楊群英

摘 要：教育信息化的背景下，交互式電子白板等教學(xué)輔助用具走進(jìn)了課堂。從功能上來看，交互式電子白板涵蓋傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、計(jì)算機(jī)及投影儀等多種教學(xué)輔助設(shè)備的功能，并以其突出的互動(dòng)功能和特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。本文對(duì)交互式電子白板在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用展開了一系列探討。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

引言

隨著中國高等教育改革的不斷深入以及中國信息化發(fā)展的日益深入，交互式電子白板已成為了信息化條件下的重要教育工具，漸漸地走進(jìn)了小學(xué)課堂。電子白板人性化、多元化的表現(xiàn)，形成了信息化和課程教育有效的結(jié)合方式。教師通過互動(dòng)電子白板進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，通過利用語文課堂教育資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決他們的知識(shí)疑惑，提升語文課堂質(zhì)量。

1、交互式電子白板概述及功能特點(diǎn)

交互式電子白板通過將各個(gè)教學(xué)輔助設(shè)備相連接，實(shí)現(xiàn)了白板、計(jì)算機(jī)、投影儀等的一鍵聯(lián)動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過手指或者觸控筆來展示具體的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到師生之間交流、互動(dòng)的目的。交互式電子白板擁有諸多便利的教學(xué)功能，如書寫功能、消除功能、移動(dòng)功能、計(jì)時(shí)功能、記錄保存功能、符號(hào)標(biāo)記功能等，可以有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，依托多媒體教學(xué)資源，交互式電子白板可以呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資料，能夠輔助教師在課堂上進(jìn)行內(nèi)容講解，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀，易于被學(xué)生理解。交互式電子白板還以其強(qiáng)大的互動(dòng)性，幫助教師提高知識(shí)信息互動(dòng)傳輸與反饋的效率，達(dá)到減負(fù)增效的目的。

2、巧用交互式電子白板，開展小學(xué)語文課堂教學(xué)

2.1 結(jié)合電子白板優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課程是一門使孩子掌握語言、遣詞用句，重視將語言知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的學(xué)科。在課程教育中，老師必須教學(xué)生識(shí)字、口語表達(dá)、閱讀理解及應(yīng)用寫作等內(nèi)容。盡管語言的學(xué)習(xí)有著實(shí)踐性的特征，往往能夠把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中，但因?yàn)檎Z文學(xué)科還存在著一定的藝術(shù)性和抽象性，學(xué)生在掌握某些比較抽象和理論上概括更高的東西時(shí)，會(huì)存在一定的理解難度。交互式電子白板的互動(dòng)功能，以及豐富的多媒體教學(xué)資源，都為課堂教學(xué)營造良好教學(xué)氛圍提供了幫助。在寬松、自由且具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)更愿意參與到課堂中，表達(dá)自己的想法，與教師進(jìn)行交流。老師能夠通過互動(dòng)電子白板等多種信息表達(dá)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而創(chuàng)造輕松的、快樂的教學(xué)良好氛圍。依托于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，互動(dòng)電子白板還能夠幫助老師在教學(xué)中引導(dǎo)孩子互動(dòng)，從而增加了孩子的課堂參與性。

以部編版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》一課為例。在該篇課文中，掌握生字和新詞，理解課文，并借助課文理解爬山虎的形態(tài)特征，梳理課文的敘事邏輯等是該篇課文的教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)老師還必須從課文的教學(xué)要點(diǎn)入手，分析課文內(nèi)涵，并補(bǔ)充教學(xué)參考資料，如在課文中涉及的有關(guān)爬山虎葉子、腳的位置、形狀、顏色以及怎么爬和腳的變化等。在日常生活中，或許由于熟悉的生活場(chǎng)景中沒有爬山虎這種植物，或者由于缺少善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，受制于有限的生活經(jīng)歷，部分學(xué)生并不了解真正的爬山虎是什么樣子的。根據(jù)這些情況，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，在電子白板上搜索與登山虎的有關(guān)視頻內(nèi)容，如登山虎的發(fā)育歷程等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行初讀課文后，老師還可引導(dǎo)學(xué)生探討課文中詳細(xì)地講述了登山虎的一些特點(diǎn)，如"嫩葉鋪得勻稱""六七根細(xì)絲""蝸牛一般的觸角""細(xì)小的腳由細(xì)絲做成小圓片"等等。接著，根據(jù)視頻內(nèi)容，老師還可讓學(xué)生把課文的重點(diǎn)描述和視頻內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)并串起。培養(yǎng)學(xué)生投入上課的積極性，營建自然、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

2.2 巧用電子白板特點(diǎn)，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)

從師生之間的教學(xué)過程實(shí)質(zhì)來看，學(xué)習(xí)就是知識(shí)在教師和學(xué)生之間的有效傳輸。教師可結(jié)合多種教學(xué)設(shè)備和手段，采用高效的教學(xué)方法，將教材中的知識(shí)信息進(jìn)行具象化的轉(zhuǎn)化，并傳遞給學(xué)生。學(xué)生接收到信息后，需要經(jīng)過自身的理解和加工，并將自己對(duì)信息的理解和處理反饋給教師。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)往往集中表現(xiàn)為生字的學(xué)習(xí)、閱讀理解的分析，以及習(xí)作中語言的表達(dá)等。在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，教師也可以依托交互式電子白板。

以部編版四年級(jí)上冊(cè)的《觀潮》一課為例，這節(jié)課需要學(xué)生掌握的生字詞包括“觀潮”“稱職”“名稱”“鹽”“鳥籠”“籠罩”“啟蒙”“發(fā)蒙”“蒙古”“薄霧”等，涉及一字多音、相似字形、易錯(cuò)字形等。在既往的教學(xué)中，教師幫助學(xué)生理清書寫順序和字形時(shí)，往往需要兼顧在黑板上的字形演示和學(xué)生的聽講狀態(tài)和反饋效果，導(dǎo)致手忙腳亂、費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效率較低。交互式電子白板的多媒體演示功能，可以在很大程度上對(duì)教師教授字體筆畫順序的教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。例如，白板的放映功能可以將正確字形的筆畫順序通過動(dòng)畫的形式放映出來，使筆畫的演示更為清晰和明確。教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生書寫生字詞的字形筆畫，看學(xué)生的筆畫順序和字形是否正確。教師在解放雙手的同時(shí)，還可以在這個(gè)過程中觀察學(xué)生對(duì)字形和筆畫順序的掌握程度，及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，并幫助其糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。同樣，對(duì)于學(xué)生的其他學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如閱讀理解和習(xí)作練習(xí)，教師也可以結(jié)合交互式電子白板豐富的教學(xué)資源和多媒體教學(xué)功能，將疑點(diǎn)和難點(diǎn)由抽象性的信息轉(zhuǎn)化為具象化的信息，從而化解難題。

3、結(jié)束語

綜上所述，電子白板在教學(xué)中有著很大的意義，有助于改善課堂學(xué)習(xí)效果。在語文課堂中電子白板的廣泛使用，不但充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容信息量，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好和對(duì)語文內(nèi)容的激情，提高學(xué)生讀書的主觀積極性，大大提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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