互聯(lián)網(wǎng)背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略探析

摘 要：我國已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新興的科學(xué)技術(shù)和教育理念進(jìn)行充分的融合，為高校會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行。因此，高校會(huì)計(jì)課教師要把握會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的路徑，利用互聯(lián)網(wǎng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多束縛，了解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求方向，推出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)產(chǎn)品，通過分析高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題和高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要性，進(jìn)而提出有效的改革策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校;會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）19-0003-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.001

會(huì)計(jì)專業(yè)是我國高校的熱門專業(yè)之一，同時(shí)也是社會(huì)人才需求的重要方向。高校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，進(jìn)行必要的教學(xué)改革和創(chuàng)新，這樣才能夠使學(xué)生具有社會(huì)競爭力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校的會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)資源和教學(xué)條件的限制，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和途徑，能夠以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和就業(yè)，成為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、具有創(chuàng)新應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)人才。但是在實(shí)際教學(xué)中，高校會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些問題，有些會(huì)計(jì)課教師不能適應(yīng)快速變化的社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求，仍然采用填鴨式的教學(xué)策略，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。因此，高校會(huì)計(jì)課教師要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建多元知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，組織形式多樣的沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，使其掌握過硬的會(huì)計(jì)操作技能，從而培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才。

一、高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容寬泛沒有重點(diǎn)

高校會(huì)計(jì)課教師在授課時(shí)往往會(huì)給學(xué)生帶來大量的信息資源，講授很多專業(yè)知識(shí)，內(nèi)容很寬泛但是重點(diǎn)不突出，部分知識(shí)還是陳舊的，沒有跟上會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化及管理部門的要求，學(xué)生不知道哪些內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)掌握，哪些是作為一般了解。目前，有些高校會(huì)計(jì)課教師對于管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的界限劃分不明確，培養(yǎng)方向偏重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，難以與社會(huì)的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。還有些高校會(huì)計(jì)課教師開展的實(shí)踐課程大多利用財(cái)務(wù)模擬軟件，學(xué)生沒有動(dòng)手制作紙質(zhì)材料，也沒有深入到企業(yè)中去操作實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，對于會(huì)計(jì)知識(shí)的理解僅停留在表面。

（二）實(shí)踐課時(shí)安排不合理

在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，存在著理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)不均衡的現(xiàn)象，教師過分地關(guān)注理論基礎(chǔ)的教學(xué)，把大部分的時(shí)間都放到了對教材和習(xí)題的講解上，分配給實(shí)踐課的時(shí)間相對較少，很多學(xué)生沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，不利于深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。還有的教師對實(shí)踐課不重視，經(jīng)常出現(xiàn)教師演示代替學(xué)生實(shí)際操作的現(xiàn)象，或者教師占用實(shí)踐課的時(shí)間去講述理論知識(shí)，這些都會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的積極性和學(xué)習(xí)效果，一定程度上造成了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)困境。

（三）校外實(shí)習(xí)效果欠佳

會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)應(yīng)該是多樣性和開放性的，尊重學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中更好地完善自我。但是目前高校的校外實(shí)習(xí)卻并不理想，一些學(xué)校只把校外實(shí)習(xí)當(dāng)成一種輔助性策略，對于學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不管不問，這樣會(huì)造成學(xué)生不重視實(shí)習(xí)，職業(yè)能力難以得到提升。另外，當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，企業(yè)通常不會(huì)給他們實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，只是做一些簡單重復(fù)的工作，還有的企業(yè)甚至?xí)褧?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生調(diào)到其他無關(guān)的部門去勞動(dòng)，學(xué)生無法在實(shí)習(xí)活動(dòng)中加深對專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，難以達(dá)到畢業(yè)要求。

二、互聯(lián)網(wǎng)下對高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要性

（一）信息技術(shù)的發(fā)展要求高校會(huì)計(jì)進(jìn)行改革

互聯(lián)網(wǎng)普及之后，信息技術(shù)高速發(fā)展，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響，高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃也變得更加完善，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還要有高尚的職業(yè)道德和核心素養(yǎng)，有計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，成為對社會(huì)有用的人才。高校會(huì)計(jì)改革勢在必行?，F(xiàn)如今，很多會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，減少了很多手工操作，同時(shí)也出現(xiàn)了大量的會(huì)計(jì)軟件和系統(tǒng)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變得多樣與復(fù)雜，學(xué)生只有掌握信息技術(shù)知識(shí)，才能夠在實(shí)際工作中得心應(yīng)手。學(xué)校要做好手工操作與計(jì)算機(jī)操作的融合和轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)電算化水平，不斷調(diào)整師資隊(duì)伍，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)需要高校會(huì)計(jì)進(jìn)行改革

