小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐策略之研究

沙小英

摘 要：在教育、科技快速發(fā)展的今天，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高已經(jīng)成為家長、教師的重要教育目標(biāo)之一，而培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的重要時(shí)期是小學(xué)階段，如教師能在這個(gè)階段中，充分發(fā)揮語文課外閱讀教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為提高學(xué)生的文化素養(yǎng)及對今后語文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文將對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐策略做以下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)指導(dǎo)策略;閱讀興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀局限于只對語文課本中的文章進(jìn)行閱讀和理解，導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀理解能力差，寫作困難重重等問題的出現(xiàn)，針對于此，教師要積極的投身于教學(xué)實(shí)踐中來，發(fā)揮自身教學(xué)的優(yōu)勢，對語文課外閱讀教學(xué)策略不斷地進(jìn)行完善和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍和資料，引導(dǎo)其主動(dòng)閱讀，愛上閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)其文化內(nèi)涵，促進(jìn)其良好性格的發(fā)展。

一、通過提高閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀

人類之間的情感交流要用語言來表達(dá)，而通過閱讀的方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力還能拓寬其眼界。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的地位越來越高，如教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來增設(shè)一些趣味活動(dòng)，就能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如，教師定期舉辦課外閱讀書籍分享會(huì)，學(xué)生可將喜愛的課外書籍帶到班級(jí)來分享，并向教師和同學(xué)分享喜歡這本書的理由，通過這種分享交流的方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力還能開闊學(xué)生的眼界。再如，借鑒現(xiàn)在比較流行的一種教學(xué)方式，在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，教師可以利用學(xué)校提供的書籍及同學(xué)分享的書籍豐富其讀書角。教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些書單的建議，例如，建議女生閱讀《安徒生童話》等童話書籍，陶冶其情操，建議男生閱讀《三國演義》等書籍，為其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)奠定基礎(chǔ)。班級(jí)讀書角的設(shè)立，有利于營造閱讀氣氛，潛移默化的影響學(xué)生，能有效提高學(xué)生對課外閱讀的興趣。

教師還可以利用主題班會(huì)，以《我最喜歡的書》為主題，同學(xué)生探討研究一些好的閱讀習(xí)慣和方法。通過舉辦這些有趣的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能拉近師生的距離，更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣[1]。

二、語文教材與課外閱讀相結(jié)合

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步與發(fā)展，教育部門對學(xué)生課外閱讀的重視程度越來越高。因此，教師不僅要提高自身的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力還要不斷的總結(jié)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不但要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還要以此為根據(jù)，將學(xué)生的興趣愛好與課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，愛上閱讀。例如，有一部分學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)了一篇描述太陽的課文后，就對天文領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么教師就可以引導(dǎo)這部分對天文知識(shí)感興趣的學(xué)生通過閱讀課外書籍，來滿足其對天文知識(shí)的好奇心。再如，以小學(xué)語文三年級(jí)上冊教材中的習(xí)作—我們眼中的繽紛世界為主題，教師可以讓學(xué)生通過閱讀課外書籍、資料等，尋找其所需要的素材，為其作文的創(chuàng)作增添豐富的內(nèi)容。在語文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元的課外閱讀，不僅有利于其文化內(nèi)涵的提高，還有利于學(xué)生拓展思維和眼界，為其學(xué)習(xí)其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過課外閱讀，自身解決問題的能力也會(huì)隨之提高，當(dāng)其面對困難時(shí)，也可以冷靜的找出解決方法，對面臨的問題也會(huì)做出正確的判斷和選擇。學(xué)生一旦養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，有利于學(xué)生健全性格的形成及綜合文化素養(yǎng)的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生高效的進(jìn)行課外閱讀

現(xiàn)如今，課外閱讀書籍的種類和資源豐富多彩，各種各樣的繪本、漫畫書層出不窮。小學(xué)生由于其年齡和心理的特點(diǎn)，對漫畫書尤為喜愛。小學(xué)生在閱讀漫畫書時(shí)，注意力都集中在色彩艷麗的漫畫圖片上，對于文字解譯完全沒有興趣，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更不利于學(xué)生從課外閱讀中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。對此，教師應(yīng)該發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，以《父與子》系列漫畫為例，教師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生看漫畫圖片，一邊為學(xué)生講解漫畫的文字，指導(dǎo)學(xué)生如何正確的、高效的進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣需要教師及家長的相互配合，教師要與學(xué)生家長進(jìn)有效的溝通與交流，學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)出現(xiàn)的問題要及時(shí)為家長答疑解惑，校園及家庭需要營造出閱讀的氛圍，這有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而喜歡閱讀[2]。

四、讀書筆記的建立與培養(yǎng)

隨著學(xué)生課外閱讀量的增加，如果只是簡單的閱讀，學(xué)生在閱讀完一本書之后，只會(huì)對書中其感興趣的部分記憶深刻，那么就達(dá)不到學(xué)生通過閱讀而學(xué)習(xí)的目的，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生建立讀書筆記并逐步養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，把書籍里好的詞語、句子等用讀書筆記整進(jìn)行理和積累，要求學(xué)生在讀完一本書之后要寫讀后感。培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的好習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生歸納和整理所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更有利于學(xué)生對知識(shí)文化的鞏固和吸收，對提高其分析能力、語言表達(dá)能力及寫作能力有重要的作用。

例如，學(xué)生在閱讀《中國古代寓言故事》后，寫出如下讀書筆記：《中國寓言故事》是我最喜歡的課外書籍之一，因?yàn)橥ㄟ^閱讀這本書，我對中國古代的人物事跡有了更深的了解。我對《盲人識(shí)日》這個(gè)寓言故事印象很深刻，通過閱讀這則寓言故事，我學(xué)習(xí)到了對一件事物不能只憑道聽途說，要全面細(xì)致的去思考，并對這個(gè)事物做出正確的判斷。通過課外閱讀，我能學(xué)習(xí)很多知識(shí)，我也很愿意和同學(xué)分享這些知識(shí)，閱讀能帶給我快樂，我愛閱讀。在廣闊無垠的知識(shí)海洋里，我是那么的渺小，正因如此，我更要努力學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并朝著我的夢想昂首闊步，我相信，總有一天，我會(huì)用知識(shí)編織成翅膀，飛向我的夢想家園。通過學(xué)生的讀書筆記的分享，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過課外閱讀不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更能提高其寫作能力[3]。

結(jié)語

在教育、教學(xué)方法不斷發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)下，小學(xué)語文教學(xué)中，不能缺少課外閱讀這種好的教學(xué)模式，因此，教師在提升自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，更要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生及其心理、年齡等特點(diǎn)，對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)做出積極正確的指導(dǎo)。通過課外閱讀，學(xué)生會(huì)積累學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有利于學(xué)生綜合能力的提高及其素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳霞. 小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)措施淺探[J]. 學(xué)周刊，2020（11）：147-148.

[2]馬曉玲. 小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)有效指導(dǎo)策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（40）：98.

[3]周小坤. 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究[J]. 文淵（中學(xué)版），2019（9）：94.