立德樹人，任重道遠

鐘小青

摘? 要：在小學時期的教育教學活動中，立德樹人已經成為十分重要的一項內容，關系到小學生今后的成長。作為小學低年級班主任，在德育教學中一定要設計系統(tǒng)性的方案，應盡量考慮同學們的學習特點，使之更深刻地體悟德育內容，從而促進對這些內容的理解，真正彰顯德育的價值?；诖?，下文就圍繞小學班主任德育工作展開論述。

關鍵詞：立德樹人;小學班主任;德育工作;策略

基于現(xiàn)實的角度出發(fā)做出探討，德育工作是小學時期極其關鍵的一環(huán)，通過在小學低年級教學中巧妙地融入德育理念，可以促使同學們更好地進行德育內容的學習，對同學們的思想展開培育，實現(xiàn)立德樹人，使得小學生在學習的過程中能夠更好地了解自身和社會之間的關系，使之更好地適應未來發(fā)展的需求。由此可見，對小學班主任德育工作進行探討很有必要。

一、組織開展合作探究，培養(yǎng)學生協(xié)作意識

在低年級的小學德育教學中，班主任可以積極地開展一些合作探究活動，一方面能夠培育同學們的協(xié)作意識，另一方面還能夠使同學們更深入地理解德育內容，完成德育學習目標，提升德育活動參與能動性。所以，班主任可以依據(jù)小學生的興趣愛好，讓他們進行自主小組的組建，繼而為增進他們的德育素養(yǎng)奠定基礎。例如：小學低年級班主任在開展“自覺遵守紀律”德育中，就可以通過合作小組組建的模式，使同學們以小組為單位展開德育活動。班主任在這個過程中負責指導，將需要遵守的紀律設定出來，然后通過比一比，看看哪個小組做得更好，這樣在培育同學們協(xié)作意識的同時，還能使之形成遵守各項紀律的意識，從而增強德育素養(yǎng)。同時，小學生在這樣的活動中，德育學習能動性也會增強，有效地掌握各項紀律內容，譬如做到遵守課堂紀律、遵守自習紀律、做到遵守勞動紀律等，以此成長為遵守各項紀律的好孩子。因此，作為小學低年級班主任，可以通過合作小組德育活動的開展，展開對同學們的德育教學，形成良好的學習氛圍，營造出團結友愛的學習氣氛，提升德育成效。

二、以身作則指導良好行為，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格

小學低年級的同學往往會具備一定的“向師性”，所以班主任還需要能夠做到以身作則，這樣就可以更好地指導同學們的良好行為，助力小學生形成良好品格，實現(xiàn)高效的德育教育。實際上小學不僅是塑造高尚思想意識的黃金階段，同時也是指導同學們形成良好行為觀念的關鍵時期，所以班主任務必要抓住這個時期，開展德育工作。具體而言，小學低年級同學們會對班主任的一言一行都十分關注，班主任可以利用他們的這一特性，通過自身的言行，去滲透以及開展德育，這樣不僅可以見到顯著的效果，還可以使之更加尊重班主任，在紀律、勞動、禮貌等方面，都去嚴格要求自己。例如：在紀律方面，班主任要通過自己的言行，讓學生懂得守時、遵守課堂紀律，譬如班主任在每次上課時或者集體活動時都要提前到達絕不允許出現(xiàn)遲到、早退的情況，在課堂上班主任也不可以私自接打電話或者做與別人閑聊等與教學無關的事情;在保護環(huán)境方面，班主任要注重帶頭保護班級環(huán)境。譬如每次用完粉筆后要將粉筆規(guī)整的放回盒中，當有垃圾產生時班主任要及時將其扔到垃圾桶中，假設發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾碎屑班主任也要將其撿起并扔至垃圾桶。如此一來，同學們看在眼里，會在無形中去模仿班主任的做法，養(yǎng)成愛護班級的良好行為意識。再比如，一些同學可能比較靦腆或是比較調皮，缺乏禮貌意識。此時班主任也需要以身作則，在課程開始時，主動與同學們問好;在課下遇到學生時，也要用和藹的語氣去主動問好。這部分同學在班主任的感染下，就會主動建立禮貌意識，并有效提升其自身的德育素養(yǎng)。

三、在課本中融入德育教育，樹立學生正確觀念

如果想要進一步幫助低年級小學生形成正確的德育觀念，那么還需要在課本知識的教授中融入德育教育。實際上在新課改背景下，也要求各科教師要對同學們進行德育的教育，德育對于同學們的成長來說是很重要的，可以讓他們養(yǎng)成一個良好的價值觀念，在面對一些具有誘惑力的事情的時候，他們可以做出一個正確的選擇，也會在人生的道路上越走越好。通過利用課本知識引申出來一個話題，讓學生進行討論，使之自由發(fā)言，能夠讓同學們更好地理解德育知識，逐漸形成正確的觀念，所以小學低年級班主任務必要意識到這一點。例如：班主任可以提前與其他科目的任課教師們一起商討一下，讓教師們可以在講課的過程中遇到有類似知識的時候，主動地稍微延伸一下，對同學們簡單的進行一個德育教育，久而久之，就可以促使同學們形成正確德育觀。此外，對于小學時期的道德與法治科目，班主任也要給予更多的注重，譬如在道德與法治課上，教師可以每次都制定一個標題，讓同學們討論一下，也可以發(fā)表自己的意見，最后再由教師統(tǒng)一總結一下，這樣的德育教學成效會更加明顯?？傊?，班主任要主動與各學科的任課教師協(xié)作，讓德育內容可以滲透在每一門課程當中，從而真正地提升德育教學的品質。

結束語

總體而言，對于小學低年級的德育教學以及立德樹人來說，教師需要意識到其并不能夠一蹴而就，而是一項具有復雜性和長期性的工作，要從點滴對同學們進行滲透，要從各個方面入手。所以小學班主任要對低年級同學的德育教學做出探索，得到更多積極有效的方法，繼而促使小學生的德育素養(yǎng)得以形成，使之成長和發(fā)展能夠更加順暢。上文就對這部分內容作出了探討，還希望大家能夠給予斧正。

參考文獻：

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