王春瑋

摘 要：目前，現(xiàn)代化手段已廣泛應(yīng)用在了經(jīng)濟(jì)社會的方方面面，為我們的工作與生活提供了巨大的方便。不過對教育部門來說，學(xué)校教育信息化的水平仍然不高，對于通過信息化方式進(jìn)行教育的手段與渠道也還有欠缺。以中職學(xué)校體育與健康課程為重點的探討范圍，就具體分析了將中職學(xué)校體育與健康課程納入信息化的可行性，以及通過信息化推進(jìn)我校體育課教學(xué)改革的方式，期望可以對中職學(xué)校體育教學(xué)改革予以相應(yīng)的借鑒與參照，并以此推動我校教育的整體提高。

關(guān)鍵詞：中職體育;健康課程;信息化教學(xué)

由于信息化的發(fā)展不斷深入，人們?nèi)粘Ｉ钪械母餍懈鳂I(yè)也開始慢慢地被信息化所覆蓋并由此產(chǎn)生了巨大的社會變化，甚至包括教育界也不例外，所以在當(dāng)下研究信息化在教育界中產(chǎn)生的巨大影響，有著積極的現(xiàn)實意義。中職學(xué)校體育與健康課程的實施狀況，不只關(guān)乎到學(xué)生的身體健康水準(zhǔn)，還關(guān)乎到學(xué)生的社會心理水平與人際交往素養(yǎng)，因此是國家全面人才培養(yǎng)的重要一部分，但從目前全國中職學(xué)校的體育與健康課程來看，由于專業(yè)技能培養(yǎng)的傾向太過強(qiáng)烈，而對運(yùn)動教學(xué)的關(guān)注程度也不高，所以在運(yùn)動課程中信息化手段的運(yùn)用并不多，而系統(tǒng)化的運(yùn)動教學(xué)方法也還沒有建立，這也使得目前全國中職學(xué)校體育與健康課程的質(zhì)量始終不高。

一、中職學(xué)校運(yùn)動和健康課程引入信息化的需要

（一）在中職學(xué)校運(yùn)動管理和健康課程中引入信息化

隨著信息化科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及在各個領(lǐng)域中的創(chuàng)新與運(yùn)用，人們早已步入了高度便利化的現(xiàn)代社會。但對于中職學(xué)校來說，唯有及時順應(yīng)并滲透到這個時代變化之中，方可保持對自身教學(xué)目標(biāo)和社會需要的統(tǒng)一性，這也是以應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)為教學(xué)第一目標(biāo)的中職學(xué)校不斷發(fā)展壯大的重要基石。此外，隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)前的中職學(xué)校也都開始逐漸適應(yīng)了新的教學(xué)方式，而過去對中職學(xué)校運(yùn)動和健康課程所采取的以那種教師示范為首的傳統(tǒng)教學(xué)模式也終將被逐步淡化，所以，在體育課程中合理的信息化運(yùn)用也十分必要。

（二）在中職健康課程中融入信息化是提升教育質(zhì)量的重要途徑

信息化發(fā)展技術(shù)在中職學(xué)校運(yùn)動和健康課程中的運(yùn)用有很多種形式，不管是通過圖像、視頻、聲音，還是視音頻結(jié)合的手段，都可以直接在學(xué)習(xí)者頭腦中產(chǎn)生直觀的視覺感受，并以此調(diào)動學(xué)習(xí)者對課程內(nèi)容的興趣，從而增加了老師的講課成果。此外，對于中職專業(yè)的學(xué)生來說，由于大學(xué)生時代正是處在興趣與實踐愿望最旺盛的年輕時代，而學(xué)生們對體育活動的熟悉程度、對體育課外活動的重視程度也不亞于一般成年人，因此借助信息化建設(shè)優(yōu)勢的運(yùn)用，老師們可以更靈巧多變地設(shè)置教學(xué)具體內(nèi)容、充實教學(xué)手法，以便于營建更為活潑和良好的課堂教學(xué)氣氛，從而構(gòu)建更加良性的人際關(guān)系，并帶動了教學(xué)管理水平的整體提升。

