“自然教育”理念下幼兒”親親種植”活動

蔣葉

摘要：近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術以及各類電子衍生產(chǎn)品的發(fā)展，教育領域也受到了一定的影響，幼兒教育是整個教育過程中的起始環(huán)節(jié)，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，教師秉承自然教育的理念，組織幼兒開展親親種植活動。親親種植活動的主體是幼兒，家長以及教師起輔助作用，讓幼兒在探索自然環(huán)境的過程中掌握一些生物的生長習性和特點。以這種方式引導幼兒熱愛生活，關注生活，以此豐富和開闊幼兒的視野。本文筆者將從親親種植活動中蘊含的自然教育理念以及如何開展親親種植活動等方面出發(fā)，重點分析親親種植活動開展的策略。

關鍵詞：自然教育;幼兒教學;親親種植

引言：

當今教育活動中，幼兒過度接觸電子產(chǎn)品，嚴重影響幼兒的天性發(fā)展，沉浸在網(wǎng)絡世界和電子產(chǎn)品世界中，幼兒對外界環(huán)境漸漸失去興趣，不利于幼兒的全面發(fā)展。親親種植活動正是針對幼兒這一特點，發(fā)揮家長和教師的作用，督促幼兒在自然環(huán)境中陶冶情操，學習知識不僅可以改變幼兒傳統(tǒng)的學習習慣和生活習慣，而且還可以讓幼兒觀察生物的生長變化過程，滿足幼兒的好奇心和興趣，從而挖掘幼兒的潛力。

一、親親種植活動中蘊含的自然教育理念

親親種植活動中蘊含著豐富的自然教育理念，自然教育在西方國家中已經(jīng)有悠久的發(fā)展歷史，最初，盧梭等人就提出自然教育的理念，主張幼兒在自然中學習知識，親親種植活動蘊含著自然教育理念，意在讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，發(fā)揮周圍自然資源的作用，拉近教師與幼兒之間，家長與幼兒之間以及幼兒與幼兒之間的距離，發(fā)揮幼兒的天性優(yōu)勢。

1.重視實踐活動，養(yǎng)成良好習慣

親親種植活動要求幼兒全身心的參與到實踐活動中來，注重考察幼兒的發(fā)現(xiàn)能力，觀察能力，實際動手操作能力以及總結能力等，能夠全方位，多層次地提高幼兒的能力和水平，種植活動要有專門的種植場所，根據(jù)節(jié)氣的特征，選擇相應的種植物種。從播種管理以及收獲等環(huán)節(jié)入手，讓幼兒參與到植物生長和成熟的各個環(huán)節(jié)，通過不斷的總結記錄和分析，讓幼兒能夠親身經(jīng)歷，貼近自然，感受自然的神奇和大自然的魅力。整個種植過程比較漫長，能夠很好的考驗幼兒的耐心和細心程度，有助于幼兒養(yǎng)成良好的習慣，這些習慣會潛移默化地延伸到幼兒學習活動中去，有利于幼兒今后良好學習習慣的養(yǎng)成。親親種植活動中，家長也會參與進來，能夠增加幼兒互動的機會和時間，進一步拉近與幼兒之間的距離。

2.發(fā)揮資源作用，拉近幼兒距離

讓幼兒有更多的時間接觸自然環(huán)境和自然物種，將更多的時間投入到親親種植活動中來，與家長，教師的相處過程中，了解彼此，增進彼此的情感。這樣幼兒就會起潛移默化地像教師以及家長學習，在發(fā)揮周圍自然資源價值和作用的同時，也能夠增進幼兒與家長之間的情感交流，幼兒對植物進行管理的過程有利于豐富和完善幼兒的探索品質。

二、自然教育理念下如何開展親親種植活動

自然教育理念下，開展親親種植活動，主要從引導幼兒關注自然，鼓勵幼兒參與種植活動過程以及重視種植經(jīng)驗分享等方面入手，通過親身參與和互動，做到有計劃，有目的的開展親親種植活動，讓本活動真正發(fā)揮其作用和價值。

1.引導幼兒關注自然，養(yǎng)成熱愛生活的習慣

教師要做的，首先是激發(fā)幼兒的興趣，幼兒過度沉浸在游戲世界當中，不喜歡接觸新的事物尤其是面對陌生的自然環(huán)境，難免會產(chǎn)生抵觸心理。這時候教師就有意識地將親親種植活動與游戲規(guī)則緊密地結合起來，在激發(fā)幼兒競爭意識的同時，也能夠通過步步計劃和多種多樣的獎勵規(guī)則等引導幼兒親身投入到實踐活動中，激發(fā)幼兒的表達興趣。幼兒可以根據(jù)自己的喜好，在家長的陪同下，選擇相應的種植物種，例如，幼兒可以種植黃豆，種植黃豆的過程包括選種，播種，施肥，澆水以及后期的管理工作等。在黃豆生長的過程中，家長要陪同幼兒一同記錄黃豆的變化過程，并且及時對黃豆進行管理，寫下自己的種植經(jīng)驗和感受，在家長以及教師的陪同下，幼兒可以學到更多的種植知識。同時，發(fā)揮自己的才能和潛力，在種植活動中不斷進行創(chuàng)新，拉近了與土地的距離，真正融入到自然環(huán)境當中。

2.參與種植活動過程，增強幼兒的責任意識

幼兒實際上在親親種植活動中發(fā)揮主體的作用，在選擇自己喜歡的種植物種之后，幼兒就要擔當起自己的責任，發(fā)揮責任意識，對種植產(chǎn)品進行及時的管理，教師要針對幼兒的表現(xiàn)評選出一些優(yōu)秀的幼兒，賦予他們小能手、小衛(wèi)士的稱號，并且給予相應的獎勵和表彰。引導幼兒真正熟悉和了解植物的生長習性，家長要意識到，幼兒的年齡特征可能會對植物種植活動較少的理解，因此，要起到積極的引導和鼓勵作用，幫助幼兒完成種植活動，善于觀察幼兒的表現(xiàn)，并就幼兒的表現(xiàn)進行及時的記錄和發(fā)展。

3.重視種植經(jīng)驗分享，促進幼兒之間的互動

親親種植活動結束之后，教師要注重種植經(jīng)驗的分享和總結，通過召開親親種植活動總結大會等，讓幼兒匯報自己的種植情況，并且匯報自己的種植感受，加深幼兒的印象，并且幼兒之間相互進行經(jīng)驗的分享和總結，有助于取長補短，便于幼兒生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成，幼兒之間的互動環(huán)節(jié)能夠有效的拉近幼兒之間的距離，營造一個積極向上，和諧溫馨的幼兒學習氛圍。

結束語：

綜上所述，親親種植活動在當今教育環(huán)境下開展，是十分有必要的。改善了當下幼兒過度沉溺于電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀，讓幼兒親近自然，在種植活動中，不僅可以養(yǎng)成良好的種植習慣，而且還可以拉近與教師以及家長的距離，有助于幼兒良好價值觀和態(tài)度觀的形成。

參考文獻：

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