陳霞

摘要：隨社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，教育方面也有了高的要求。對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，不但順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，而且為學(xué)生的綜合發(fā)展做了鋪墊。數(shù)學(xué)作為一門考驗(yàn)學(xué)生思維的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)就很關(guān)鍵。目前，教師的教學(xué)模式在一定程度上還受到了以往教學(xué)形式的影響，因此對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化尤為關(guān)鍵。本文將結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存有的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)教學(xué)上的建議，以供教育者參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);方法

目前的教育中，教學(xué)有效性是大家都在關(guān)注的問題，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中存有的問題，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)手段，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在日常授課時(shí)，要以全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展為核心目標(biāo)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法上的調(diào)整，打破傳統(tǒng)教學(xué)上的局限形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，難免會(huì)有一些教師的教學(xué)觀念停滯在以往的教學(xué)時(shí)期，沒有樹立起創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在試卷、課本內(nèi)容上，阻隔了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系紐帶，無法將數(shù)學(xué)抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)例。雖部分教師也會(huì)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但卻沒有科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)課件內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)情境與實(shí)際生活脫軌，讓創(chuàng)新型教學(xué)失去它真正的價(jià)值，僅僅只能夠活躍課堂氣氛，無法保證數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

（一）開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就要將學(xué)生的主體位置發(fā)揮好。數(shù)學(xué)教師可根據(jù)學(xué)生的喜好，提出趣味問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量?；诖?，數(shù)學(xué)教師可安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和多思維發(fā)展能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受解題的快樂，感受每位學(xué)生多樣的想法，充分發(fā)揮出每一位學(xué)生的思維機(jī)智，讓學(xué)生在合作中取得共贏。

例如，教師在講授《觀察物體》一節(jié)時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的道理。教師將學(xué)生分為4-6人的學(xué)習(xí)小組，每組有4個(gè)相同的小正方體，教師讓學(xué)生在小組中進(jìn)行正方體地?cái)[放，小組成員分別從前面、上面和左面進(jìn)行觀察，隨后教師進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)：同一物體從不同位置觀察得出的結(jié)果是什么？學(xué)生自主探索后，進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而得出：同一物體從不同位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。

（二）輔助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課標(biāo)的提出，要求教師不應(yīng)只重視學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對(duì)內(nèi)容掌控能力、學(xué)習(xí)技巧等。隨科學(xué)技術(shù)的不斷普及，多媒體輔助教學(xué)也得到了眾多教師的推崇，多媒體輔助教學(xué)，為教師節(jié)省了寶貴時(shí)間，還為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)渠道，讓所學(xué)的重難點(diǎn)易懂化?；诖?，數(shù)學(xué)教師要合理安排多媒體的使用時(shí)長，篩選出有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，可為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生探求數(shù)學(xué)真理，打開學(xué)生的思維世界。

例如，教師在講授《圖形的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，為提高學(xué)生的想象力，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了圖形平移和旋轉(zhuǎn)的變換過程，學(xué)生通過觀看，認(rèn)識(shí)到平移和旋轉(zhuǎn)的基本特性，隨后教師為學(xué)生展示了電風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)、貨車行駛時(shí)車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)等短片，帶領(lǐng)學(xué)生感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂學(xué)習(xí)氛圍一度濃厚，學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助下，感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙性，進(jìn)而更加認(rèn)真地去探究數(shù)學(xué)。

（三）應(yīng)用生活化教學(xué)法，激起學(xué)習(xí)興致

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性很強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)相對(duì)簡單，生活習(xí)性濃厚，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可合理地代入一些生活性質(zhì)的數(shù)學(xué)案例，注意二者的融會(huì)貫通，為學(xué)生打造生活化的學(xué)習(xí)課堂，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)公式，加強(qiáng)自身的專業(yè)性，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸思考，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)則性和相通性。

例如，教師在講授《三角形》一節(jié)時(shí)，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的各種形態(tài)，掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的特點(diǎn)。為幫助學(xué)生掌握本課內(nèi)容，教師將自行車、籃球架、太陽能熱水器、晾衣架等等生活元素代入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生了解三角形的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，在生活中應(yīng)用廣泛，讓學(xué)生開動(dòng)思維，再反思三角形在生活中的其他應(yīng)用，學(xué)生的思考范圍得以擴(kuò)張，在探究中意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提升了學(xué)習(xí)欲望。

綜上，想要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就需要教師秉承以生為本的教育理念，以創(chuàng)新的觀念去進(jìn)行教學(xué)方法地完善，意識(shí)到優(yōu)化課堂對(duì)學(xué)生的重要作用。可應(yīng)用多媒體技術(shù)、小組交流合作法、生活化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。此外，數(shù)學(xué)教師還可將新型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，加強(qiáng)自身的專業(yè)度，打造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)上的有效突破。

參考文獻(xiàn)：[1]蒙秋.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（10）：208-209.