高中特色校園藝術(shù)文化建設(shè)實(shí)踐與思考

張文婷

摘要：特色校園藝術(shù)文化是高中師生共創(chuàng)和共享的價(jià)值觀念，而特色校園藝術(shù)文化是指由高中學(xué)校開展的各類藝術(shù)課程、體現(xiàn)藝術(shù)作品、校園歌唱?jiǎng)?chuàng)作等文娛活動(dòng)，塑造校園文化氛圍。它反映了校園內(nèi)師生的思想感情和學(xué)校生活的精神面貌。校園藝術(shù)文化有助于改善學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，增加師生的文化信心。本著弘揚(yáng)校園文化的文化理念，高中學(xué)校應(yīng)通過開設(shè)豐富多彩的藝術(shù)文化課程、推動(dòng)不同校園藝術(shù)文化類型的創(chuàng)作，以為學(xué)生搭建文化平臺(tái)等方式來弘揚(yáng)高中校園藝術(shù)文化，以提高學(xué)校的校園文化培養(yǎng)效率，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)“五育”共同發(fā)展的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：特色校園藝術(shù)文化;高中學(xué)校;內(nèi)涵發(fā)展;綜合人才

引言

在新的時(shí)代發(fā)展形勢(shì)下，高中學(xué)校要著力解決現(xiàn)階段中學(xué)生的各種現(xiàn)象及問題，推動(dòng)高中教育適應(yīng)新課程改革的發(fā)展及變化，適應(yīng)新時(shí)代青年人才培育的新要求。對(duì)此，高中學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展特色校園藝術(shù)文化建設(shè)，拓寬校園藝術(shù)文化的范疇，增加藝術(shù)類課程，豐富其內(nèi)容及表現(xiàn)形式，以此促進(jìn)高中學(xué)生多元化的發(fā)展需要。這樣即滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需求，又對(duì)構(gòu)建高中校園藝術(shù)文化體系發(fā)揮著著重要作用。

一、將興趣與提高有機(jī)整合，營(yíng)造普及型校園文化氛圍

一是為全體學(xué)生開設(shè)戲劇、音樂、舞蹈、器樂等文化藝術(shù)活動(dòng)課程，用藝術(shù)理念來構(gòu)建多元化的文化藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生可依照自己的興趣和喜好來自由選擇，譬如有的學(xué)生喜歡古琴，則可選擇古琴文化課程，有的學(xué)生喜歡創(chuàng)編劇情，則可選擇戲劇類文化課程，還有的學(xué)生喜歡民族舞，也可參加民族舞課程學(xué)習(xí)。在這樣多樣化的藝術(shù)氛圍，學(xué)生們的藝術(shù)文化學(xué)習(xí)興趣濃郁，校園內(nèi)呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的文化藝術(shù)景象。二是要開設(shè)獨(dú)立課程，調(diào)整課時(shí)，貫徹三年制的教育培訓(xùn)，通過課堂講授、觀摩、講課等方式完成藝術(shù)教育教學(xué)。此外，要對(duì)具有實(shí)踐技能的學(xué)生進(jìn)行提升教育，并根據(jù)其規(guī)模共同開發(fā)藝術(shù)文化技術(shù)實(shí)驗(yàn)班。對(duì)于非藝術(shù)類專業(yè)，也可在其間選拔具有相關(guān)特長(zhǎng)的學(xué)生來參與提升及培訓(xùn)，以打造舞蹈、戲劇、聲樂、美術(shù)、書法、剪紙、手工藝等各類文化藝術(shù)群體，為高中校園的藝術(shù)類文化活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

二、堅(jiān)持校內(nèi)校外融合，打造校園特色文化

高中校園教育要強(qiáng)化不斷融合的藝術(shù)文化特色，堅(jiān)持校內(nèi)外相融合的發(fā)展理念，可以送教師出去學(xué)習(xí)，也可以將有藝術(shù)特長(zhǎng)的優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)校園進(jìn)行講座或培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)藝術(shù)文化類教育的力量，營(yíng)造新的特色校園藝術(shù)文化。“請(qǐng)進(jìn)來”，則是指與區(qū)域和地方高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)文化教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行大量交流與合作，以幫助培訓(xùn)校內(nèi)教師，以改善藝術(shù)文化教育水平。根據(jù)區(qū)域內(nèi)的文化優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)特色，邀請(qǐng)相關(guān)知名專家走進(jìn)校園，進(jìn)行不同藝術(shù)形式的演講和表演行為，讓學(xué)生們?cè)诟哐诺乃囆g(shù)表演中感受到藝術(shù)文化獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。在學(xué)生們觀看和欣賞藝術(shù)的過程中，有效提高藝術(shù)文化鑒賞意識(shí)，改善藝術(shù)文化的偏見和誤區(qū)，發(fā)展藝術(shù)文化情感。堅(jiān)持“走出去”，主要是指結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)養(yǎng)老院，走進(jìn)特殊教育學(xué)校，充當(dāng)志愿者，為社會(huì)及各方弱勢(shì)人群獻(xiàn)愛心，進(jìn)行文化藝術(shù)類表演活動(dòng)，這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到藝術(shù)文化技能可以有所展現(xiàn)，還可以通過這樣的愛心行動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)社區(qū)和弱勢(shì)群體的同情和關(guān)愛，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感，從而真正達(dá)到立德樹人的教育宗旨。

