信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與閱讀教學(xué)的有效融合

李淑怡

摘 要：信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與閱讀教學(xué)的有效融合，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中展開想象，在想象的過(guò)程中進(jìn)行思考和表達(dá)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。在信息化背景下，教師靈活運(yùn)用“希沃電子助手”、知好樂(lè)互動(dòng)課堂的“智慧卡”等課堂教學(xué)的新助手，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、交流，促進(jìn)閱讀走向深入，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);閱讀教學(xué)

新課標(biāo)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生心甘情愿地而且有許多的精神加入到實(shí)際的、摸索性的教學(xué)過(guò)程中。”以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，必須堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念。教師有充分動(dòng)用信息技術(shù)和信息資源，合理有效地部署教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和因素，改善教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高課堂效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)與閱讀教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)為積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，在教學(xué)過(guò)程中，積極開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣與邏輯思維能力二者相輔相成，有著密切的關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)善于運(yùn)用多種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)興趣才能進(jìn)一步地激發(fā)邏輯思維能力與創(chuàng)造力。興趣是最好的老師。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)。為此，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的第一單元“圖形的拼組”，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。為了學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)各種的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，同時(shí)積累關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)的基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);選取符合兒童的年齡特征的題材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)具有開放性的活動(dòng)，滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生更深入地思考，使學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力。

（二）培養(yǎng)閱讀能力，提升思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的前提，是有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是正確解題的重要途徑。有效的閱讀，可以幫助學(xué)生提高判斷、分析、推理能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面。

基于學(xué)生的需求以及教材的編寫意圖，在完成第一單元例1—例3的學(xué)習(xí)后，筆者設(shè)計(jì)了“平面圖形的拼組”一課的教學(xué)。本課以數(shù)學(xué)繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》引入，此繪本講述的是一位魔法師想留下哈哈阿姨制作餅干，魔法師設(shè)計(jì)了5個(gè)任務(wù)考驗(yàn)阿姨，他們運(yùn)用魔法進(jìn)行幾輪的智慧較量，哈哈阿姨每次都利用不同的圖形變化完成任務(wù)，最終順利回家。

這本數(shù)學(xué)繪本是新聞出版總署向全國(guó)青少年推薦的百種優(yōu)秀圖書之一，以故事的形式形象而又直觀地告訴學(xué)生各種圖形變化組合可以變成一件新的事物，從單一圖形組合到綜合圖形組合，由易到難，直觀地展示了各種圖形組合的多樣性和豐富性，只要敢想就能拼出生活中的各種事物。數(shù)學(xué)繪本在閱讀的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本中能夠提升思維的品質(zhì)。

基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)閱讀能起到汲取智慧、啟迪思考、陶冶情操、培塑人格的作用。學(xué)生在讀圖的過(guò)程中，將文字和圖進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解和對(duì)繪本的深度思考。學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，加深對(duì)故事內(nèi)容的了解，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，能夠更好地提升學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)就是不斷在“閱讀—思考—表達(dá)”的過(guò)程中提升，數(shù)學(xué)繪本閱讀的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的過(guò)程，學(xué)生在數(shù)學(xué)繪本閱讀過(guò)程中得到提高和發(fā)展。

二、信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與閱讀教學(xué)的有效融合的途徑

（一）改善教師的教學(xué)方式

教育信息化建設(shè)的目的在于“用”，關(guān)鍵則在于教師。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)教育信息化，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

搭建學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，筆者選取學(xué)生喜歡的故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)……繪本閱讀以音頻與圖畫相結(jié)合，使學(xué)生的注意力高度集中;設(shè)計(jì)任務(wù)卡，讓學(xué)生閱讀題目，試著分析題目中的每一句話，抓住題目關(guān)鍵詞，理解題目的含義，從而解答題目中的問(wèn)題;教師示范解讀信息和問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧。給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，懂得如何抓住題目關(guān)鍵詞。

學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步加深對(duì)三角形、長(zhǎng)方形等平面圖形特征的認(rèn)識(shí);通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文本的能力;通過(guò)圖形拼組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間想象力。在“閱讀—思考—表達(dá)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受圖形組合變化的神奇力量，體驗(yàn)探索與合作的樂(lè)趣，體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

在本課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)5個(gè)任務(wù)考驗(yàn)。

學(xué)生閱讀分析任務(wù)卡要求，在學(xué)具盒里選擇合適的平面圖形進(jìn)行拼組。教師巡查學(xué)生情況，并用手機(jī)拍照記錄。使用希沃授課助手，同屏展示學(xué)生作品，再由介紹拼組的方法。從單一圖形組合到組合圖形的拼組，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行大膽想象并創(chuàng)作（如下圖）。

通過(guò)繪本閱讀，學(xué)生感受圖形組合變化的神奇力量;通過(guò)自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好地了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受，體驗(yàn)探索與合作的樂(lè)趣，體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中展開想象，在想象的過(guò)程中思考和表達(dá)，促進(jìn)閱讀走向深入。

（三）創(chuàng)設(shè)高效的信息化教學(xué)環(huán)境

任何一門學(xué)科的教學(xué)，需基于學(xué)生的興趣。小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式，設(shè)置有趣的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在動(dòng)手操作過(guò)程中，靈活運(yùn)用“希沃電子助手”，記錄學(xué)生的作品，便于對(duì)比，利于交流。運(yùn)用希沃授課軟件，讓學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果增強(qiáng)互動(dòng)性，使得更具有對(duì)比性和拓寬學(xué)生的想象空間。在課堂反饋里，使用知好樂(lè)互動(dòng)課堂的“智慧卡”，設(shè)計(jì)本課里的知識(shí)點(diǎn)題目，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。使用新的信息手段，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，形成有效數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)做個(gè)性化分析，以更好地讓教師進(jìn)行后教策略。

信息化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與閱讀教學(xué)的有效融合，符合當(dāng)代的發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、思維判斷能力、邏輯推理能力進(jìn)行全方位的挖掘，激發(fā)學(xué)生的潛力。合理有效地部署教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和因素，改善教學(xué)過(guò)程，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提高課堂效果，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。

參考文獻(xiàn)：

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