彭拉拉

摘要：現(xiàn)如今，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也變得尤為廣泛，不僅豐富了人們的日常生活，同時(shí)也在教育界中極大提高了傳統(tǒng)教育的教學(xué)質(zhì)量，使得現(xiàn)代教育能更加多元化、便捷化。然而，隨著教育制度的改革深入，初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀還不能跟進(jìn)教育的發(fā)展需求，因此，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合來升級(jí)初中英語教學(xué)模式，更好的提高教學(xué)效果。所以，本文就初中英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)及方法來展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語 互聯(lián)網(wǎng) 傳統(tǒng)教學(xué) 有效融合

英語教育是我國的重要教育內(nèi)容之一，中學(xué)階段的英語更是中學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。伴隨著教育制度的改革深入，雖然教師們做出了一些改變，但還是存在一些不足。在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過“死記硬背”的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于剛剛接觸英語世界的初中學(xué)生有著較大的難度。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中對(duì)學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行總結(jié)反思，采取新穎的教學(xué)方式，打造高效課堂?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，給日常生活帶來了諸多便利，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也起到了不可小覷的作用。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)融合起來，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、分析初中英語教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)

在日常的教學(xué)中，教師通常以教材內(nèi)容為主，讓學(xué)生通過背單詞、閱讀文章內(nèi)容的方式來提高英語成績，單純認(rèn)為只要詞匯量累積的多了，閱讀量就會(huì)大有所增，成績就會(huì)有所提高，這種觀念是極其錯(cuò)誤的。英語不像語文學(xué)科一樣好理解，學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)吃力，基于此，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)接觸到英語教育，對(duì)那些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來說更是雪上加霜。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，提不起學(xué)習(xí)的勁頭，久而久之，就會(huì)徹底放棄對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用廣泛，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生們都樂于接受。因此，在英語教學(xué)中將互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)課堂，使教學(xué)模式得到很大的突破，教師不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂知識(shí)的拓展，同時(shí)還可以進(jìn)行線下教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生來說，既可以在課堂上學(xué)到更多的英語知識(shí)，又可以利用周末時(shí)間通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來預(yù)習(xí)、鞏固知識(shí)。使得學(xué)生在英語活動(dòng)中突破了時(shí)間、空間的限制，使原本的學(xué)習(xí)課堂變得更加充滿活力，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到了全面的提高。

二、探究初中英語互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合方法

2.1借助互聯(lián)網(wǎng)輔助，設(shè)置英語問題情境。

英語教材內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生很難理解，這在一定程度上會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富有趣，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的英語問題情境，因此，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，將英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)镕lash動(dòng)畫、小劇本等方式設(shè)置問題情境，讓學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)英語知識(shí)的求知欲，從而更加牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

比如在外研版初中英語七年級(jí)下冊(cè)第五單元“Shopping”中unit1“what can I do for you”一文中，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的直觀情景，首先布置學(xué)生去預(yù)習(xí)課文和查找有關(guān)物品的單詞和句子，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，選擇一個(gè)關(guān)于售貨員與顧客之間的對(duì)話視頻，根據(jù)照片中的人物對(duì)話，讓學(xué)生自己來仿寫一個(gè)小劇本，并在班級(jí)中布置小場(chǎng)景，來進(jìn)行分角色對(duì)話，學(xué)生在這樣一個(gè)場(chǎng)景中感到很是新奇和興奮，可以極大的提高學(xué)生在課堂中的積極性，使學(xué)生的思維得到廣泛開展，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入掌握。

2.2采取線上游戲模式，增強(qiáng)英語課堂趣味性。

由于初中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度也存在偏差，因此學(xué)習(xí)成績一落千丈，達(dá)不到理想的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，教師可以根據(jù)學(xué)生們“愛玩”的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的指導(dǎo)。

比如教師沒講完一節(jié)課的內(nèi)容就采取“互聯(lián)網(wǎng)教育”模式進(jìn)行游戲比拼。在外研版初中英語七年級(jí)下冊(cè)三單元unit 1“what are you going to do at the weekends？”一文中，教師為學(xué)生講解文章中的重點(diǎn)單詞和短語，接著利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制作成游戲模式讓學(xué)生體驗(yàn)。教師在白板上設(shè)置了十個(gè)問題，并將答案以“紅包打開”的方式來一決勝負(fù)。游戲規(guī)則是：題型為英譯漢和漢譯英，由學(xué)生來上臺(tái)來填寫，如果寫對(duì)了，紅包就會(huì)被打開，如果寫錯(cuò)了，將會(huì)受到紅包中相應(yīng)的懲罰。學(xué)生聽完之后，興趣十足，積極踴躍的大膽上臺(tái)嘗試，通過認(rèn)真思考，信心十足的寫下答案。同時(shí)，學(xué)生們?cè)诒咎糜螒蛑械膯卧~默寫正確率也要大于平時(shí)課堂教學(xué)，因此將初中英語教學(xué)的內(nèi)容，采取線上游戲的模式，讓學(xué)生們都能投入其中，極大的提高了課堂質(zhì)量，從而也培養(yǎng)了學(xué)生善于思考和敢于挑戰(zhàn)的能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合發(fā)揮著不可小覷的作用，能夠極大的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，初中英語教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過設(shè)置英語問題情境等方式為學(xué)生營造豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，帶來不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高英語成績，為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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