張麗娟

摘 要：在教育蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，音樂(lè)課程成為不同類型教育關(guān)注的焦點(diǎn)之一。中等職業(yè)教育音樂(lè)專業(yè)也應(yīng)響應(yīng)這種需要，加快進(jìn)行深層次改革，尤其應(yīng)以內(nèi)涵式發(fā)展為重。雖然現(xiàn)階段中職音樂(lè)專業(yè)教育的改革取得一定的成效，但是音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵仍有較大的提升空間，藝術(shù)專業(yè)教育的改革成效與其他專業(yè)的改革相比依舊存在很大的差距。職業(yè)院校在開(kāi)展音樂(lè)專業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)清除發(fā)展過(guò)程中的制約因素，將教育改革的高度提升到教育戰(zhàn)略層面，所以，中職院校需根據(jù)制約因素分析制訂出更貼合發(fā)展需求的多元化策略。培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才是職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在教育內(nèi)涵式發(fā)展的推動(dòng)下，學(xué)生可以得到全面發(fā)展，這對(duì)推動(dòng)音樂(lè)專業(yè)的改革具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);審美教育;重要性;教學(xué)方法

引言

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，良好的音樂(lè)教育可以極大強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。審美教育是音樂(lè)教育中十分重要的內(nèi)容。音樂(lè)教育中的審美教育強(qiáng)調(diào)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)創(chuàng)作背景、音樂(lè)內(nèi)涵、音樂(lè)情感等，在此過(guò)程中得到美的熏陶，并形成正確的審美觀念。在中職音樂(lè)教學(xué)中，注重審美教育可以有效促進(jìn)學(xué)生健康人格形成，對(duì)于學(xué)生的健康全面發(fā)展十分有利。

一、中職音樂(lè)審美教育的重要意義

（一）促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效果提升

音樂(lè)審美教育主要是指，在音樂(lè)課堂上借助音樂(lè)旋律，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)美，并感受演奏者、歌唱者以及音樂(lè)作品本身的情感，從中得到情感熏陶，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。以《高山流水》音樂(lè)鑒賞為例，如果教師在音樂(lè)課堂上只讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一些有關(guān)作品的知識(shí)，很少涉及審美方面的內(nèi)容，那么，學(xué)生對(duì)作品的理解感悟也會(huì)比較淺顯，難以獲得好的教育效果。如果教師在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，為學(xué)生講解鐘子期與俞伯牙之間的故事，就能讓學(xué)生更加快速地感受到作品中的情感，有利于學(xué)生將自身情感融入作品中，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升。

（二）促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升

在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能，并且要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。將審美教育融入到中職音樂(lè)教學(xué)中，能進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。從審美的視角看，音樂(lè)審美教育能實(shí)現(xiàn)理性與感性的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生更好地融入到音樂(lè)環(huán)境中，在聆聽(tīng)音樂(lè)旋律中形成健康的情感、情緒，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育的路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教學(xué)空間

中職院?？蓪⒊Ｒ?guī)課堂教學(xué)與專業(yè)團(tuán)體合作教學(xué)相結(jié)合，將校內(nèi)課堂教學(xué)向校外基地教學(xué)拓展，提升專業(yè)團(tuán)體（如劇場(chǎng)、藝術(shù)團(tuán)體）實(shí)踐教學(xué)的比例，彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源的不足。還可以與專業(yè)團(tuán)體合作組建校園實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)，實(shí)行系團(tuán)一體化運(yùn)行，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);在教師與專業(yè)團(tuán)體中的演員合作的過(guò)程中，可以通過(guò)“傳、幫、帶”，互派互用和項(xiàng)目合作等手段，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)，也可以為專業(yè)團(tuán)體的專業(yè)活動(dòng)提供力所能及的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與專業(yè)團(tuán)體的互惠互利。這樣可以促進(jìn)講臺(tái)與舞臺(tái)、理論與實(shí)踐相連接，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

（二）提高學(xué)生音樂(lè)審美興趣

很多中職生的音樂(lè)審美興趣不高，這導(dǎo)致他們的審美能力無(wú)法得到提升。所以，在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師必須關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，要分析學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理、音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇適宜的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)審美的重要性。中職音樂(lè)教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)展前，利用多媒體為學(xué)生播放一些他們比較喜歡的流行音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到音樂(lè)課堂上。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一些地方歌曲時(shí)，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的民族方言，促使學(xué)生能體會(huì)到方言的樂(lè)趣，并由此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)提升音樂(lè)審美的興趣。中職音樂(lè)教師在日常教學(xué)中，還需要為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，教師可以利用趣味多樣的活動(dòng)來(lái)改變以往單一的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生能放松身心進(jìn)入到音樂(lè)世界，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的審美水平。如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)近代音樂(lè)作品時(shí)，可以為學(xué)生播放相應(yīng)的電影，讓學(xué)生在特定的背景下感悟音樂(lè)作品的情感、情緒，拉近學(xué)生與音樂(lè)作品之間的距離，促使學(xué)生可以更好地欣賞音樂(lè)作品。

（三）結(jié)合生活開(kāi)展審美教育

音樂(lè)與學(xué)生的日常生活有十分緊密的關(guān)聯(lián)，有很多音樂(lè)家、作曲家都是從生活中找到音樂(lè)靈感的。因此，中職音樂(lè)教師在日常教學(xué)中還需要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，指引學(xué)生找到生活中的音樂(lè)要素，將音樂(lè)審美和日常生活結(jié)合在一起，以此促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美水平的提升。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于歌唱祖國(guó)的歌曲時(shí)，教師就可以結(jié)合我國(guó)的最新發(fā)展形勢(shì)，讓學(xué)生從生活中感受到國(guó)家的發(fā)展壯大，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)內(nèi)容，促使學(xué)生提升自身的音樂(lè)感悟，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)審美水平。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以借助音樂(lè)作品帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到特定的情境中，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)作品描述的世界，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。同時(shí)，教師還可以借助情境來(lái)幫助學(xué)生感受音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，體會(huì)作品的思想情感，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)中積累音樂(lè)情感。

（四）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)課程，提供多樣化的選擇方案

音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性與其專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，而中職院校借鑒高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)大綱和課程設(shè)置則可以補(bǔ)齊由于專業(yè)剛創(chuàng)辦各方面經(jīng)驗(yàn)不足的短板，但絕不能不考慮自身的實(shí)際情況直接照搬照抄，這樣會(huì)失去自身的辦學(xué)特色。很多基礎(chǔ)課程需要大量的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生只有進(jìn)行充分的練習(xí)才能掌握技能。專業(yè)的音樂(lè)學(xué)校招收的大都是有基礎(chǔ)的學(xué)生，將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作輔助練習(xí)，課程只開(kāi)設(shè)一學(xué)期。而普通職業(yè)院校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生大部分沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，需要大量練習(xí)課程來(lái)鞏固基礎(chǔ)。因此，中職院校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)一定要遵循多元化原則，對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的課程，而課程的設(shè)置也不能隨意改變，隨意更改課程設(shè)置不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也會(huì)打亂教師的教學(xué)計(jì)劃。

結(jié)束語(yǔ)

在中職教育體系中，音樂(lè)課程雖然不是專業(yè)課程，但是音樂(lè)審美教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著很重要的作用。因此，在實(shí)踐中，中職音樂(lè)教師必須結(jié)合課程特點(diǎn)及學(xué)生的發(fā)展需求，靈活地應(yīng)用各種方式開(kāi)展審美教育，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中形成健康的審美思維，強(qiáng)化學(xué)生正確審美觀念的形成，為學(xué)生今后健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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