羅廷明

摘 要：隨著新課程教學改革的不斷深入發(fā)展，如何實施減負提質(zhì)，構(gòu)建小學語文高效課堂，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)成為人們關注的焦點，因此教師在小學語文教學過程中，要注意根據(jù)學生的學習實際，尋找適合學生學習的教學方式，有效提高小學語文教學效率。本文針對小學語文教學如何實施減負提質(zhì)進行探究，提出自己的見解，希望對促進學生綜合素質(zhì)的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：小學語文;實施;減負提質(zhì)

引言

在小學語文教學過程中，教師要根據(jù)語文的特征，與學生一起進行語文的學習，讓學生多多思考，最大程度上開發(fā)學生的智力水平。這對于小學生而言是極為有利的，小學生正處于人生的關鍵成長階段，實施減負提質(zhì)，構(gòu)建高效小學語文課堂有利于學生的全面發(fā)展和進步，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

一、開展小組合作學習，構(gòu)建高效課堂

在小學語文教學中設置學習小組，讓學生分組學習，開展小組間的競賽，可以把學生的學習興趣充分調(diào)動起來，提高學生的學習進取心。小學生在心智上雖然發(fā)育不成熟，但是具有強烈的進取心和榮譽意識，教師應該充分利用學生的心理對學生進行積極引導，采取競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以以小禮物的方式對學生進行激勵和鼓舞，落后的一組就要受到相應的小懲罰。這樣不僅把學生的積極性調(diào)動了起來，還同時把學生語文自主學習的能力提高了。學生的問題先通過小組討論，把小組成員解決不了的問題進行匯總，報告給教師，教師在一一解答關于這些重點難點問題，這樣不僅提高了效率，也提高了學生對于知識點的認識和掌握情況，便于靈活運用，達到減負提質(zhì)的目的。

二、從分析當前小學語文教學存在的問題入手，找出有效的改革方案

教育改革要立足實際，從分析以往工作的優(yōu)缺點入手，只有及時發(fā)現(xiàn)和消除不足，才能不斷提高教學質(zhì)量，有效實施減負提質(zhì)。因此，小學語文教師應加強對學生學習情況的思考和研究。一方面要考察學生的學習習慣和態(tài)度，另一方面要通過考試了解學生的知識和技能。小學語文教師要深諳這兩個方面，才能更清楚地了解學生的學習情況和課堂教學的發(fā)展。因此，在提供有效的解決方案和應對策略的同時，還應有積極采用一些方案和具體策略，才能更容易達到預期的結(jié)果。教學改革是一項科學、系統(tǒng)的工作，要按照一定的科學思路逐步推進，才能調(diào)動學生的積極性，找到更有效的學習方法和創(chuàng)新的教學策略，更好的進行減負提質(zhì)[1]。

三、改變思維方式，鼓勵學生與生活聯(lián)系

在減負提質(zhì)過程中，部分教師受傳統(tǒng)思維觀念的影響，片面強調(diào)學生對語文知識的學習和掌握，卻很少進行生活化教學，實現(xiàn)學生將知識與生活聯(lián)系起來的能力，進而導致學生對學習與生活的聯(lián)系認識不足，在課堂上學到的知識很難付諸實踐。基于此，教師在組織和開展小學語文生活化教學時要轉(zhuǎn)變自己的思維和觀念，把鼓勵學生學習、聯(lián)系生活的意識作為一切教學工作的出發(fā)點和落腳點。例如，在《納米科技就在我們身邊》的課程中，老師可以先播放《西游記》中孫悟空進入鐵扇公主肚皮的視頻片段進行導入教學。然后老師可以讓學生閱讀全文，思考這篇文章主要講述了哪些關于納米的知識，總結(jié)文章分為幾個部分等。最后，根據(jù)本課學生的知識，教師可以讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活中常見的納米技術，說說我們身邊哪些使用了納米技術，提高對納米技術的認識。

四、利用多媒體教學，提高小學語文教學效率

在良好的教學環(huán)境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解文章結(jié)構(gòu)組成，鼓勵學生積極進行小學語文的學習。小學語文教師應充分注意這一點，利用多媒體技術創(chuàng)造教學情境，幫助學生更深入地理解教師講解的語文知識。由于語文知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習語文知識。有一些語文知識點學生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體教學，讓學生對這些語文知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在講解《刻舟求劍》的內(nèi)容時，教師們可以利用多媒體技術，創(chuàng)建有效的學習情境，運用動畫展示劍掉落的位置，以及“記號”隨船移動的實際情況。這樣的學習將變得更加容易，使得學生有好的體驗，達到減負提質(zhì)的目的[2]。

五、提高學生對于語文學習的興趣，提高學習效率

興趣是最好的老師，實施減負提質(zhì)最有效的方法是培養(yǎng)學生對語文的興趣，其中開展問題導學法能夠有效培養(yǎng)學生對語文的興趣。讓學生敢于發(fā)問，不要怕問錯，積極主動的提問是培養(yǎng)學生問題意識的基礎。問題是學習的基礎，也是激發(fā)學習興趣的關鍵。在小學語文教學中，教師必須有針對性地為每位小學生找到一種學習模式，使小學生能夠發(fā)展提問問題和質(zhì)疑問題的意識，并通過創(chuàng)造融洽的問題環(huán)境來教育學生。使學生不斷針對每個知識點提出自己的問題，并通過教師、互聯(lián)網(wǎng)、課堂教學和學生討論等多種方式來獲得所需的答案。對語文學習的興趣和好奇心是學習新知識的動力，因此要提高學生對于語文學習的興趣。

結(jié)論

綜上所述，在小學語文教學中，教師要積極采取有效策略，培養(yǎng)學生語文學習的興趣，提高學生語文學習的效果，有效實施減負提質(zhì)

參考文獻

[1]林榕.從課程建構(gòu)與實施的視角——小學語文學科”核心素養(yǎng)”的實現(xiàn)路徑[J].語文課內(nèi)外，2019，000（2019年29期）：243.

[2]張曉琴.淺談小學語文教學中落實核心素養(yǎng)教育目標的方法[J].女報：時尚版，2020，000（002）：P.1‐1.