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      激發(fā)中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的探索

      2022-06-12 00:50:24陳燕
      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年11期
      關(guān)鍵詞:激發(fā)策略中職美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

      陳燕

      摘要:興趣能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),因此中職美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,美術(shù)教師可將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口,在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試,應(yīng)用多元化的教學(xué)方式,以提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

      關(guān)鍵詞:中職美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

      1培養(yǎng)中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

      對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),要求教師對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)。但是美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中存在陳舊的思想觀念問(wèn)題,無(wú)法有效轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣無(wú)法充分激發(fā)。另外,學(xué)生作為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,不少學(xué)生因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容多以講解理論知識(shí),缺乏生動(dòng)有趣的案例分析或?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)枯燥無(wú)趣,從而沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。再加上學(xué)生在繪畫的過(guò)程中,因理論知識(shí)掌握不熟練,無(wú)法將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),導(dǎo)致學(xué)生繪畫的作品質(zhì)量欠佳,久而久之致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了信心和興趣。

      2激發(fā)中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略

      2.1因材施教

      “因材施教”是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施的教育,同時(shí)也張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于層次不同的學(xué)生,更應(yīng)該實(shí)施不同的方案,對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)、水平較高的學(xué)生,可以鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)作,利用不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)先加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng),提升基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平,再鼓勵(lì)其藝術(shù)創(chuàng)作。性格不分高低,每一位學(xué)生創(chuàng)作的作品也各有特點(diǎn)。因此,在指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中,教師要秉持先充分肯定,后鼓勵(lì)引導(dǎo)的原則,在評(píng)價(jià)過(guò)程中也要尊重這種差異,進(jìn)行有層次、有針對(duì)性且多元化的評(píng)價(jià)??傊佬g(shù)學(xué)科本身就是一門個(gè)性化和風(fēng)格化的學(xué)科,那在教學(xué)當(dāng)中無(wú)疑是生動(dòng)且個(gè)性的課堂,是充滿不同思想和觀點(diǎn)交流與碰撞的課堂,更是個(gè)性化作品創(chuàng)作和個(gè)人風(fēng)格展現(xiàn)的課堂。

      2.2優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式

      在進(jìn)行美術(shù)手工訓(xùn)練時(shí),教師可以將剪紙、泥塑等傳統(tǒng)工藝融入訓(xùn)練中,使學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)工藝的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,使學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和審美認(rèn)知不再局限于書本和課堂。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱,教師要注意從提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力出發(fā),采用小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、考察文化藝術(shù)遺址、走出課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景臨摹等實(shí)踐教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)理性與感性的認(rèn)識(shí),提高美術(shù)課的教學(xué)成效。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要深入分析活動(dòng)內(nèi)容,選擇最契合的傳統(tǒng)藝術(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化元素的滲透,使學(xué)生在通過(guò)活動(dòng)感受傳統(tǒng)文化魅力、熱愛(ài)經(jīng)典文化、培養(yǎng)人文素質(zhì)的同時(shí),進(jìn)而外化于學(xué)生的行為,提升運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)性。例如,在學(xué)習(xí)視覺(jué)肌理的制作方法時(shí),美術(shù)教師要簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用布條、樹葉、沙子等物品,進(jìn)行肌理制作的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性。

      2.3在互聯(lián)網(wǎng)背景下要對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)

      在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí),充分發(fā)揮多媒體和計(jì)算機(jī)的作用,使中職學(xué)生閱讀大量的名畫。美術(shù)課本中名畫非常有限,無(wú)法使中職學(xué)生閱覽量得到滿足。所以,教師能夠在網(wǎng)絡(luò)中下載著名畫作使學(xué)生欣賞,比如《蒙娜麗莎》《創(chuàng)造亞當(dāng)》《星空》等。教師通過(guò)多媒體展示畫作并為學(xué)生簡(jiǎn)單講解畫作的故事,使學(xué)生能夠有所感觸,增加興趣。如在學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎》時(shí),教師講解畫作創(chuàng)作的背景,使學(xué)生了解到《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期所創(chuàng)作的,描繪了端莊秀麗、形象逼真的婦女形象,畫作的亮點(diǎn)就是神秘的微笑,不同人看到的效果也是不同的,此幅畫也代表了新興資產(chǎn)階級(jí)打破教會(huì)枷鎖的精神。為中職學(xué)生展示世界著名作品,雖然學(xué)生并不會(huì)深刻理解,但是能夠使學(xué)生審美能力得到進(jìn)一步提高,對(duì)學(xué)生未來(lái)畫工產(chǎn)生影響。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生展示更多畫作,不僅能夠直觀為學(xué)生展示作品,還能夠在學(xué)生作畫過(guò)程中為學(xué)生播放輕松的音樂(lè),比如《夢(mèng)中的婚禮》等。

      2.4在教學(xué)方式方面體現(xiàn)核心素養(yǎng)

      在美術(shù)教學(xué)中,教師完全可以脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,脫離教材的束縛,將學(xué)生帶出教室,帶入大自然中,欣賞大自然的美,感受大自然的魅力,而后將自己的真實(shí)感受以繪畫的形式體現(xiàn)在紙上。這一方式遠(yuǎn)比單方面的師生授受以及填鴨式教學(xué)手段所形成的效果更加明顯。除此之外,教師可以加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的結(jié)合。例如,將美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下,繪畫出自己當(dāng)下的想法;將美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的一些古詩(shī)文,嘗試性地繪制出詩(shī)人在詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景,并在彼此交流、相互對(duì)比的狀態(tài)下激發(fā)學(xué)生的思維,擴(kuò)大學(xué)生的想象力,促使學(xué)生能力及素養(yǎng)的共同發(fā)展。

      2.5利用虛擬游戲進(jìn)行教學(xué)

      虛擬游戲是學(xué)生非常喜歡的游戲,信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,在美術(shù)教學(xué)中融入虛擬游戲,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充實(shí)。虛擬游戲在美術(shù)教學(xué)中包括:其一,成型虛擬游戲。主要包括電腦小游戲和手機(jī)APP,具有較強(qiáng)的趣味性,學(xué)生在日常生活中也會(huì)接觸到此游戲,學(xué)生并不會(huì)感覺(jué)陌生,但是會(huì)對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行分散;其二,教師自制的虛擬游戲。比如,利用多媒體課件實(shí)現(xiàn)繪畫和色彩識(shí)別。雖然此游戲比較簡(jiǎn)單,但是能夠使學(xué)生直入主題,不會(huì)分散學(xué)生注意力。兩種游戲都有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),所以要以學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選擇。比如,使用“信筆涂鴉”軟件的時(shí)候,學(xué)生能夠自己進(jìn)行操作,在創(chuàng)作時(shí)學(xué)習(xí)光影塑造和搭配色彩,對(duì)實(shí)用的美術(shù)知識(shí)有效掌握。

      3結(jié)束語(yǔ)

      總之,中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)過(guò)程中利用多種教學(xué)對(duì)策,利用虛擬游戲進(jìn)行教學(xué),在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng),多方面、多角度地使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生能夠積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

      參考文獻(xiàn):

      [1]梁艷華.信息時(shí)代中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的構(gòu)想分析[J].音樂(lè)時(shí)空,2020.

      [2]季小楓.以圖形悅動(dòng)起來(lái)的思維培養(yǎng)中職美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].考試周刊,2017.

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