很多企業(yè)已經(jīng)或?qū)⒁獜膶?shí)體形式擴(kuò)展到虛擬形式，業(yè)務(wù)開展依賴于信息流和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要全新的業(yè)務(wù)環(huán)境和綜合型的會(huì)計(jì)人才，只有會(huì)計(jì)工作人員具備了熟練的操作能力和工作素質(zhì)，企業(yè)才會(huì)獲得更好的效益?；ヂ?lián)網(wǎng)作為推動(dòng)教學(xué)改革的重要依據(jù)，能夠提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率，使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面要做出改進(jìn)，致力于打造新型的會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)。還要對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行軟硬件更新，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓不同水平的學(xué)生都能夠有所收獲，能夠找到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方向，創(chuàng)立新型會(huì)計(jì)思維。

三、互聯(lián)網(wǎng)下對高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化資源配置

在當(dāng)前社會(huì)，會(huì)計(jì)人才僅僅具備基本的賬務(wù)處理能力是不夠的，必須能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件和系統(tǒng)，發(fā)展會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力和審計(jì)監(jiān)督能力等，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。在高校里，大多數(shù)會(huì)計(jì)課教師長期從事教學(xué)工作，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課的時(shí)候只是照本宣科，沒辦法給學(xué)生提供實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)案例，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)僵硬刻板。所以，高校必須要提高會(huì)計(jì)課教師的專業(yè)素養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，組織教師參加觀摩、聽課、評(píng)課活動(dòng)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效果。對于有條件的學(xué)校，可以選拔會(huì)計(jì)教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作，發(fā)揮會(huì)計(jì)教師的知識(shí)能力，豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

高校會(huì)計(jì)教師應(yīng)該努力提高自身的信息技術(shù)水平，能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生帶來全新的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將會(huì)計(jì)知識(shí)全面展現(xiàn)出來，使高校會(huì)計(jì)課堂變得精彩紛呈。高校會(huì)計(jì)教師要善于制作微課視頻和電子課件，將會(huì)計(jì)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)融入其中，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，為會(huì)計(jì)工作順利開展提供保障。教師可以將教學(xué)資源上傳到班級(jí)共享平臺(tái)上，學(xué)生隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)，如此不僅鞏固了會(huì)計(jì)知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好地開展高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革，學(xué)?？梢詮纳鐣?huì)上聘任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人才作為特聘教師，使學(xué)生在互相交流中獲得啟發(fā)，不斷豐富自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）調(diào)整教學(xué)課程體系，培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使信息與資源的交換更快捷，高校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘會(huì)計(jì)教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)專業(yè)的書本教材是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的重要途徑，但并不是唯一途徑，高校要做好教學(xué)課程體系的調(diào)整，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間，真正發(fā)揮出會(huì)計(jì)教學(xué)的作用。針對高校會(huì)計(jì)教學(xué)中管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不均衡的現(xiàn)象，高校要立足學(xué)生實(shí)際，合理規(guī)范教學(xué)流程，增加相應(yīng)的課程安排，注重教學(xué)內(nèi)容的相互補(bǔ)充和擴(kuò)展?，F(xiàn)如今企業(yè)都引入了會(huì)計(jì)電算化和電子報(bào)稅等計(jì)算機(jī)軟件，高校要做好計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的融合，重新規(guī)劃會(huì)計(jì)教學(xué)方案，通過互聯(lián)網(wǎng)延伸會(huì)計(jì)教學(xué)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都掌握必備的技能。

在實(shí)際教學(xué)中，高校還要做好理論課程和實(shí)踐課程的劃分，給實(shí)踐課程更多的課時(shí)安排，滿足日益增長的學(xué)習(xí)需求，更好地發(fā)展學(xué)生的會(huì)計(jì)思維，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系可以分為三個(gè)模塊：公共課、專業(yè)課和實(shí)踐課。公共課以文化素質(zhì)教育為主，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的知識(shí)性和工具性，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、線性代數(shù)、管理信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等;專業(yè)課以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為主，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位所需的能力而設(shè)置，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)史、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等;實(shí)踐課以專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練為主，使學(xué)生更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作，包括財(cái)經(jīng)技能訓(xùn)練、綜合模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。高校會(huì)計(jì)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生發(fā)放思維導(dǎo)圖，學(xué)生按照導(dǎo)圖的要求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不僅符合因材施教的教學(xué)理念，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

（三）開展多元實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐水平

會(huì)計(jì)教學(xué)要設(shè)計(jì)靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的熱情，重視會(huì)計(jì)實(shí)踐，突出實(shí)用性和科學(xué)性，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校教師要從實(shí)際應(yīng)用入手，引入真實(shí)的教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀、清晰地了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握每一個(gè)會(huì)計(jì)操作的細(xì)節(jié)。教師可以引入一些會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行情境教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)同合作、交流信息，這樣才能夠確保整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在操作過程中每個(gè)學(xué)生會(huì)積極投入、充分體驗(yàn)，課堂教學(xué)效果得到極大的提升。高校會(huì)計(jì)教師還可以開展會(huì)計(jì)網(wǎng)課教學(xué)，利用課余時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，與學(xué)生共享會(huì)計(jì)專業(yè)的前沿信息和最新法律法規(guī)等，讓學(xué)生在網(wǎng)上與教師進(jìn)行互動(dòng)，拓展一片全新的學(xué)習(xí)天地。

