摘 要：不忘初心、牢記使命，是加強黨的建設(shè)的永恒課題，黨的教育工作亦如此。守初心、擔(dān)使命，“萬江人”的育人初心與教育使命要深深植根于浦口實驗小學(xué)萬江分校的每一名教育工作者心中，落實到具體行動上，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生爭做時代新人。

關(guān)鍵詞：愛滿天下;育人初心;教育使命;人文管理

作者簡介：李康兵（1976—），男，江蘇省南京市浦口區(qū)新世紀(jì)小學(xué)。

南京市浦口區(qū)新世紀(jì)小學(xué)（浦口實驗小學(xué)萬江分校，簡稱“萬江分?！保┯?015年9月正式開辦，是萬江共和新城配建小學(xué)，是區(qū)內(nèi)名校浦口實驗小學(xué)（簡稱“浦口實小本部”）的分校。建校以來，學(xué)校以陶行知的“愛滿天下”為辦學(xué)理念，不斷探索“萬江人”的育人初心與使命，致力于打造精致尚美校園，推行溫馨人文管理，構(gòu)建和諧至愛課堂，培育德智雙全學(xué)生，發(fā)展豐富特色內(nèi)涵，從而成為一所環(huán)境優(yōu)美、品質(zhì)優(yōu)秀的江北名校。

一、“萬江人”的育人初心——童心母愛

教育以育人為本。育人是教育的不變初心與永恒追求，是涉及辦學(xué)理念、教師、教材、教學(xué)方法等方方面面的系統(tǒng)工程。辦學(xué)理念是育人初心的最精表達(dá)，也是貫穿教育全過程的靈魂[1]。

學(xué)校創(chuàng)辦伊始，萬江分校的教育者們就開始思考這所新學(xué)校的辦學(xué)理念，特別是針對“辦什么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?！边M(jìn)行更深層次的探索，基于社會發(fā)展需要和教育發(fā)展形勢，找尋本校的生存理由、生存動力及生存希望。其實，浦口實小本部有現(xiàn)成的辦學(xué)思想，分校可以借鑒，甚至可以照搬過來。但是萬江分校是一所獨立學(xué)校，“萬江人”也應(yīng)該表達(dá)自己的想法，哪怕這個想法不成熟，需要經(jīng)過多年實踐才能獲得成效，“萬江人”也要有屬于自己的靈魂，以更好地踐行教育職責(zé)與使命。

小學(xué)教育以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和健康成長為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在綠色、輕松、和諧的校園環(huán)境中，切實感受到校園帶來的美好與快樂。學(xué)校倡導(dǎo)回歸教育的樸素本質(zhì)，堅持基于兒童的立場辦學(xué)，培養(yǎng)有愛心的善良人，讓愛充滿孩子們的童年，讓愛灑滿天下。南京教育的主題是“童心母愛滿天下”，即讓孩子在充滿愛和被愛的環(huán)境中健康成長。陶行知先生、陳鶴琴先生、斯霞老師、于漪老師等都有過類似的論述，他們也是這一理念的終身實踐者。童心源自對孩子們的愛，是一種充滿母性的愛?！敖逃歉灿趷鄣摹薄皼]有愛就沒有教育”[1]，教育的根本是教師的大愛大德。也就是說，教師要用愛來溫暖孩子的內(nèi)心世界，用德來引導(dǎo)孩子的成長與發(fā)展。在大愛和大德的滋潤下，孩子能在求學(xué)求知的路途中感受到幸福。基于此，新學(xué)校結(jié)合自身實際情況和教育家們提出的育人理念，特別是經(jīng)過萬江分校的教育者們的反復(fù)研討，決心學(xué)習(xí)當(dāng)代教育家——浦口區(qū)行知小學(xué)楊瑞清校長，確立陶行知“愛滿天下”的教導(dǎo)為辦學(xué)理念，并確立萬江分校的發(fā)展理念為：至愛教育、生命樂園、愛滿天下。至愛教育，是教育的理想境界。這個理念讓愛成為萬江教育的信念，讓愛充滿萬江的校園，讓愛伴隨孩子的一生。

二、“萬江人”的教育使命——愛滿天下

教育作為國家建設(shè)、社會發(fā)展及民族振興的基石，應(yīng)當(dāng)能夠為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供支持與保障。

