倪雅倩

摘 要：多媒體技術(shù)使幼兒語(yǔ)言活動(dòng)變得更生動(dòng)有趣、形象直觀，它豐富了幼兒的詞匯量、語(yǔ)句練習(xí)，提升幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解力、記憶力，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的欣賞力、創(chuàng)編力，便于幼兒更有優(yōu)勢(shì)地掌握語(yǔ)言，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力，多媒體技術(shù)讓幼兒說(shuō)得更多更好更精彩。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒教育 語(yǔ)言發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。”因此，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的重點(diǎn)。我們嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)助力幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，即提高幼兒“說(shuō)”的能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中我們感受到多媒體技術(shù)的魅力，它使幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)有趣、形象直觀，便于幼兒更有優(yōu)勢(shì)地掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力，多媒體技術(shù)讓幼兒說(shuō)得更多更好更精彩。

一、多媒體技術(shù)提高了幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

多媒體技術(shù)中精彩的畫面內(nèi)容包含著大量的詞匯，而課件的動(dòng)態(tài)效果更能調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，能更有效引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新鮮詞匯，能更好地豐富并強(qiáng)化著幼兒的詞匯積累，能幫助幼兒掌握豐富多樣的語(yǔ)句，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不是單獨(dú)的一幅圖片或一個(gè)聲音，而是連貫有序的多媒體組合，幼兒能跟隨課件進(jìn)行語(yǔ)句練習(xí)。

如在大班語(yǔ)言課件《秋天的畫報(bào)》中通過(guò)精美畫面向幼兒展示了一幅幅秋天的豐收景象：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林里，在翻著，秋天的畫報(bào)。幼兒看著課件畫面中凸顯的各種色彩艷麗的果實(shí)就會(huì)自然而然地朗誦出畫面中的內(nèi)容。

二、多媒體技術(shù)提升幼兒“說(shuō)”的兩大基礎(chǔ)

（一）多媒體技術(shù)提升幼兒等語(yǔ)言理解能力

幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限等原因，對(duì)較少接觸或初次接觸的詞語(yǔ)難以理解或者出現(xiàn)一定的理解難度。他們較難把握抽象的事物關(guān)系，而多媒體技術(shù)可以將幾種事物之間的相互關(guān)系，都活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)清晰的理解。

例如在進(jìn)行中班語(yǔ)言活動(dòng)《取皮球》時(shí)，還有不少幼兒對(duì)故事中涉及的“浮”沒有具體概念，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)，還是有的幼兒會(huì)說(shuō)“浮下去”、“沉上來(lái)”。因此在課件中我們通過(guò)動(dòng)態(tài)的沉浮畫面引導(dǎo)幼兒充分感受什么是“沉”、什么是“浮”，感知球浮起來(lái)的動(dòng)態(tài)效果。

（二）多媒體技術(shù)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言記憶能力

對(duì)語(yǔ)言的記憶直接影響了幼兒對(duì)語(yǔ)言掌握程度和運(yùn)用能力，而多媒體技術(shù)能像動(dòng)畫片一樣給人充分的視覺刺激，牢牢抓住幼兒的眼球，使他們“過(guò)目不忘”，增強(qiáng)幼兒記憶力。

如在小班語(yǔ)言《雞的一家》中要求幼兒熟練掌握兒歌內(nèi)容，多媒體技術(shù)中先后出現(xiàn)了雞爸爸、雞媽媽和雞寶寶三個(gè)家庭成員，同時(shí)配以生動(dòng)形象的叫聲和行為動(dòng)作，使幼兒很快感知“雞的一家”所進(jìn)行的活動(dòng)項(xiàng)目，從而輕松識(shí)記兒歌內(nèi)容。

三、多媒體技術(shù)讓幼兒敢說(shuō)、愛說(shuō)，并幫助幼兒說(shuō)得更好

（一）多媒體技術(shù)富有的輕松愉快氛圍讓幼兒敢說(shuō)、愛說(shuō)

多媒體技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)具的單一、呆板和粗糙，進(jìn)而發(fā)展為內(nèi)容豐富、形式多樣、制作精美的教學(xué)輔助工具，課件中的動(dòng)畫效果、交互效果既吸引幼兒的注意力，又降低了幼兒的緊張拘束，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了輕松愉快、在玩中學(xué)、玩中樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在這種身心愉悅的氛圍中自然更敢于說(shuō)。

