淺論構建家校共育新模式

劉巧玲

摘 要：學生在成長學習的過程中，受到學校和家庭的影響最大，在當下的教育背景下，應加大家校共育新模式的構建，讓學生可以享受家庭和學校的雙重影響?；诖耍疚闹攸c分析了家校共育新模式的構建策略。

關鍵詞：家校共育;新模式;構建策略

家校共育新模式是時代發(fā)展到一定階段所衍生的新模式，這一模式下，讓每個家長不再將孩子的學習完全交給學校，還應該發(fā)揮家庭潛移默化的作用，讓家長與教師充分配合起來，共同為學生的成長貢獻力量。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)云端，實現(xiàn)資源共享

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在學生的學習中可利用的技術、資源都越來越多，為構建家校共育新模式，學校需注重對互聯(lián)網(wǎng)云端的利用，保持資源的共享與集成。在互聯(lián)網(wǎng)技術深入發(fā)展的今天，各科教師都需結合學科教學的實際情況，在家校平臺上加入校本資源、學科課件等，使家長能夠在家校平臺上，下載這些資料，輔助學生的學科學習或者心理健康教育。信息時代下的家校共育，可采用的媒介、工具相對較多，如微信、釘釘、QQ群等，都可以作為家長和教師溝通的媒介，在這些媒介中可以上傳與學生相關的各種資料，家長可根據(jù)自身需求，從這些媒介中下載信息，及時了解自己孩子的學習情況或者心理變化，針對孩子的情況與教師溝通，共同制定最為科學的培養(yǎng)方案[1]。此外，學校所建設的家校社交網(wǎng)站、論壇等，要鼓勵教師、家長使用，讓他們之間可利用這些平臺進行溝通，在有條件的情況下也可開設家長互聯(lián)網(wǎng)學習公眾號，在此公眾號內(nèi)上傳家長需學習的資料，讓每個學生的家長，都可利用自己的業(yè)余時間，學習相應的知識，可以更好地配合教師對學生的教學安排。

2.利用信息技術工具，搭建家校共育新平臺

在家校共育新模式的構建過程中，關鍵要加大對信息技術工具的使用，為家校共育創(chuàng)造平臺。首先，學校和家長都應該意識到家校共育模式實施的重要性，從思想上重視對微信公眾平臺的使用，學校需根據(jù)家校共育的新要求，規(guī)劃公眾號，在此公眾號上向家長、社會宣傳家校共育的最新要求，讓家長可以逐步接受這種理念，并配合學校的各項安排。學校要重視對公眾號的維護與更新，選派專人負責公眾號運營，定期在公眾號上傳文章或者資料，負責公眾號維護的人員，要在自己的工作中不斷學習新的技術，比如，加大對圖像、音頻和視頻處理技術的學習，在公眾號維護方面，注重對這些新技術的使用，給家長、學生或者社會大眾，提供更有吸引力的內(nèi)容[2]。其次，在家校共育下注重對微信、QQ等社交工具的使用，構建家校社群，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的家校網(wǎng)絡社群，讓家長、教師可以在群內(nèi)分享各自的經(jīng)驗。班級中的每個家長，都需要進入到社交群內(nèi)，每個家長可以針對自己的孩子，向教師提問并直接交流，而教師可以將各種的學習資源直接推送給家長，讓家長可以在業(yè)余時間監(jiān)督自己孩子的學習。

3.創(chuàng)造新的教育生態(tài)，保障網(wǎng)上授課效果

家校共育新模式下的教育活動，也需注重對嶄新教育生態(tài)的創(chuàng)建，讓學生的學習不再局限在課堂學習上。新冠疫情爆發(fā)后，網(wǎng)上授課日漸走進了人們的視野，一旦發(fā)生了局部性的疫情傳播風險，就會立即啟動網(wǎng)上授課，而在這種情形下，出現(xiàn)了很多的網(wǎng)上授課專用平臺或者工具，如“暢言教學通”、“智慧課堂”等，這些網(wǎng)上授課的方式，讓學生的學習更具靈活性、趣味性。因此，家校共育下也要加大網(wǎng)上授課的推行力度，學校應與每個家長溝通，在特殊情況下可以直接上學生觀看網(wǎng)絡視頻，但教師需根據(jù)班級學生的學習情況，制作出基礎類、提升類和拓展類的學科視頻，并將這些視頻和資料上傳到家校共育平臺上，家長在課下可監(jiān)督自己孩子的學習[3]。關于家校共育下的網(wǎng)絡授課，可利用QQ直播、騰訊課堂、微信群、智慧樹、騰訊會議等，加大線上教學的推廣力度，讓學生和家長可以享受云端課堂。

4.豐富教學形式，保障健康成長

家校共育模式下對學生的教育不能僅僅局限在學科知識的學習上，也要關注學生的心理健康，為減輕學生的學習壓力，教師需給學生提供豐富多樣的教學形式與方法，并讓家長配合，對于一些特殊的教學任務，需要有家長的幫助。如在班級中可組織一些家庭文化類的活動，讓學生與家長在參與這些活動時，可以相互之間加強配合與交流，通過互動保持和諧的家庭關系，避免學生處于不良的家庭氛圍中對他們學習的影響。教師也要定期組織主題班會、知識講座與競賽、抗壓與心理健康教育、親子共讀等活動，通過這些活動鍛煉學生的思維能力和水平，讓每個學生都可以在教師的引導、家長的幫助下更好地學習和成長。

結束語

家校共育是新時代對教育提出的新要求，為促進這一模式在全社會范圍內(nèi)的大力推廣，每個學校都應立足于自身的實際情況，加大在家校共育平臺建設、資源共享、方式方法創(chuàng)新方面的投入，全面提高家校共育的實施效果。

參考文獻

[1]李紫玥，王智超，李曉敏.構建"家校立交橋"培植共育新生態(tài)——家校共育工作的探索與嘗試[J].教育研究，2020，3（10）：149-150.

[2]梁惠嬌.生活教育理論下新時代農(nóng)村家校共育的有效模式探索[J].少男少女，2020，000（009）：74-75.

[3]師瑛.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家校共育模式研究[J].國際教育論壇，2020，2（5）：162.