黃爍琦

作為一名扎根農(nóng)村教育事業(yè)多年的初中歷史教師，對于提高教學(xué)質(zhì)量的難度之大，筆者深有感觸。

2019年11月，教育部正式公布了《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，取消了長期使用的“中考考綱”。如今初中教學(xué)的依據(jù)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，正如揭東區(qū)教研室曾立輝主任在《核心素養(yǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展》專題講座中所說的——新形勢下的課堂教學(xué)，無考綱可依，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由“考什么，教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)新課標(biāo)“學(xué)什么，考什么”，這一改革無疑對課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量提出了更高的要求。歷史新課標(biāo)旨在培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民，初中階段的歷史教育是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)愛國主義精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。

為什么學(xué)生覺得歷史很難學(xué)？歸結(jié)起來主要有以下幾大“痛點(diǎn)”：1.人物、時(shí)間、事件復(fù)雜，多且亂、理不清、記不住;2.看歷史材料像看天書，不知所云;3.上課聽得津津有味，寫起作業(yè)考起試來錯(cuò)漏百出。而這些問題可以說都源于農(nóng)村學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)薄弱，缺乏理解分析能力，從而對歷史科缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何解決這些問題？教改新形勢下如何提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量？筆者在實(shí)踐中探索出以下方法：

一、利用多種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，用情感點(diǎn)亮課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)知識面比較窄。在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以生動(dòng)形象的感性認(rèn)識，而且對于渲染情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能產(chǎn)生積極作用。例如，在講“五四愛國運(yùn)動(dòng)”這一歷史事件時(shí)，筆者先以歌曲《光榮啊，中國共青團(tuán)》引入，慷慨激昂的曲調(diào)讓學(xué)生們情緒高漲。筆者順勢向?qū)W生提問：這首歌紀(jì)念什么節(jié)日呀？并由此介紹事件發(fā)生的背景，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：1.弱國無外交，落后就要挨打;2.五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線：中國在巴黎和會(huì)上外交的失敗。在整個(gè)教學(xué)過程中，筆者借助課件、圖片、視頻等材料，生動(dòng)地再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生清楚明白地了解五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果和意義。最后再用表格形式作總結(jié)，呈現(xiàn)本課的所有知識點(diǎn)，一目了然，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也充分了解了五四運(yùn)動(dòng)徹底反帝反封建的革命性和追求救國救民真理的進(jìn)步性，愛國情感得到升華。

這節(jié)課，筆者留給學(xué)生的課后作業(yè)：一是查找并學(xué)唱近代革命歌曲，通過演唱，感受近代革命歷史發(fā)展的脈動(dòng)，謳歌革命精神，陶冶革命情操;二是搜集中國近代史各個(gè)時(shí)期相關(guān)的圖片，并進(jìn)行分類，配上文字說明。在此基礎(chǔ)上開展“圖說歷史”的活動(dòng)，在交流中完成知識梳理，加深理解和認(rèn)識，培養(yǎng)家國情懷。

二、采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

為了活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，筆者有時(shí)會(huì)在課堂上適當(dāng)放手，不僅讓他們大膽設(shè)疑，解疑，還讓愛表達(dá)的學(xué)生來講課。筆者曾經(jīng)讓伶牙俐齒的小杰來講《探尋新航路》一課，收到了意想不到的效果。筆者讓他提前做了準(zhǔn)備，他非常用心，還向地理教師借來了地球儀，用來指出幾位航海家的航行路線。課堂上，很多學(xué)生踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。教師不能只當(dāng)學(xué)生的“拐扙”，要當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中起到“穿針引線”的作用。在這堂課的最后，筆者讓學(xué)生分組討論兩個(gè)要點(diǎn)：1.評價(jià)本課歷史人物;2.比較并正確認(rèn)識東西方航海史上的壯舉，分析新航路開辟的影響和意義。討論后各組選代表發(fā)言，然后筆者做了總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代科技文明（指南針）在推動(dòng)世界歷史發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國，再鑄輝煌的愛國主義情感。

在歷史課堂上，筆者也經(jīng)常讓學(xué)生圍繞重要的史事，采用個(gè)人與小組結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)頭腦里平時(shí)積累的史料，深入研討，撰寫歷史小論文。所選史事可以是歷史事件（如，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、中共一大等），也可以是歷史人物（如，孫中山、毛澤東、鄧小平等）。這樣的練習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、充分發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生與歷史共命運(yùn)，與歷史共悲喜

上周，我們舉辦了一場“唱響《國際歌》”的主題活動(dòng)。課前，筆者先讓學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑搜集資料，了解《國際歌》的創(chuàng)作背景、詞曲作者、歌詞的翻譯過程，并學(xué)唱《國際歌》。學(xué)生們自由組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同參與，分工合作，忙得不亦樂乎。課堂上，每組學(xué)生選出一個(gè)代表，上臺展示探究成果;多種形式唱《國際歌》，小組進(jìn)行比賽評比，學(xué)生各顯神通：有的用豎笛伴奏，有的在前奏伴以詩朗誦，其樂融融。通過這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生感受到了無產(chǎn)階級的革命精神和英雄氣概，認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史對認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的意義。

我們還在活動(dòng)課上組織開展過故事會(huì)，讓學(xué)生查閱、整理中國古代歷史上杰出人物（如，商鞅、王安石、岳飛、文天祥、戚繼光等）的相關(guān)材料，通過講述他們的貢獻(xiàn)，感受歷史人物的家國情懷。

辯論會(huì)也是一種開拓思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的很好的活動(dòng)方式。筆者和學(xué)生們先通過討論，定好辯題，如，“工業(yè)革命帶來的利與弊”“人類能否避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”“經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊”，然后讓學(xué)生們分小組查找材料，形成辯論各方的論點(diǎn)和論據(jù)，在活動(dòng)課上開展辯論活動(dòng)。學(xué)生們通過與不同的觀點(diǎn)交鋒，提高了對歷史和現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識水平。

舉辦專題探究活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討中外歷史上的重要問題，如，“比較兩次世界大戰(zhàn)”“20世紀(jì)國際格局演變”“和平與發(fā)展”等，通過查閱資料，觀看紀(jì)錄片，撰寫小論文，圍繞專題進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生將世界史與中國史的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，建立起聯(lián)系，形成整體認(rèn)識。比如，第一個(gè)專題將中國人民抗日戰(zhàn)爭與世界人民反法西斯戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生加深理解中國戰(zhàn)場作為世界反法西斯戰(zhàn)爭東方主戰(zhàn)場的重要意義。再如，將當(dāng)今中國的發(fā)展與世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的當(dāng)代世界發(fā)展基本特點(diǎn)聯(lián)系起來，理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的必要性和重要性。

歷史是有血有肉的，富有情感的，活生生的。可歌可泣的歷史人物，優(yōu)美動(dòng)聽的歷史故事，耐人尋味。我們在活動(dòng)課上開故事會(huì)、辦辯論賽、作專題探究，讓學(xué)生們口述歷史，發(fā)表評論，大膽地把所學(xué)歷史知識表達(dá)出來，大方地暢談感悟，與歷史共命運(yùn)，與歷史共悲喜。情之所至，心之所向，通過活動(dòng)課的助推，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)歷史的熱情隨之高漲。

以上是筆者在歷史課堂上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的效果。讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為暢游史海的“水手”，教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯 ?吳華娣