何蕓

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和教育體系的完善，高校作為實(shí)施高等教育的重要機(jī)構(gòu)，成為了培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才以及提升整體教研水平的重要途徑。而在新形勢(shì)下的高校教育中，學(xué)生管理作為保障教學(xué)工作順利開(kāi)展、促進(jìn)教學(xué)效率有效提升的重要工作內(nèi)容，同樣面臨著優(yōu)化、創(chuàng)新的改革契機(jī)。因此，高校輔導(dǎo)員需及時(shí)創(chuàng)新大學(xué)生管理工作，更新工作方法，尋求更多有效途徑，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思想、開(kāi)展有效思想教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校教育;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理工作;強(qiáng)化策略

引言

輔導(dǎo)員是高校教育管理工作的重要管理者之一，他們不僅負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的管理，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育與就業(yè)輔導(dǎo)等各方面的工作?？梢哉f(shuō)，高校的輔導(dǎo)員管理工作與中學(xué)階段的家庭教育有異曲同工之處[1]。在當(dāng)前思想意識(shí)日趨多元化的教育新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要引導(dǎo)者，應(yīng)積極地進(jìn)行時(shí)代發(fā)展潮流的把握以及學(xué)生發(fā)展需求的了解，并通過(guò)管理工作理念、方法等方面的創(chuàng)新，來(lái)提升高校學(xué)生管理效率、強(qiáng)化高校學(xué)生管理質(zhì)量，使學(xué)生在獲得良好成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上成為國(guó)家與社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

一、新形勢(shì)下強(qiáng)化高校學(xué)生管理工作的重要意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生思想，解決其迷茫問(wèn)題

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其剛邁出高中基礎(chǔ)教育的大門(mén)，進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)的誘惑比初高中時(shí)期更多，而大部分學(xué)生對(duì)自我發(fā)展缺乏詳細(xì)規(guī)劃[2]。因此，高校輔導(dǎo)員需分析當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生普遍特征及共性問(wèn)題，創(chuàng)新工作方法，使其更能貼合學(xué)生特征，正確引導(dǎo)學(xué)生思想，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，努力學(xué)習(xí)不懈怠，自覺(jué)抵制社會(huì)不良誘惑，堅(jiān)持腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生活及未來(lái)制定規(guī)劃。

（二）滿(mǎn)足大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的需求

現(xiàn)階段，部分高校并未充分重視學(xué)生思想教育問(wèn)題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)力不從心，工作效果不夠理想。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系最為緊密，在大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中扮演著重要的引導(dǎo)者角色。因此，高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新大學(xué)生管理工作至關(guān)重要，只有充分了解學(xué)生生活及學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能有效掌握學(xué)生的興趣、態(tài)度與狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行思想教育，了解學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

二、提升高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作路徑的實(shí)施

（一）創(chuàng)新教育管理理念

在日常的輔導(dǎo)員管理中，要從思想創(chuàng)新與認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的角度出發(fā)，創(chuàng)新教育管理理念。首先要從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)改變自我認(rèn)識(shí)，要將學(xué)生當(dāng)做成年人來(lái)看，在教育指導(dǎo)的過(guò)程中通過(guò)日?；慕涣鞣绞郊皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是以絕對(duì)權(quán)威的角度說(shuō)教。創(chuàng)新教育理念，就是要將當(dāng)前教育發(fā)展的“大思政”的教育理念與高校素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，將教師的輔導(dǎo)教育與朋友的交流溝通結(jié)合起來(lái)，為高校學(xué)生的思想發(fā)展與行為建設(shè)奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）制定合理的管理策略

高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生管理工作時(shí)，需制定詳細(xì)的學(xué)生管理工作策略，采用科學(xué)有效的方法，制訂相關(guān)管理計(jì)劃，樹(shù)立學(xué)生管理工作目標(biāo)，以服務(wù)好更多學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。輔導(dǎo)員可借助各種社交軟件和社交平臺(tái)搭建與學(xué)生溝通的多元化橋梁，隨時(shí)保持與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，通過(guò)社交平臺(tái)等新媒體途徑有效管理學(xué)生，如此也能快速了解學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員管理工作的滿(mǎn)意度。線(xiàn)上平臺(tái)管理更加符合當(dāng)代大學(xué)生溝通交流方式，一方面，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)知;另一方面，可拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能及時(shí)向輔導(dǎo)員求助，有利于提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和效果。

（三）優(yōu)化學(xué)生管理模式

1.高校輔導(dǎo)員應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教的管理模式。在以往的高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員教師大多采取整齊劃一的管理模式，認(rèn)為這樣能實(shí)現(xiàn)管理工作效率的提升。但是在當(dāng)前的高校教育中，學(xué)分制、彈性化教學(xué)模式的提出與實(shí)施，使班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都具有了更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃。因此，這就需要高校輔導(dǎo)員結(jié)合這一教學(xué)改革趨勢(shì)，積極地就班級(jí)內(nèi)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行了解，并以此為根據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性、個(gè)性化的管理模式與策略，這樣就滿(mǎn)足了每一位學(xué)生的發(fā)展需求，在因材施教中促進(jìn)了學(xué)生更為良好的個(gè)人發(fā)展。

2.高校輔導(dǎo)員應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施、模塊化、精細(xì)化的管理模式。精細(xì)化管理模式是相對(duì)于以往粗放式管理模式而言的一種新型教育管理模式，它以精致化理論為指引，對(duì)于每一位學(xué)生發(fā)展中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生在每一個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)中都能獲得有效地引導(dǎo)，這就使高校學(xué)生的發(fā)展能始終沿著科學(xué)的軌道運(yùn)行，以此實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的高效開(kāi)展。

（四）有效融合信息化管理手段

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，信息技術(shù)的發(fā)展使各行各業(yè)都向著信息化的方向邁進(jìn)。而高校學(xué)生管理工作作為一種重要的教育管理內(nèi)容，在其工作優(yōu)化的過(guò)程中，也應(yīng)積極地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用與融合，在其進(jìn)行信息化管理建設(shè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作效率及質(zhì)量的提升。如，輔導(dǎo)員應(yīng)積極地進(jìn)行信息化管理體系的構(gòu)建，實(shí)施高校學(xué)生的信息化管理。信息技術(shù)作為一項(xiàng)新型的技術(shù)形式，能運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作的各個(gè)方面。如，輔導(dǎo)員教師可以在日常學(xué)生事務(wù)的管理工作中進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用，這樣就使學(xué)生管理過(guò)程中的大量信息能通過(guò)保存、管理、查詢(xún)等操作實(shí)現(xiàn)共享，以此節(jié)約了學(xué)生管理信息的處理時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理工作效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為學(xué)生管理工作實(shí)施者的輔導(dǎo)員教師應(yīng)在深刻認(rèn)知新形勢(shì)下學(xué)生管理工作發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極地從管理理念、管理工作體制、管理工作模式以及管理隊(duì)伍構(gòu)建等多個(gè)方面入手，來(lái)更加切實(shí)地進(jìn)行高校學(xué)生管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及高校教育事業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馮晶.淺談高校輔導(dǎo)員教育與管理能力的培養(yǎng)[J].大學(xué)，2020（41）：65-67.

[2]楊萍.新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理方法的創(chuàng)新研究[J].記者觀察，2020（30）：87-88.

[3]宋穎.新形勢(shì)下高校學(xué)生輔導(dǎo)員管理模式探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（10）：147-148.