羅華東

摘要：紅色文化中蘊(yùn)含豐富的教育資源，對(duì)中學(xué)生的知識(shí)拓展、品德養(yǎng)成、理想堅(jiān)定和價(jià)值養(yǎng)成具有非常重要的作用。目前初中教育中的紅色文化是零星體現(xiàn)、點(diǎn)狀分布，尚未形成體系化、系統(tǒng)化的做法。我們要立體推進(jìn)課程育人，開發(fā)紅色文化系列課程;要通過形式多樣的活動(dòng)開展中學(xué)校園紅色文化建設(shè)，搭建活動(dòng)育人平臺(tái);要精心組織，讓學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)踐和思考，構(gòu)筑實(shí)踐育人橋梁。要將紅色文化教育形成可復(fù)制、可推廣的寶貴經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)勇?lián)姑臅r(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：紅色文化;中學(xué)教育;實(shí)現(xiàn)路徑

一、紅色文化融入中學(xué)德育教育的意義

1、價(jià)值引領(lǐng)

三明紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)三明人民在長期的革命斗爭(zhēng)中積淀起來的堅(jiān)定理想信念和崇高革命精神的凝聚和升華，飽含厚重的歷史文化內(nèi)涵和獨(dú)特的教育價(jià)值。因此，教師引導(dǎo)初中學(xué)生了解三明紅色文化的形成過程，學(xué)習(xí)革命先烈為了革命勝利舍生忘死的感人事跡，必將激發(fā)初中學(xué)生立志成才、報(bào)效國家的愛國情感，促進(jìn)初中學(xué)生思想道德水平和價(jià)值認(rèn)同感的提升，從而實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

2、歷史傳承

將三明紅色文化融入中學(xué)德育教育，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛黨、愛國情懷，使學(xué)生更好地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從而塑造學(xué)生優(yōu)良的品格和素質(zhì)。

3、時(shí)代氣息

在新時(shí)代發(fā)展的歷史進(jìn)程中，進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承三明紅色文化，是堅(jiān)定三明文化自信、面向未來，提升文化精神指引的有效途徑。新時(shí)代初中德育教育要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，通過教育與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓青少年學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中受到精神洗禮，思想得到升華。

二、三明紅色文化資源的作用

1、豐富文化建設(shè)教育空間和展開方式

三明紅色文化作為具有強(qiáng)烈時(shí)代色彩的文化，可以在思政課教學(xué)中作為有價(jià)值的內(nèi)容和文化資源，以課堂為載體，與文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，在課堂內(nèi)展開教育任務(wù)，結(jié)合思政文化同社會(huì)實(shí)踐和歷史文化的聯(lián)系，讓學(xué)生接受正確的紅色文化洗禮，幫助其塑造正確的歷史價(jià)值觀。三明紅色文化在文化建設(shè)載體課堂的生動(dòng)呈現(xiàn)，也符合文化建設(shè)從小處抓起，從普通之處抓起，以感性教育促進(jìn)理性教育的雙重價(jià)值理念，可以引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中梳理正確的歷史觀，樹立正確的價(jià)值觀。

同時(shí)，三明紅色文化的歷史有效傳承和發(fā)展需要在社會(huì)實(shí)踐中得到綻放。思政教育和文化建設(shè)需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新路徑，不斷開展三明紅色文化社會(huì)實(shí)踐，以全新的展開方式來促進(jìn)三明紅色文化的傳播發(fā)展，不斷擴(kuò)大三明紅色文化的影響范圍。三明紅色文化如何有效融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，既是文化教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的必要，也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)發(fā)展紅色文化和思政學(xué)習(xí)的雙重需求。

