姚德江

摘要：初中時期是學(xué)生青春期和全面生長的重要階段，教師依據(jù)這個時期的特點，加強學(xué)生的體育鍛煉有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生骨骼生長，使他們能夠以更加活力的姿態(tài)投入學(xué)習。同時，也能在體育鍛煉的過程中加強學(xué)生的意志能力。而且體育鍛煉對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生積極的影響，而這些影響會對學(xué)生的未來發(fā)展也有明顯的作用。但如今，學(xué)生對于體育運動和體育鍛煉的熱情不高，教師如何提高學(xué)生的體育積極性和主動性，成為體育老師應(yīng)該思考的話題。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);興趣教學(xué)法

基于新課改的背景之下，中學(xué)體育教學(xué)要求教師不能單一的講解體育知識和講解正確的體育運動姿勢，更是要求教師激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。與傳統(tǒng)授課不一樣的是，新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在授課的主體中，高效的開展教學(xué)活動。但由于升學(xué)的壓力，許多學(xué)校都不重視體育課，導(dǎo)致學(xué)生也忽略體育，厭惡體育運動和體育鍛煉。因此，教師可以以學(xué)生的興趣為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。

一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的價值

初中時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在中學(xué)期間對學(xué)生的體育運用興趣教學(xué)法，有利于重塑青少年的體育運動觀念，引導(dǎo)和幫助青少年熱愛體育運動，在增強學(xué)生的體魄的同時也能加強學(xué)生的信念。興趣教學(xué)法，顧名思義就是以調(diào)動學(xué)生的興趣為主，關(guān)注學(xué)生體育運動真實意愿的方法。興趣教學(xué)法要求教師著重關(guān)注學(xué)生的興趣，基于此來安排合理科學(xué)的教學(xué)任務(wù)。將趣味性和實踐性進行結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里完成學(xué)習任務(wù)。同時，體育教學(xué)運用興趣法教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，變成以學(xué)生為主的授課方式，對于激發(fā)學(xué)生主觀能動性有重要的作用。而且，興趣法要求圍繞學(xué)生的興趣，開展不同類型的體育活動，這樣有利于加強學(xué)生的運動能力的同時也有助于學(xué)生加強自我信念，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、初中體育運用興趣教學(xué)法的策略

（一）開展各種各樣的體育活動

由于初中的升學(xué)壓力較大，部分體育老師對于體育的重視程度也不夠高，同時許多老師對學(xué)生的主體作用的認知仍舊存在不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師在設(shè)計體育教學(xué)方案和安排學(xué)生進行體育活動的計劃時，都會忽略掉學(xué)生的主體意愿，進而導(dǎo)致學(xué)生的實際意愿和體育教學(xué)活動產(chǎn)生沖突，讓學(xué)生對于體育活動更加排斥。所以，教師在上體育這門課時，更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體意愿，充分考慮到學(xué)生的主觀感受，這樣有利于減少學(xué)生對于體育活動的厭惡心理。當然，教師可以了解當下年輕人對于體育的興趣，將體育活動的興趣性和實踐性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對于體育活動的興趣，提高參與活動的積極性。比如說教師在講解往返跑和田徑跑時，可以先將規(guī)范的動作教給學(xué)生，然后分組進行比賽，這樣可以讓學(xué)生在競爭中掌握規(guī)范的體育動作，同時也能調(diào)動學(xué)生對于體育活動的興趣。而且，通過開展各種各樣的體育活動，不僅可以提高學(xué)生的興趣，更是能在愉快的課堂氛圍里完成體育教學(xué)任務(wù)和體育學(xué)習。

（二）分成興趣小組

初中階段學(xué)生，由于性別和興趣存在一定的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對于不同體育活動之間的喜好也不同，對于學(xué)習體育活動的需求也存在一定的差異性。教師可以增多與學(xué)生之間的溝通交流，或者以答卷或者問卷的方式來了解學(xué)生的興趣愛好。教師可以根據(jù)掌握到的信息對學(xué)生進行分組，并且根據(jù)分組情況有針對性的進行教學(xué)，保證小組內(nèi)的學(xué)生能夠掌握正確規(guī)范的動作，避免受傷。而且，在小組合作的學(xué)習中，學(xué)生處于小組的核心，不在是傳統(tǒng)課堂之中以教師為主的教學(xué)方式，學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度對待體育學(xué)習。當然，分成興趣小組還有利于營造互幫互助的氛圍。體育上課時間是有限的，教師無法照顧到每一位學(xué)生，而進行分組以后，小組成員之間可以互相協(xié)助、互相進步。在教別的同學(xué)動作的同時還能深化自己的記憶或者查缺補漏，共同進步。比如說教師在講解田徑時，有的同學(xué)喜歡800米長跑，而有的同學(xué)喜好50米和100米短跑，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生進行分組教學(xué)，讓小組里的組員進行互相比賽互相計時等活動，同時在學(xué)生運動的過程中注意對學(xué)生的不正確的動作進行及時糾正，還可以在課后對學(xué)生小組的活動和成果進行點評，提高學(xué)生的積極性。

（三）注重與學(xué)生的互動

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是授課的主要人物，師生之間的互動缺少。教師在運用興趣教學(xué)法時可以加強與學(xué)生的互動交流，比如說可以在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生分享自己喜歡的體育明星，或者分享一些體育運動的小故事以及分享一些體育運動的小技巧，教師在聆聽的時候也可以引導(dǎo)學(xué)生進行補充，從而提高學(xué)生的體育興趣。教師在課堂上還可以運用一些小技巧和游戲豐富小組合作的形式，設(shè)計一些情景，讓學(xué)生們分組參與其中，提高教師與學(xué)生的互動性，營造幽默風趣的教學(xué)課堂環(huán)境，時時刻刻吸引著學(xué)生們的注意力。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生就自己的體育教學(xué)發(fā)表觀點，指出自己教學(xué)的不足與優(yōu)勢的地方，讓學(xué)生充分感受到自己在體育教學(xué)活動中的主體位置，提高學(xué)生對于體育活動的主觀能動性。教師注重與學(xué)生的互動，還能拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系更加融洽，對于教師的體育教學(xué)來說也更有利。

總之，在體育教學(xué)中，教師從學(xué)生的興趣為切入點，可以更好的吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對于體育鍛煉和體育活動的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，開展各種不同類型的體育活動，讓學(xué)生在參與活動實踐中學(xué)到體育知識。教師也可以靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)的順序，注重師生之間的交流，讓學(xué)生在和諧友好的師生關(guān)系和有趣的課堂氛圍之下完成學(xué)習任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，興趣教學(xué)法就是教師在明確自己本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)下，著重利用學(xué)生的興趣進行教學(xué)，合理科學(xué)的設(shè)置不同的體育活動，讓趣味性和實踐性相結(jié)合，讓學(xué)生在興趣的吸引下完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。同時，學(xué)生在體育活動中得到了更多的樂趣，又會讓學(xué)生更加對體育活動感興趣，良性循環(huán)之下，學(xué)生對于體育活動更加積極主動。興趣教學(xué)法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育活動的興趣，還有利于增強學(xué)生的信念，培養(yǎng)學(xué)生不輕言放棄的品質(zhì)精神，更是有益于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義人才。

參考文獻：

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