小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

莫碧珍

摘要：在小學(xué)教育中，班主任扮演著非常重要的角色，小學(xué)階段的學(xué)生，其思想還比較單純，所以必須要重視這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的德育工作。小學(xué)階段，教師在擔(dān)任班主任的時(shí)候，往往不是單一的一種身份，他們可能扮演著德育工作的組織者、引導(dǎo)者以及監(jiān)督者等等多重身份，就是為了更好的開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的接受德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要介紹了當(dāng)前在小學(xué)班主任德育工作中存在的一些不足，并提出一些能夠有效的鼓勵(lì)學(xué)生接受德育工作的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

在新課改的背景下，教育部門對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平的要求更高了，希望學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展的，對(duì)德育工作的開展也提出了更嚴(yán)格的要求。當(dāng)前在小學(xué)階段，在開展德育工作時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，伴隨著很多的突發(fā)情況，難度比較大，但是德育教育的開展是關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展的大事，必須要加以重視。所以在開展工作時(shí)，一定要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并盡快的解決存在的問題，同時(shí)學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，首先要幫助教師改變思想，在工作中不斷激勵(lì)教師創(chuàng)新教育方式，促使德育工作的順利進(jìn)行。

1小學(xué)班主任德育工作中激勵(lì)策略的實(shí)施現(xiàn)狀

1.1實(shí)施力度不足

要想保證所開展的德育工作的質(zhì)量，就必須要有相應(yīng)的激勵(lì)措施來不斷鼓勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣才能夠保證德育工作的有效性，而不是只是為了應(yīng)付檢查而做一做樣子。但是，根據(jù)實(shí)際的調(diào)查情況來看，當(dāng)下，小學(xué)在激勵(lì)學(xué)生接受德育時(shí)，其激勵(lì)措施實(shí)施的力度完全不夠。首先是學(xué)校制定的一些激勵(lì)措施，需要教師落實(shí)時(shí)具有嚴(yán)重的滯后性，沒有讓學(xué)生切實(shí)的得到獎(jiǎng)勵(lì)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次就是德育工作在開展時(shí)沒有嚴(yán)格的進(jìn)行記錄，導(dǎo)致在核對(duì)次數(shù)過程中會(huì)出現(xiàn)誤差。還有類似的像學(xué)校的激勵(lì)體系還不夠完善，以及激勵(lì)的項(xiàng)目不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面，都在影響著學(xué)生在接受德育教育時(shí)的效果。

1.2激勵(lì)方式不太完善

隨著新課改的不斷推進(jìn)，大多數(shù)教師在工作過程中都能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的重要性。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)，由于方式不當(dāng)，導(dǎo)致有時(shí)呈現(xiàn)出的效果會(huì)比較差，沒能引起學(xué)生的重視。同時(shí)，班主任在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，會(huì)在意教師形象，呈現(xiàn)出一種非常生硬的激勵(lì)方式，在一定程度上削弱了激勵(lì)的效果。教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，往往不重視學(xué)生的感受，這對(duì)于學(xué)生的德育激勵(lì)工作的開展是非常不利的，學(xué)生很難感受到自己在這一過程中的主體地位，甚至?xí)J(rèn)為老師是在訓(xùn)話，這樣的德育工作的效果非常差?？梢哉f，在小學(xué)德育工作的激勵(lì)方式上，缺少相應(yīng)的實(shí)施流程，不是非常完善，在一定程度上會(huì)影響班主任進(jìn)行的德育工作的質(zhì)量。

1.3德育教育組織規(guī)范性的缺失

根據(jù)實(shí)際情況來看，當(dāng)下部分學(xué)校還是沒有意識(shí)到德育工作對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，在組織教師開展德育工作時(shí)還是缺乏一定的規(guī)范性，不利于教師進(jìn)一步的開展德育工作。教師在對(duì)學(xué)生德育激勵(lì)工作的開展過程中，由于學(xué)校沒有制定相應(yīng)的規(guī)章制度，而班主任本身的工作壓力也比較大，所以班主任在開展工作時(shí)可能就會(huì)打折扣，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。同時(shí)，當(dāng)前大部分學(xué)校的教師在開展德育激勵(lì)教育時(shí)，還是用著傳統(tǒng)的枯燥且單一的談話形式來展開德育教育，無論是在教育方式上，還是教育內(nèi)容上，都嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新性，在一定程度上影響了德育積極工作的效果。

2小學(xué)班主任在德育教育中激勵(lì)策略的實(shí)施對(duì)策

2.1提高學(xué)生的自律意識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想還非常不成熟，這個(gè)階段所接受的教育對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。在初高中的學(xué)習(xí)過程中，以及對(duì)于往后更高層次的學(xué)習(xí)過程而言，對(duì)于學(xué)生的自律性的要求都非常高。所以在小學(xué)階段，班主任對(duì)學(xué)生開展的德育工作，其主要的目標(biāo)之一也是提高學(xué)生的自律意識(shí)，對(duì)自己的言行加以約束，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的，教師一定要引起重視。在具體的教育工作開展過程中，教師可以探索一些新的教育模式，不要總是盯著單一的方式來開展對(duì)學(xué)生的德育激勵(lì)工作。例如，作為班主任，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，可以在班級(jí)內(nèi)采取輪流當(dāng)班長的方式，讓學(xué)生切實(shí)感受到自律的重要性，只有嚴(yán)格要求自己了，在要求別人的時(shí)候才能夠有底氣。同時(shí)，班主任也要根據(jù)實(shí)際情況來及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)解決學(xué)生處理不了的問題，避免給學(xué)生的心理造成影響。對(duì)于每一位同學(xué)的表現(xiàn)情況，也應(yīng)該在開班會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自律的重要性。用這樣的教育方式，規(guī)避了傳統(tǒng)德育教育的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自律的重要性，到達(dá)預(yù)期的效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2.2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與激勵(lì)策略的有機(jī)結(jié)合

在具體的德育培養(yǎng)的工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好生活這個(gè)材料的源頭，將德育培養(yǎng)生活化，形象化。班主任在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行激勵(lì)策略方案的時(shí)候，可以盡量將生活實(shí)際和具體的激勵(lì)策略聯(lián)系到一起，讓同學(xué)們可以更加深刻的理解德育培養(yǎng)的作用，真正把德育培養(yǎng)的成果運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去，這樣才是德育教育的根本目的。在實(shí)際的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的引導(dǎo)同學(xué)們多多注意觀察身邊的小事，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的品性，這樣就可以在同學(xué)們不知不覺中培養(yǎng)出優(yōu)良的德育素養(yǎng)，使得德育教育更進(jìn)一步。

比如說，教師可以提前選擇幾個(gè)和生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課題，讓同學(xué)們投票選擇出大多數(shù)人喜歡的課題，然后對(duì)他們進(jìn)行分組，以小組的形式對(duì)這項(xiàng)課題進(jìn)行提前討論，討論活動(dòng)如何進(jìn)行，怎么組織，然后教師可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并使得活動(dòng)更加合理適合開展，然后可以讓同學(xué)們實(shí)際進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)課題知識(shí)，最后教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化激勵(lì)策略的實(shí)時(shí)效果。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段，學(xué)校要重視德育工作的開展，同時(shí)，班主任在進(jìn)行德育培養(yǎng)中要注重在德育工作中運(yùn)用合理的激勵(lì)措施，通過激勵(lì)措施，讓同學(xué)們不斷增加對(duì)生活的信心和形成積極的生活態(tài)度，同時(shí)，也可以真正提高他們的思想素養(yǎng)，為日后的行為品德做出良好的鋪墊。

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