只有不忘立德樹人的初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，才能讓教育工作發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。教育使命要貫徹于教育初心的實踐過程，給孩子營造充滿愛與夢想的世界，而不是建造一個封閉的鐵籠子，把孩子鎖在籠子里，這不僅限制了孩子的身心健康發(fā)展，更是剝奪了孩子走向明天的希望。正是基于這些方面的考量，同時也是為了深入貫徹“愛滿天下”的教育使命，“萬江人”加大人力、物力、財力及技術(shù)上的投入，著力在校園建設(shè)、人文管理、課堂教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)、特色發(fā)展等方面不斷加強實踐，堅持用初心定方向，以使命開新局。

（一）打造精致尚美校園

辦學(xué)伊始，學(xué)校就深刻認(rèn)識到環(huán)境對教師教學(xué)工作和孩子健康成長的影響，所以從學(xué)習(xí)與生活條件等角度出發(fā)，加強校園環(huán)境綠色化的建設(shè)，特別是督促開發(fā)商不斷完善校舍及教學(xué)設(shè)施，如增加校園綠化景觀，為師生搭建車棚等。此外，校園文化作為學(xué)校經(jīng)過長期發(fā)展沉淀后形成的具有共識性的價值體系，是學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)，在推動學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展和能力構(gòu)建方面發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。因此，萬江分校的教育者們高度重視校園形象的打造、校園文化功能和作用的發(fā)揮。

按照萬江分校的辦學(xué)初心，積極發(fā)展鮮活生動的校園文化，如設(shè)置有徽派特色的國學(xué)景觀墻、充滿童趣的草坪小樂園、水車小景、浦口區(qū)畫家楊彪老師臨摹吳冠中的大型油畫《長江萬里圖》以及校門石等。辦學(xué)第二年，萬江分校對校園進(jìn)行了大規(guī)模、全方位、立體化的打造，積極招標(biāo)校園文化設(shè)計公司進(jìn)行設(shè)計，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，多方面討論學(xué)校校園文化規(guī)劃和實施方案。特別需要指出的是，學(xué)校設(shè)計了一座充滿愛心的小農(nóng)場。愛心小農(nóng)場原本是河邊一塊荒地，無人打理，雜草叢生。學(xué)校聯(lián)想當(dāng)年陶行知先生在曉莊進(jìn)行的生活教育、勞動教育，便決定將之開辟為小農(nóng)場。建立小農(nóng)場的初衷是讓孩子們學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)種植知識，并融合“愛滿天下”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生親手采摘農(nóng)場里自己的勞動成果，并將勞動成果奉獻(xiàn)給需要幫助的人，以此陶冶學(xué)生的思想情操，培育學(xué)生的德行品質(zhì)?；谛∞r(nóng)場的生動實踐，萬江分校的學(xué)生既學(xué)會了生活小技能，又學(xué)會了用自己的力量力所能及地幫助他人，小農(nóng)場如今已然成為學(xué)校辦學(xué)的一張亮麗的名片。

（二）推行溫馨人文管理

校園是孩子學(xué)習(xí)與生活的地方，也是孩子成長與發(fā)展的搖籃[2]。校園制度文化作為學(xué)校管理的內(nèi)在機制，更是維系學(xué)校穩(wěn)定有序發(fā)展和文化構(gòu)建不可或缺的保障。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，沒有優(yōu)質(zhì)、完善、科學(xué)的管理制度，就不會有高水準(zhǔn)的文化隊伍，也不會有孩子放飛夢想的平臺?；诖耍f江分校高度重視校園管理工作，堅持“以人為本”的管理思想，積極推行溫馨人文管理。學(xué)校通過加強對校園管理方面的研究，借鑒其他學(xué)校，特別是浦口實小本部的優(yōu)秀管理制度，逐步形成了自己的制度文化。如萬江周邊老碼頭、老浦鎮(zhèn)機廠有著悠久深厚的歷史文化，他們的近現(xiàn)代人文民主思想也特別濃厚，萬江分校緊緊圍繞“萬江共和”確定學(xué)校人文關(guān)懷精神。萬江分校明確提出以“和”為校訓(xùn)的校園精神文化體系，打造“和諧、至愛、求真打造”的“和教育”品牌。萬江分校的愿景是：老師和善、學(xué)生和樂、校園和諧，讓愛如萬江之水，浸潤萬物，桃李滿天下。在“和教育”精神的指引下，萬江分校圍繞校園、教師、學(xué)生、家長進(jìn)行了一系列教育教學(xué)創(chuàng)新實踐。學(xué)校大力推行人文管理，培養(yǎng)教師的自覺管理精神，并將這種精神傳承下去，成為萬江管理文化的底蘊。特別是教師，其作為育人的主體力量，要在不斷反思中成長，嚴(yán)格約束和管理自我，充分踐行自尊、自信、自立、自強精神，推動教育教學(xué)工作的開展。同時，學(xué)校為新教師安排校內(nèi)外培訓(xùn)，提升師資水平，快速提升學(xué)校辦學(xué)實力，回報家長及社會的期望與支持。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭走進(jìn)課堂，帶頭上示范課、觀摩課，老師們切身感受到來自學(xué)校的真誠關(guān)心、嚴(yán)格示范、貼心服務(wù)，由此，合力育人的濃厚氛圍進(jìn)一步形成。

