岑璐璐
摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,教育事業(yè)也在進(jìn)行不斷的變革。再加上社會(huì)對(duì)人才的要求,使得各個(gè)科目的教學(xué)都在不斷的培養(yǎng)學(xué)生的多元化發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面的能力,主動(dòng)把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行融合,一是引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的融會(huì)貫通,二是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)知的形成,豐富小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué),提升學(xué)生的美術(shù)水平,促進(jìn)學(xué)生多元化的成長(zhǎng)。本文將就小學(xué)美術(shù)和其他學(xué)科的融合策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);其他學(xué)科;融合策略
引言
雖然教材內(nèi)容在隨著時(shí)代的發(fā)展而逐步更新,且教材的編寫包含了許多專家的心血,但是,在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中,大多數(shù)的學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品欣賞時(shí),只觀察到了眼前的現(xiàn)象,對(duì)其他事物或者學(xué)科的聯(lián)想沒(méi)有一點(diǎn)引子。對(duì)此,教師要重視美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科的融合,通過(guò)融合幫助學(xué)生建立學(xué)科之間的共通性,豐富小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握面,使學(xué)生的思維獲得開(kāi)闊性的發(fā)展,增加學(xué)生綜合應(yīng)用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、美術(shù)和思品課的融合
學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是文化知識(shí)的講解和傳授,還需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的教育。再者,隨著社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的青少年受到不良信息的影響和誘惑,使他們的思想品質(zhì)朝著不良的方向發(fā)展,從而導(dǎo)致德育的教育越來(lái)越重要。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,教師可以把美術(shù)和思品課的教育教學(xué)進(jìn)行融合,通過(guò)組織學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力,利用美術(shù)作品的熏陶,使學(xué)生建立對(duì)事物的正確認(rèn)知,在提升學(xué)生美術(shù)水平的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生良好人格品質(zhì)的形成。
再者,美術(shù)作品中也包含一定的情感。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),對(duì)學(xué)生講解作者的表達(dá)內(nèi)容和情感,并借機(jī)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí),又能學(xué)習(xí)到一定的德育知識(shí),提升學(xué)生的美術(shù)水平和德育意識(shí),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展[1]。
例如,在進(jìn)行《奧運(yùn)精神》的教學(xué)時(shí),首先,教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)用項(xiàng)目,并給學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)的圖片,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員的愛(ài)國(guó)之情;其次,在借機(jī)引出整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——奧運(yùn)精神,組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,通過(guò)教材的閱讀了解奧運(yùn)精神的內(nèi)容,體會(huì)到頑強(qiáng)拼搏的精神,深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;接著,在結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知,開(kāi)展整節(jié)課美術(shù)知識(shí)的教學(xué),并在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插愛(ài)國(guó)教育,喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想,使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義情懷;最后,在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)美術(shù)知識(shí),通過(guò)美術(shù)知識(shí)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的看法,深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。這種把美術(shù)和思品課進(jìn)行融合的策略,一方面能夠通過(guò)美術(shù)知識(shí)的教學(xué),喚醒學(xué)生沉睡的愛(ài)國(guó)意識(shí),另一方面對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著一定的提高,增長(zhǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)相關(guān)見(jiàn)識(shí),推動(dòng)了學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。
二、美術(shù)和語(yǔ)文課的融合
美術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科乍一看二者之間沒(méi)有什么聯(lián)系,但是它們之間是存在一定的關(guān)系的。眾所周知美術(shù)的通過(guò)畫畫的形式,展示情感內(nèi)容,而語(yǔ)文則是通過(guò)文字的方式進(jìn)行表述。美術(shù)的教學(xué)是給學(xué)生講解畫畫的內(nèi)容,而恰巧語(yǔ)文教材中也會(huì)有一定的插畫內(nèi)容。這就構(gòu)成了美術(shù)和語(yǔ)文之間的聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)作品的講解,通過(guò)把詩(shī)畫結(jié)合的方式,把美術(shù)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)融合到一起,提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平和技能。
再者,古詩(shī)和繪畫的融合,能夠把文學(xué)和美術(shù)的表達(dá)效果最大化,通過(guò)古詩(shī)展示美術(shù)作品的內(nèi)涵,利用美術(shù)作品顯示古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象畫作,或者利用美術(shù)畫作進(jìn)行故事的配置,加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)和美術(shù)作品的學(xué)習(xí)和理解,增加學(xué)生的美術(shù)知識(shí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在提升學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平的同時(shí),推動(dòng)學(xué)生良好美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成[2]。
例如,在進(jìn)行《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》的教學(xué)時(shí),首先,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生想象鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景,通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香場(chǎng)景的想象,加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的意境有一定的了解;其次,在引出整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——鳥(niǎo)語(yǔ)花香,組織學(xué)生對(duì)課本教材進(jìn)行預(yù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解,并給學(xué)生出示“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)”的詩(shī)句,引發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香畫作的思考;接著,在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的想象和構(gòu)思進(jìn)行分享,拓寬學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面,同時(shí)根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容,增加學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的構(gòu)想思路,發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維;最后,在組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和詩(shī)句內(nèi)容,對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的作品進(jìn)行創(chuàng)作,幫助學(xué)生把他們腦海中的畫面用畫筆展示出來(lái)。這種把美術(shù)和語(yǔ)文課進(jìn)行融合的策略,不僅能夠加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解,增長(zhǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備,還能把文學(xué)和美術(shù)有效的融合在一起,拓寬學(xué)生的美術(shù)見(jiàn)識(shí),提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平,推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。
三、美術(shù)和音樂(lè)課的融合
美術(shù)和音樂(lè)都是藝術(shù)的化身,它們之間有著共同的含義和內(nèi)容,再加上它們都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感方面的影響,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心思想,給學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)。所以,在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中,教師要重視美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的融合,通過(guò)美術(shù)作品的展示,引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和回想。同時(shí)把美術(shù)和音樂(lè)相結(jié)合的課程,在一定程度上也是把藝術(shù)類的教學(xué)融合在一起,讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)美術(shù)畫作的認(rèn)知,以及音樂(lè)情感的體會(huì),有效的提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平,有助于學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。
再者,美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的融合,還能為學(xué)生營(yíng)造出和諧的教學(xué)課堂,充分發(fā)揮出藝術(shù)學(xué)科的作用,幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的疲勞感,消除學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。同時(shí),還能激發(fā)學(xué)生通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)對(duì)生活的回憶,強(qiáng)化學(xué)生的情感意識(shí),有助于推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,美術(shù)和其他學(xué)科的融合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的好處。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要重視美術(shù)和其他學(xué)科的融合。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞,對(duì)學(xué)生開(kāi)展思品課、美術(shù)課以及音樂(lè)課等知識(shí)的教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí),還能學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí),增長(zhǎng)學(xué)生的美術(shù)見(jiàn)識(shí),提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平,推動(dòng)學(xué)生良好美術(shù)素養(yǎng)的形成,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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