中，學生需要主動掌握整個學習過程，自己主動學習，自己對自己負責。在小學數(shù)學學習過程中，學生不僅要追求分數(shù)，還要找到適合自己的學習方法，提高自己的學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣，這是在教師的主導下被動學習無法獲得的。

二、在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實施

（一）激發(fā)學習興趣，提高學生的自主意識

興趣是最好的老師。對于小學生而言，一成不變的枯燥、乏味的教學，容易使學生產(chǎn)生排斥心理以及負面情緒，那么就要找準切入點，興趣是開啟學習的大門。在課堂上，教師需要創(chuàng)新教學手段，通過教學內(nèi)容與學生性格特征等方面的結(jié)合，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，在課堂上能夠自覺、自愿地積極參與其中，投入更好的學習狀態(tài)，從而提高學生自主學習的意識。在小學數(shù)學教學中，教師要經(jīng)常變換角色，這樣能夠激發(fā)學生的好奇心，提高學生對課堂學習的關(guān)注度，只要能夠讓學生進行安靜的思考，再加上興趣的指引，就能達到事半功倍的教學效果[3]。

例如，在學習《時、分、秒》這節(jié)課的知識點時，要知道時、分、秒知識的學習比較抽象，學生對相關(guān)內(nèi)容的知識很難理解，需要讓學生通過課堂教學能夠認識時間單位——時、分，了解1時=60分，可以正確讀寫出時間。為了能夠讓學生盡快投入學習之中，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，便于學生的理解和掌握，教師可以進行興趣引導，以“猜謎語”的形式來激發(fā)學生的參與熱情，結(jié)合教學內(nèi)容為學生出謎語，如，“長長三兄弟，身高各不一，三人比賽跑，你猜誰第一？”學生陷入沉思中，當學生說出答案是時鐘的那一刻，教師能感受到學生的熱情和成就感。這時，教師需要趁熱打鐵繼續(xù)提出一些趣味問題，讓學生動手畫出來，并讓學生自主思考，這三個兄弟是如何賽跑、怎樣獲得勝利的。整堂課下來，學生的熱情飽滿度很高，在興趣的引導下，學生進行積極思考和討論，對所學知識進行了充分的了解和掌握，在學習上增強了自信心，達到了理想的教學效果。

（二）應(yīng)用小組合作學習，促進自主性的發(fā)揮

在小學數(shù)學教學中，小組合作學習作為一種有效的教學方式被教師頻繁使用。小組合作學習方式不僅有利于活躍課堂氣氛，營造舒適、自由的學習環(huán)境，同時對培養(yǎng)學生自主學習意識具有十分重要的作用。小學數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時，可以采用小組合作學習的方式鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，分享自己的見解與看法，進而挖掘?qū)W生的潛力。

例如，在“數(shù)一數(shù)”的學習過程中，教師可以采用小組合作學習的方式讓學生在小組內(nèi)進行“數(shù)一數(shù)”練習，隨后鼓勵學生以小組為單位上臺演示，對于表現(xiàn)好的小組要給予獎勵。在這一過程中學生會更加積極、認真，也可以體會到學習的樂趣。因此，教師在組織學生進行自主學習時，要盡可能培養(yǎng)學生的合作意識，為學生提供合作交流的機會，讓學生在相互交流的過程中通過自主學習完善自己，從而充分發(fā)揮自身能力，有利于實現(xiàn)共同進步。

對于教師所講的內(nèi)容，不是每一位學生都能全部掌握，這時教師要引導學生合作學習，通過相互幫助來尋找問題的解決方法，一來對學生解決問題能力的提高有很大幫助，二來有利于開闊學生視野，豐富學生的知識閱歷。例如，在“圓柱的體積”這一知識的學習過程中雖然學生已基本掌握了圓柱的特征，但想要順利推導圓柱體積公式仍具有較大難度，這時教師可以讓學生在小組內(nèi)共同推導圓柱體積公式，在求知欲的推動下學生會更加有學習積極性。

（三）解決實際問題，讓學生學以致用

利用數(shù)學知識解決實際問題，不僅有利于培養(yǎng)學生的獨立探究能力，也有利于學生感受成功后的喜悅，讓學生從心底喜歡學習。因此，在自主學習教學過程中，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，通過生活問題、生活案例的引入讓學生在熟悉的氛圍中學習數(shù)學知識，使學生在解決生活問題時可以運用所學的知識內(nèi)容，推動學生知識應(yīng)用能力的提高。例如，在講解“元角分”知識時，教師可以采用角色扮演的方式讓學生扮演消費者與售賣員，通過購物活動讓學生了解“元、角、分”的概念，并掌握不同面值的換算規(guī)律。

結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師要貼合學生的實際學情，結(jié)合教學內(nèi)容開展豐富多彩的教學活動，在課堂上盡情交流、暢談，鍛煉學生的手腦協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，從而有效提升小學數(shù)學課堂教學的整體效率。

參考文獻：

[1]韓麗萍.探討小學數(shù)學教學中學生自主學習的培養(yǎng)方法[J].知識文庫，2020（21）：30+32.

[2]王飛，姜學玲.淺談小學數(shù)學自主學習的教學策略[J].讀寫算，2020（31）：59-60.

[3]於洪海.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].小學生（中旬刊），2020（11）：90.