（三）構(gòu)建和諧至愛課堂

構(gòu)建和諧致愛課堂是萬江分校的教育工作特色，其本質(zhì)目的在于為孩子創(chuàng)設(shè)充滿愛和被愛的課堂環(huán)境，特別是在教師的支持、鼓勵及愛護下，孩子能在無壓力和無負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)與生活中得到感化與教化，收獲更多成長啟迪和智慧啟發(fā)。為了實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，萬江分校積極引導(dǎo)廣大教師領(lǐng)悟陶行知先生“愛滿天下”的內(nèi)涵，讓教師放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的摯友，和學(xué)生打成一片，助力學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)校通過深刻認(rèn)識學(xué)生的天性特點和發(fā)展規(guī)律，堅持走高效率、高效益、高品質(zhì)的教學(xué)發(fā)展路線，逐步實現(xiàn)師生發(fā)展最大化、教學(xué)效果永久化、課堂樣態(tài)個性化。

此外，萬江分校尤為重視教師教學(xué)素養(yǎng)和能力的可持續(xù)發(fā)展，積極為教師提供發(fā)展機會和成長空間。一方面，萬江分校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)，加強操作范式的指導(dǎo)，不斷深化教師的教學(xué)思想、教學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)能力，特別是為青年教師制定“一年合格、三年勝任、五年成熟”的成長規(guī)劃。通過開展教師教學(xué)基本功競賽、和諧課堂優(yōu)秀案例評比等，積極向區(qū)教研員推薦老師開課。另一方面，學(xué)校組織教師積極參加區(qū)里組織的優(yōu)秀班主任基本功大賽，使教師得以展示身手。如一名剛?cè)肼殞W(xué)校的青年教師在全區(qū)青年教師演講比賽中榮獲一等獎，讓區(qū)教育局和其他學(xué)校對萬江分校的教師刮目相看。總的來說，萬江的所有課堂教學(xué)活動，自始至終都突出“至愛”這一主題，高度重視“尊重差異、以愛育愛”教學(xué)理念的落實，認(rèn)真培養(yǎng)一年級新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是簡單地以考試結(jié)果來評價師生業(yè)績。學(xué)校深入推進(jìn)科學(xué)、人文管理，積極構(gòu)建幸福、快樂的至愛課堂。如今，萬江分校的“至愛課堂”正在成為浦口區(qū)“和諧課堂”教學(xué)改革的一面旗幟。

