廖見華

摘 要：高中物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)難度較大，同時(shí)還是學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分，因此很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)都很難將知識(shí)內(nèi)容融會(huì)貫通，而若將物理教學(xué)與通用技術(shù)進(jìn)行整合，則可以讓學(xué)生通過通用技術(shù)上的實(shí)驗(yàn)方法來了解物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，從而將抽象的知識(shí)內(nèi)容形象化，更加有利于學(xué)生的記憶與學(xué)習(xí)。因此，高中物理教學(xué)與通用技術(shù)整合工作十分重要，對(duì)此，本文就高中物理教學(xué)與通用技術(shù)整合的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;通用技術(shù);整合

通用技術(shù)課程更加側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)，主要是通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。而物理學(xué)科則更側(cè)重于理論知識(shí)，通過生活中的物理現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念和科學(xué)思維。因此，教師在將物理教學(xué)與通用技術(shù)進(jìn)行整合時(shí)，需對(duì)物理概念和通用技術(shù)技能進(jìn)行了解，并在物理教學(xué)中運(yùn)用通用技術(shù)內(nèi)容來展現(xiàn)物理知識(shí)，將通用技術(shù)的實(shí)踐過程與物理的實(shí)驗(yàn)過程相互融合，這樣一來可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)理論知識(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科的聯(lián)系

（一）理念上存在的共同點(diǎn)

高中物理學(xué)科是高中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理學(xué)科通過對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)的講解以及物理現(xiàn)象的分析，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)物理技能，并且在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中了解科學(xué)研究方法，借此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等，通過對(duì)自然的探索與理解來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，學(xué)生在對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠直觀了解到物理學(xué)科對(duì)科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和科學(xué)價(jià)值觀。通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要是指提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，并幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，通過學(xué)生對(duì)技術(shù)信息的處理與交流，設(shè)計(jì)與應(yīng)用等方面，來培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐精神[1]。通用技術(shù)課程不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要在教學(xué)過程中緊隨時(shí)代步伐，采用先進(jìn)的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的探究與創(chuàng)造。并且在此過程中，還需根據(jù)學(xué)生的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）思維方式上存在共同點(diǎn)

無論是物理學(xué)科還是通用技術(shù)學(xué)科，都是人類智慧的結(jié)晶，也都是人類思維發(fā)展的重要體現(xiàn)。從某種意義上講，物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程，都是對(duì)人類思維的啟發(fā)過程，在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、形象思維能力、靈感思維能力、實(shí)踐能力等等。物理學(xué)科中的力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，在通用技術(shù)學(xué)科中也能找到相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而且物理學(xué)科中還有很多前沿科技內(nèi)容的介紹。通用技術(shù)教學(xué)側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，而物理學(xué)科在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，也十分注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。物理知識(shí)體現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)中的方方面面，而且在新課程改革下，學(xué)生的通用技術(shù)課程很多內(nèi)容也都需要借助物理學(xué)科知識(shí)，將物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，既有利于拓展教師的教學(xué)方式，同時(shí)也有利于學(xué)生更好的吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，將動(dòng)手與動(dòng)腦進(jìn)行全面結(jié)合，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[2]。

二、物理教學(xué)中運(yùn)用通用技術(shù)的實(shí)踐融合案例

（一）以情境創(chuàng)設(shè)為重點(diǎn)的融合

在高中物理教學(xué)中，教師可以在講解相關(guān)物理知識(shí)時(shí)，借助通用技術(shù)課程中的一些實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并提高課堂的生動(dòng)性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

例如，在講解課體結(jié)構(gòu)受力分析時(shí)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受到殼體結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)。首先，教師可以取三個(gè)雞蛋，其次將雞蛋分別置于三個(gè)瓶蓋上，然后在雞蛋上再分別蓋上瓶蓋，最后將木板置于其上，將石頭逐一疊加在木板上，這時(shí)就可以看到平時(shí)十分脆弱的雞蛋，竟然可以成承受石頭的重量。最后得出殼體結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)，當(dāng)殼體結(jié)構(gòu)上曲面或者弧面的頂部受到壓力的時(shí)候，曲面或者弧面能將力均勻的擴(kuò)散到其他的部位，不至于損毀結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)起到了保護(hù)了結(jié)構(gòu)的作用。通過實(shí)驗(yàn)的方法，能夠讓學(xué)生直觀的感受到其中的變化情況，并在此情景中將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合[3]。

（二）以探究能力發(fā)展為重點(diǎn)的融合

在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)增加通用技術(shù)知識(shí)，讓二者以合作的方式對(duì)某一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行共同探究，這也是促進(jìn)物理學(xué)科與通用技術(shù)融合的重要方式之一。在此過程中，所遇到的問題都可以由學(xué)生去進(jìn)行處理，以此來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問題處理能。

例如，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，其中對(duì)重物失落問題會(huì)讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果變得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，并且也不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。對(duì)此可以將通用技術(shù)中“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的探析”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容融入其中，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行改良。諸如，借助復(fù)夾對(duì)鐵夾進(jìn)行固定，調(diào)整鐵架臺(tái)和豎桿上的重心位置等等，通過這些操作變化來使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)性和理性，提高實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)度，從而使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，并借此來提高學(xué)生的探究能力[4]。

三、教學(xué)反思

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兩個(gè)學(xué)科教學(xué)資源的融，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互補(bǔ)。在整合過程中，教師也可以借助兩科的教學(xué)知識(shí)來彌補(bǔ)自身單學(xué)科教學(xué)方式上的不足之處，從而改進(jìn)教學(xué)方式或?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，大大彌補(bǔ)了兩種學(xué)科之間的教學(xué)空缺問題。此外，在物理學(xué)科與通用技術(shù)進(jìn)行整合后，還能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都可以用物理知識(shí)進(jìn)行解答，很多物理知識(shí)都能通過通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行展現(xiàn)與優(yōu)化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過這種整合方式，還讓教師在教學(xué)中明確了教學(xué)方向，并在學(xué)科整合過程中更好地對(duì)教學(xué)知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行突出，從而構(gòu)建出新的教學(xué)模式。

總結(jié)

綜上所述，在對(duì)高中物理教學(xué)與通用技術(shù)進(jìn)行整合時(shí)，需要注意課程內(nèi)容的創(chuàng)新性，并以此來不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。但在此過程中，需要注意分寸，以防止出現(xiàn)教師包辦或過于依賴教師的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還需收集學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，從而在把握課程改革方向的基礎(chǔ)上，深化課程整合力度。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗波.高中物理教學(xué)與通用技術(shù)實(shí)踐融合的初步探討[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（08）：175.

[2]徐超.高中通用技術(shù)教學(xué)與物理教學(xué)互促互進(jìn)探析[J].當(dāng)代家庭教育，2019（06）：36.

[3]詹巧花，董圣華.淺談高中物理教學(xué)與通用技術(shù)實(shí)踐融合[J].高考，2018（05）：93.

[4]方華.高中物理與通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的探索[J].新課程（中學(xué)），2018（01）：151.