三、引“美”進(jìn)校園，多“美”滲課堂

在高中階段的教育中，學(xué)習(xí)是十分緊張的，學(xué)生的壓力也很大，往往會(huì)出現(xiàn)一些極端事件。在當(dāng)前的雙減教育形勢(shì)下，為了緩解學(xué)生壓力，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，學(xué)校要注重營(yíng)造多元化的特色校園藝術(shù)文化環(huán)境，增強(qiáng)美育教育，營(yíng)造獨(dú)具特色的美育文化，將美育思想融入藝術(shù)類文化課程活動(dòng)中，將美育、德育、智育、體育和勞動(dòng)教育進(jìn)行整合，以構(gòu)建“五育共舉”的校園文化藝術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一是落實(shí)藝術(shù)課程，創(chuàng)設(shè)美育課堂。學(xué)?？梢勒諏?shí)際情況，大力開展音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲曲、劇本創(chuàng)作等藝術(shù)文化課程，保證學(xué)生每周都能接受一次藝術(shù)熏陶，充分發(fā)揮藝術(shù)課程的美育導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供良好的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生體驗(yàn)美的能力。同時(shí)，學(xué)校也可形成自己的辦學(xué)理念，尊重學(xué)生的愛好和興趣特點(diǎn)，制定可持續(xù)化的藝術(shù)文化發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)充分利用美育資源，組織美育教師深入高校學(xué)習(xí)先進(jìn)的美育課程，開發(fā)一系列切實(shí)可行的校本課程，更有效地實(shí)施美育課程教學(xué)。

二是加強(qiáng)學(xué)科美育滲透，開展融合審美教學(xué)。學(xué)校要重視美育課程體系構(gòu)建，要交美育教育落實(shí)到底，就需要通過學(xué)科滲透來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校在進(jìn)行“引‘美’進(jìn)校園，多‘美’滲課堂”時(shí)，不僅要重視音樂、美術(shù)的教學(xué)，還要發(fā)掘其他基礎(chǔ)學(xué)科中的美育元素。例如，高中語文課堂中的民俗文化、服飾文化、語言文化等，高中地理課堂中的河流文化、村落文化、飲食文化等，高中信息技術(shù)課堂中的科技文化、互動(dòng)文化等。總之，學(xué)校要利用一切可以挖掘的美育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，讓學(xué)生拉近自己與美育的距離，從而提升感知美的能力。

四、社團(tuán)“美”飛揚(yáng)，校外“美”名響

目前各中小學(xué)都有很多學(xué)生社團(tuán)，這些藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)多姿多彩，且獨(dú)具特色，譬如文學(xué)社團(tuán)、體育社團(tuán)、心理學(xué)組織、音樂社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、攝影組織等，這些社團(tuán)及組織所涉及的范疇較廣、內(nèi)容十分豐富、各具藝術(shù)文化特色，深受高中學(xué)生們的喜愛，讓他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)之余，學(xué)習(xí)了感興趣的藝術(shù)文化課程，大大豐富了業(yè)余學(xué)習(xí)，形成了自己的藝術(shù)文化特點(diǎn)。首先，我們可以從藝術(shù)特色培育的角度出發(fā)，尋找學(xué)生社團(tuán)與藝術(shù)教育之間的契合點(diǎn)，將所有的社團(tuán)聯(lián)結(jié)起來形成合力，使藝術(shù)教育理論與學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，更好地增強(qiáng)特色藝術(shù)教育的效果。其次，我們可以按照“以生為本”的原則，充分利用學(xué)生的力量進(jìn)行宣傳，組織學(xué)生積極開展校園藝術(shù)特色文化大講堂，包括藝術(shù)文化研究性學(xué)習(xí)、校園藝術(shù)文化節(jié)等。最后，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類校外實(shí)踐活動(dòng)，如教師帶領(lǐng)學(xué)生春游、秋游，近距離感受大自然之美，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，在雙減政策及新課程改革不斷深入的背景下，高中校園藝術(shù)文化的實(shí)踐與構(gòu)建則是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的必然趨勢(shì)。通過獨(dú)具特色的藝術(shù)文化學(xué)習(xí)與熏陶，學(xué)生可以不斷升華情感，享受藝術(shù)文化知識(shí)所帶來的特色之美，起到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，不斷維護(hù)學(xué)生的心靈和情感健康，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫濤.高中校園音樂文化構(gòu)建的途徑和方法[J].中國(guó)成人教育，2020（7）：34.

[2]劉春曉.人文素養(yǎng)和大學(xué)生音樂教育研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（20）：33-34.

[3]呂瑾.新時(shí)期高中學(xué)校音樂教育的民族化探索[J].戲劇之家，2020（20）：49.