（四）培育德智雙全學(xué)生

沒有德育的教育沒有“靈魂”，沒有智育的教育沒有“肉身”。只有讓德育引導(dǎo)智育，智育服務(wù)于德育，提高教育質(zhì)量和效果，才能培育出德智雙全的學(xué)生，為其日后成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。針對此，萬江分校加強對“以德育為核心，以智育為中心”的論證與研究，并從中積極探尋培育學(xué)生的方法和策略。在養(yǎng)成教育方面，學(xué)校以“八好”“四會”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步制訂、完善“萬江之星”學(xué)生評價體系，促進(jìn)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和日常行為習(xí)慣，激勵他們積極展現(xiàn)爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上的精神風(fēng)貌，努力形成校風(fēng)好、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀校園文化氛圍。這對學(xué)生加強對客觀世界的認(rèn)識、健全性格的形成與良好品格的塑造具有積極的現(xiàn)實意義。學(xué)校堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，認(rèn)真剖析學(xué)生的生長與發(fā)展規(guī)律，本著帶給學(xué)生獨特體驗的宗旨，開展了“愛的啟航”開學(xué)典禮暨入學(xué)儀式、“向教師節(jié)獻(xiàn)禮”“走進(jìn)中國節(jié)”“家長課堂”等主題活動，以及“我愛秋天”社會實踐活動、“冬日運動會”親子活動、“走進(jìn)傳統(tǒng)文化——陶藝”體驗活動、“做知法守法小公民”憲法日等系列活動，在幫助學(xué)生開闊視野、擴充知識儲備、豐富實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的生命發(fā)展經(jīng)歷變得更加豐滿，努力將學(xué)生培養(yǎng)成更有生命力的人。此外，學(xué)校推出的系列育人機制，受到區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，并在全區(qū)推廣。學(xué)校開展“送教到家”活動，在教師、家長、學(xué)生之間架起一座座理解、關(guān)愛、和諧的互動育人橋梁，構(gòu)建了行之有效的共育機制。萬江分校的學(xué)生是非?？蓯鄣?，也是非常優(yōu)秀的，他們帶給學(xué)校無盡的快樂;學(xué)生的家長也是十分出色的，他們大力支持學(xué)校，全力配合老師，很多家長都成了學(xué)校的摯友。

（五）發(fā)展豐富特色內(nèi)涵

學(xué)校結(jié)合自身的發(fā)展理念，不斷豐富教育內(nèi)涵，以實現(xiàn)健康長遠(yuǎn)的發(fā)展，給孩子綠色的童年和人生最堅定的起步。學(xué)校本著“嚴(yán)謹(jǐn)、高效、創(chuàng)新、求精”的治學(xué)態(tài)度，宣揚“團結(jié)、向上、爭先、求實”的校園精神，展現(xiàn)“勤奮、善思、合作、求進(jìn)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓教育回歸本真，讓孩子感受到受教育的快樂。

萬江分校作為新學(xué)校，雖沒有深厚的歷史積淀，但也有自身的優(yōu)勢，可充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，尋求符合學(xué)校實際的特色辦學(xué)之路。學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立興趣班，挖掘?qū)W生的體藝潛能，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，力爭盡快形成一定規(guī)模的體藝特色文化。

學(xué)校構(gòu)建班級圖書角、走廊圖書館，裝修師生讀書吧，在教師、學(xué)生、家長中廣泛開展讀書活動。2016年，學(xué)校在浦口區(qū)中小學(xué)綜合考核評估中榮獲二等獎，2017年獲得一等獎，區(qū)教育局充分肯定了“萬江人”勤奮認(rèn)真而又充滿創(chuàng)新活力的辦學(xué)理念。2015年12月，4位教師在浦口區(qū)“和諧課堂”教學(xué)設(shè)計評比中榮獲一、二等獎。2016年5月，在浦口區(qū)小學(xué)生集體舞比賽中，學(xué)校排練的舞蹈榮獲區(qū)三等獎。這一成績來之不易，因為在全區(qū)參賽學(xué)校中，只有萬江分校是一年級學(xué)生參賽，他們挑戰(zhàn)的是其他學(xué)校的高年級團隊，這種不屈不撓的精神和精湛的基本功折服了在場所有的觀眾和評委。

萬江分校秉承陶行知先生“愛滿天下”的教導(dǎo)，一群充滿愛心的老師每天耐心地教授學(xué)生知識和做人的道理。萬江分校的教師、學(xué)生、家長互相關(guān)愛和互相支持，贏得社會的一致好評。回首走過的這幾年，學(xué)校辦學(xué)理念不斷凝練、提升。辦學(xué)校，特別是辦小學(xué)，成熟的經(jīng)驗固然重要，但萬江分校堅持學(xué)習(xí)，勇于探索，潛心育人，年輕的萬江分校正成長為浦口區(qū)的一所新星學(xué)校，其教學(xué)質(zhì)量均衡、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校知名度、社會美譽度與日俱增，在萬江，孩子們是幸福的！

[參考文獻(xiàn)]

佚名.以愛育人，讓愛根植于心：記南陽市第三十一小學(xué)[J].河南教育：教師教育（下），2021（12）：81.

鮑傳友，曾汶婷.讓中小學(xué)“進(jìn)校園”活動回歸育人初心[J].中小學(xué)管理，2021（4）：34-36.