多媒體技術(shù)中動(dòng)畫和交互效果強(qiáng)烈地刺激著幼兒，激發(fā)了幼兒“說(shuō)”的欲望，使他們經(jīng)常迫不及待地說(shuō)了出來(lái)。

當(dāng)幼兒看到課件中活蹦亂跳的小老鼠，馬上會(huì)脫口而出“小老鼠吱吱吱吱在跑”;看到在漸漸升起的太陽(yáng)就會(huì)不由自主喊道“太陽(yáng)公公出來(lái)了”;當(dāng)幼兒通過(guò)正確操作，課件中的交互效果會(huì)出現(xiàn)掌聲或表?yè)P(yáng)時(shí)，幼兒內(nèi)心的喜悅油然而生，讓幼兒更愛說(shuō)。

（二）多媒體技術(shù)讓幼兒說(shuō)得更好

多媒體技術(shù)中的每幅畫面都是經(jīng)過(guò)精心考慮設(shè)計(jì)的，其中的關(guān)系井然有序，這也為幼兒的說(shuō)話條理打下了基礎(chǔ)，讓他們說(shuō)的更清晰有序。多媒體技術(shù)的各種功能能更好地幫助幼兒了解了事物之間的關(guān)系和邏輯，因此幼兒能更連貫流暢地進(jìn)行相關(guān)表述。

如在中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的電話》中誰(shuí)給誰(shuí)打電話似乎有點(diǎn)混亂，而且不同的電話號(hào)碼又讓幼兒抓耳撓腮。而多媒體技術(shù)又幫我們解決了難題，課件中先后出場(chǎng)的動(dòng)物次序鮮明，而且畫面上“1、2、3、4、5”五個(gè)數(shù)字的動(dòng)態(tài)變化也使幼兒找到了電話號(hào)碼的規(guī)律，這些都幫助幼兒更好地連貫流暢地講述故事。

四、多媒體技術(shù)讓幼兒說(shuō)得更精彩

（一）多媒體技術(shù)提高幼兒的欣賞力

在語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)美兒童詩(shī)歌的欣賞能力的提高也將提高幼兒“說(shuō)”的能力。但幼兒缺乏對(duì)生活的感悟和理解，他們很難從文字中去體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力，傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段也很難體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)在的魅力。但多媒體技術(shù)則能把抽象的文字變成具體可感知的事物，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻味。

例如在大班散文欣賞《猜猜我有多愛你》中，如果直接用幾幅圖片來(lái)進(jìn)行，幼兒是很難體會(huì)到散文詩(shī)中大兔子和小兔子相互之間濃濃的愛和親情，而多媒體技術(shù)則以它的生動(dòng)情景，讓我們看到小兔子挖空心思和大兔子比誰(shuí)更愛誰(shuí)，溫馨的情景再配以柔情的鋼琴曲，讓我們觸摸到我們心靈深處最柔軟的部分，再次領(lǐng)略圣神而美麗的“愛”，從而感受散文中的溫情和感動(dòng)。

（二）多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒的改編、創(chuàng)編能力

語(yǔ)言教學(xué)中有時(shí)會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力對(duì)故事進(jìn)行改編或創(chuàng)編，傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)一般只能為幼兒提供一個(gè)空洞的空間。而多媒體技術(shù)則會(huì)以可愛的動(dòng)態(tài)、優(yōu)美的音樂(lè)、有效的交互等有利條件為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)五彩斑斕的空間，能更好激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引領(lǐng)他們的改編和創(chuàng)編更有創(chuàng)意，或是更有特色。

在利用多媒體技術(shù)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐運(yùn)用中還需要我們不斷總結(jié)、借鑒、反思和創(chuàng)新運(yùn)用，需要我們認(rèn)真探討幼兒語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律特征、思考如何使多媒體技術(shù)制作更直觀形象、努力改進(jìn)多媒體技術(shù)制作方法，以便我們?cè)诮逃虒W(xué)中能借助多媒體技術(shù)這種工具更有效地讓幼兒說(shuō)得更多更好更精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]《多媒體技術(shù)與光盤展示制作》南京大學(xué)出版社.洪建峰著

[2]《Flash多媒體技術(shù)制作教程》清華大學(xué)出版社.梁瑞儀、梁斌、曾亦琦、孔維宏著

[3]《幼兒語(yǔ)言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》上海教育出版社.張明紅著