2、塑造全方位以思想育人的教育理念

“以思想育人”就是要以優(yōu)秀的文化洗禮人、塑造人，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在弘揚(yáng)三明紅色文化和傳播先進(jìn)文化方面有所頓悟，這都是以三明紅色文化思想來培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的有效形式。在這個(gè)過程中，學(xué)生受到了豐富的文化培育，明白了三明紅色文化的重要內(nèi)涵，達(dá)到“以文動(dòng)人、以文育人”的結(jié)果?！耙晕挠恕敝兄档米⒁獾氖且獙ⅰ拔摹弊鳛橹黝}，作為基礎(chǔ)，“文”的形式多樣，內(nèi)涵豐蘊(yùn)，只有進(jìn)行長期的思想方面的洗禮，埋下深厚的根基才能最大效果地達(dá)到“育人”。

三明紅色文化發(fā)源于黨領(lǐng)導(dǎo)下的重大斗爭(zhēng)中，其內(nèi)在表達(dá)的內(nèi)容和表現(xiàn)的形式都在隨著時(shí)代的變化而不斷與時(shí)俱進(jìn)，重新披上新穎的色彩。三明紅色文化是一個(gè)具有長久歷史性、豐富文化性的文化資源，它作為具有獨(dú)特地域特色的一種文化，不僅顯現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力和感染力，同時(shí)豐富了中華民族的文化藝術(shù);在眾多的思想碰撞中，這種紅色文化以其理論的先進(jìn)性表現(xiàn)出了強(qiáng)大的感染力，弘揚(yáng)了中國共產(chǎn)黨人的革命精神。

三、三明紅色文化融入思政教學(xué)的途徑分析

1、將三明紅色文化與中學(xué)科目相結(jié)合

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三明紅色文化的興趣，吸引他們?nèi)チ私饧t色文化，從而受到革命精神和愛國主義的教育，道德與法治教師可以針對(duì)不同的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出紅色文化和學(xué)生的專業(yè)特色，將二者結(jié)合起來。

2、立體推進(jìn)紅色教育，使三明紅色文化融入不同類型課程

鼓勵(lì)教師在基礎(chǔ)型課程中充分挖掘各門課程中蘊(yùn)含的紅色文化元素。比如在語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)紅色經(jīng)典選篇中的時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)生活方式的介紹，尤其是要解決“時(shí)代久遠(yuǎn)”而帶來的學(xué)生因沒見過或不了解而產(chǎn)生的問題;在歷史、地理教學(xué)中可以將鄉(xiāng)土歷史和革命歷程充實(shí)到課堂中去;道德與法治可以以音頻、視頻或圖文并茂的方式展現(xiàn)不同歷史時(shí)期的人民為國家和社會(huì)的發(fā)展所做出的努力，將三明紅色精神所蘊(yùn)含的教育因素融入教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。努力做到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)精妙設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)精選案例，總結(jié)思考環(huán)節(jié)升華情感。有條件的學(xué)校還可以編寫紅色校本課程，把學(xué)界的最新研究成果納入其中，增強(qiáng)系統(tǒng)性和理論性，呈現(xiàn)紅色文化育人的立體效果。

3、積極開展三明紅色文化相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)

除了在課堂之上發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，還需要思政教師利用好課下時(shí)間和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，積極開展各種實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其參與到紅色文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中來。

四、結(jié)語

紅色文化在中學(xué)德育教育中的價(jià)值和作用顯而易見，將三明紅色文化資源運(yùn)用于初中德育教育中，是新時(shí)代初中德育教育和弘揚(yáng)紅色文化、傳播主旋律的內(nèi)在要求。初中學(xué)校應(yīng)充分發(fā)掘、整合和利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源，以學(xué)校思想品德課堂為教學(xué)主陣地，組織學(xué)生定期參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)選擇具有代表性的本地紅色文化創(chuàng)辦宣傳欄、建立紅色文化墻等，從而實(shí)現(xiàn)校本紅色文化與校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)德育教育教學(xué)的深入開展。

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（本文系2020年三明市壯腰工程課題“三明紅色文化資源促進(jìn)初中學(xué)生核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐研究”ZXKTC-2012研究成果）。