二、中職學(xué)校運(yùn)動與健康課程信息化建設(shè)教育改革的途徑

（一）不斷創(chuàng)新體育教學(xué)理念，努力營造良好的信息化教育氛圍

要想順利完成對中職運(yùn)動教育和健康課程的信息化改造，首先就要求對中職學(xué)校教育從理論上加以不斷創(chuàng)新與改革，意識到教育信息化這一概念與課程內(nèi)容、教育環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)聯(lián)，并順利地將二者融為一體，以便于讓信息化教育技術(shù)得以在整個課堂教學(xué)中起到更正面的影響。在學(xué)校里面，我們要進(jìn)一步營造信息化的教育氛圍，在以人為本理念的教學(xué)原則下，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，并借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，讓中小學(xué)生更進(jìn)一步地了解現(xiàn)代體育知識和技術(shù)，并調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造性思維，以此增強(qiáng)教育的實效和趣味性。

（二）提高教師的信息化使用學(xué)習(xí)能力和信息化使用意識

隨著信息技術(shù)的更新與教育教學(xué)變革的持續(xù)深入，學(xué)校傳統(tǒng)的老師人物也開始出現(xiàn)了變化，對于傳統(tǒng)中職院校的體育老師來說，學(xué)員們更需要起到指導(dǎo)員與組織員的重要角色，而不僅僅控制者，而對于順利實現(xiàn)教師這個重要角色的轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)中等與專業(yè)院校的體育老師更需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員信息化意識，為了提高他們的信息化發(fā)展技能運(yùn)用水準(zhǔn)和創(chuàng)新能力，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，更加重視學(xué)生的主體地位，使用創(chuàng)新型的教學(xué)講解與演示方式，從而在活躍課堂與教學(xué)氣氛的同時，也讓學(xué)員更進(jìn)一步地了解運(yùn)動與健康課程理論知識。因此，老師在備課過程中要培養(yǎng)學(xué)員信息化意識，把課堂講解和動作示范中的技能重難點提取起來，并從互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)的技能錄像、照片，然后做成為PPT課件或是Flash視頻動畫，在有條件的院校中還可運(yùn)用3D影像技術(shù)，使學(xué)員直接、立體地看到技能要點，以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。此外，老師還可利用QQ、微信、微博等技術(shù)手段，建立與學(xué)員之間的信息聯(lián)系，讓教師間進(jìn)行更加便捷的課下互動，以便學(xué)生不斷積累教學(xué)成果，增強(qiáng)其主動學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富硬件設(shè)備，積極構(gòu)建信息化的健康課程教育網(wǎng)絡(luò)平臺

為提高學(xué)校課堂教學(xué)效益，便于學(xué)生的課后自習(xí)，學(xué)校硬件設(shè)備的完備和課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，是中職運(yùn)動教育和學(xué)校衛(wèi)生教育信息化改造的必然需要。學(xué)校將構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的運(yùn)動課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，并不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺上的運(yùn)動課程模塊，加深知識內(nèi)涵，開拓孩子眼界，以讓孩子得到較為直接的運(yùn)動體驗。此外，透過課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，老師還應(yīng)實行有效的后端監(jiān)控，更方便快捷地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)合理調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)置;同時利用線上的課程評價系統(tǒng)，來對課堂教學(xué)起到最主要的輔助性功能，從而改變傳統(tǒng)課程評估的片面性，進(jìn)一步完善評估制度，進(jìn)而造就出綜合素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才。

總結(jié)

社會各界給予中職體育與健康課程的重視，是推動中職體育教學(xué)改革的主要因素，而課程理論的變革則是促進(jìn)中職體育與健康課程教學(xué)改革的內(nèi)生力量。但不管來自于社會各界的關(guān)注還是體育運(yùn)動與健康課程自身發(fā)展的需要，都必須實現(xiàn)體育運(yùn)動課程與信息技術(shù)的融合。在全國中等以上專業(yè)院校體育教師隊伍結(jié)構(gòu)無法在短期內(nèi)出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實情況下，中職教育機(jī)構(gòu)必須將提升體育質(zhì)量的關(guān)鍵放到課程與信息技術(shù)融合的道路上，并通過不斷完善結(jié)合教學(xué)模式，思索融合策略，以實現(xiàn)中職體育運(yùn)動與健康課程的蓬勃發(fā)展。

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