會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，活躍學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。高校會(huì)計(jì)課教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分崗制模擬運(yùn)行，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)，從而有針對性地改進(jìn)和提高，使學(xué)生能夠單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師可以將學(xué)生分成若干小組，給每個(gè)小組分配任務(wù)，分別扮演會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各個(gè)崗位。這樣，學(xué)生就能夠接觸到不同的會(huì)計(jì)工作崗位，突出了會(huì)計(jì)工作的綜合性和流轉(zhuǎn)性，使學(xué)生對會(huì)計(jì)工作有更深入的認(rèn)知，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。高校會(huì)計(jì)課教師還要合理選用實(shí)踐教材，或者根據(jù)本校學(xué)生情況創(chuàng)編校本教材，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，為會(huì)計(jì)實(shí)踐課程提供更多資源。

（四）專業(yè)競賽項(xiàng)目融入課堂，實(shí)現(xiàn)賽教融合

目前高校里有各種各樣的比賽，不僅內(nèi)容豐富，而且趣味十足，有利于鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，突出高校教育特色。高校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種比賽活動(dòng)，但是仍然會(huì)有一部分學(xué)生不愿意參加任何比賽，擔(dān)心自己技不如人，使得比賽活動(dòng)的參與度不高，難以達(dá)到全員參與的目的。為了改變這種局面，高?？梢詫I(yè)競賽融入課堂教學(xué)中，學(xué)生必須要參與競賽活動(dòng)，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，找到學(xué)習(xí)的方向。將競賽項(xiàng)目引入到會(huì)計(jì)課堂上，充分展現(xiàn)了會(huì)計(jì)的仿真性和技能性，優(yōu)化了會(huì)計(jì)教學(xué)的方法，使學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂上盡情施展才華。常用的會(huì)計(jì)專業(yè)競賽內(nèi)容包括大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)技能競賽、管理會(huì)計(jì)技能競賽等，考查學(xué)生對財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析的掌握情況，以及撰寫企業(yè)財(cái)務(wù)投資分析報(bào)告的能力。

高校應(yīng)瞄準(zhǔn)新時(shí)代人才發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)賽教融合的教學(xué)模式，運(yùn)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、管理等綜合知識(shí)進(jìn)行專業(yè)競賽，達(dá)到以賽促學(xué)的作用。教師可以給學(xué)生提供真實(shí)、鮮活的企業(yè)案例，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行模擬，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在競賽過程中，學(xué)生能夠?qū)W到很多教材中沒有的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鞏固了專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)生可以把自己個(gè)性化的思路通過PPT等方式展示給同學(xué)和老師，形成教學(xué)與比賽的有機(jī)結(jié)合的模式，為社會(huì)培養(yǎng)和儲(chǔ)備一批基本功扎實(shí)、職業(yè)技能突出的專業(yè)人才。

（五）強(qiáng)化校企合作效果，共建育人平臺(tái)

校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)效果是有限的，高校還要積極采取相關(guān)措施，與企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，給高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場所，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的效用，建立校園與社會(huì)的完美銜接。在校企合作的模式下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以在實(shí)際工作中鍛煉能力，積累經(jīng)驗(yàn)，盡快成才，給企業(yè)降低了用人成本，并拓展了高校會(huì)計(jì)教育的發(fā)展空間，可以說是一舉多得。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，高校要利用互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)建立聯(lián)系，開發(fā)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，充分分析企業(yè)的財(cái)務(wù)程序，培養(yǎng)企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)人才。而且高校還可以和企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行云計(jì)算，借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢分析每一位學(xué)生的表現(xiàn)和成長情況，更好地促進(jìn)校企合作的開展。

高校和企業(yè)共同發(fā)展育人平臺(tái)，在實(shí)訓(xùn)中脫穎而出的會(huì)計(jì)專業(yè)“優(yōu)秀學(xué)生”給全體學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)了學(xué)生參加實(shí)習(xí)的信心，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。針對有些企業(yè)對實(shí)習(xí)生不管不顧的現(xiàn)象，學(xué)校要事先做好調(diào)研，約定校企雙方合作的具體事宜，包括人才培養(yǎng)方案、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、行業(yè)培訓(xùn)等，深化產(chǎn)教融合，打破單一化教學(xué)模式，為我國會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展增添助力。

四、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校應(yīng)該及時(shí)對會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)人才。高校應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，推進(jìn)會(huì)計(jì)教育理念、教育方法、教育目標(biāo)的創(chuàng)新，提高教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，還要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐操作、道德標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與會(huì)計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平。

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作者簡介：崔琳（1971.2— ），女，漢族，河北保定人，副教授，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。