羅朝媛

摘要：音樂欣賞課需要老師選用適當(dāng)?shù)囊魳穬?nèi)容，運用多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，提升自身的欣賞能力和鑒賞水平。在現(xiàn)階段的學(xué)生，他們正處于活潑好動的年紀(jì)。尤其是在新課改的背景下，音樂教師不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，確保學(xué)生的積極性，開展創(chuàng)新型的欣賞教學(xué)實踐昱探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)實踐;教學(xué)策略

引言

小學(xué)生正處于探索世界充滿好奇心的狀態(tài)之中，社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗都不足，身心發(fā)展較為幼稚，所以教師要對學(xué)生耐心教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入到音樂的藝術(shù)中去，促進(jìn)學(xué)生的共情能力。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)法

小學(xué)教師在課堂中的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生促進(jìn)音樂審美和能力，幫助學(xué)生理解音樂知識和情感，加強學(xué)生的藝術(shù)的共感。教師可以運用體驗式的教學(xué)思考，篩選學(xué)生們該興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還保留了音樂的優(yōu)美性，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受音樂中的情感。教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇共感較強的音樂，讓學(xué)生能夠更好地入門音樂鑒賞，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的音樂潛力。

教師在培養(yǎng)的過程中要有耐心，多和學(xué)生交流，給予學(xué)生充分的信任和鼓勵，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中奇妙的思想，利用創(chuàng)新式、多樣化的教學(xué)方式讓每個人都參與到課堂當(dāng)中。所以對于小學(xué)生的音樂教學(xué)，教師起著十分重要的啟蒙作用，讓學(xué)生利用自身的感受和體驗運用到音樂當(dāng)中，達(dá)到真正的學(xué)以致用。

例如在湘教版一年級音樂教材“有趣的聲音世界”的課程教學(xué)中，可以在教學(xué)開頭引入幾個聲音的片段，選取學(xué)生日常生活中經(jīng)常聽到的音樂更能引起他們的共鳴，還能為之后的音樂鑒賞打下一定的基礎(chǔ)。教師還可以讓學(xué)生列舉生活中較為相似的聲音，讓學(xué)生自己尋找音樂片段，并且讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，促進(jìn)學(xué)生對音樂敏感度的辨析能力。最后教師留下來的作業(yè)能夠讓學(xué)生鞏固原有的知識，甚至創(chuàng)造屬于自己的樂曲，從而增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。通過利用信息化的手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟蒙學(xué)生的音樂感知和表現(xiàn)力。

二、結(jié)合音樂欣賞教學(xué)理論，提煉小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主旨

現(xiàn)階段音樂教學(xué)理論十分豐富。在世界上各地的音樂教育學(xué)家提出了不同的教學(xué)理念。音樂主要以聽覺感受為主，所以在音樂課堂上也應(yīng)該以聽為主，注重學(xué)生的樂理知識、體態(tài)律動時，讓學(xué)生具備較高的注意力，并且通過自身的能力表達(dá)出來。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生參與其中，從內(nèi)心中感受一定的節(jié)奏，并且自己表達(dá)出來。這樣的教學(xué)方式能夠增添學(xué)習(xí)的趣味性，匈牙利音樂教育家提出了民族音樂教育，這種教學(xué)方法提倡學(xué)習(xí)者的自然發(fā)展。這不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每一個聲音的名字都是通過一個優(yōu)美的手勢直接翻譯的，它能提高音樂課的趣味性，增強音樂學(xué)習(xí)者的興趣，積極參與音樂教育，感受音樂帶來的美妙，為音樂欣賞創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教育對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識來說比較枯燥，通過民族音樂教育方法，使學(xué)生豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極參與學(xué)習(xí)。德國音樂教育家提出了元教育的理念，倡導(dǎo)音樂節(jié)奏的重要元素。節(jié)奏可以從旋律中分離出來，旋律必須依賴于節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命。音樂不能獨立存在，必須與中文、動作和舞蹈聯(lián)系起來。在老師的指導(dǎo)下，不斷地促進(jìn)與音樂的聯(lián)系。

三、小學(xué)音樂教學(xué)最大的難點在于音樂欣賞

小學(xué)音樂欣賞時音樂教學(xué)的難點，音樂時由結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏等組成的，音樂欣賞教學(xué)中不能一味得強調(diào)樂曲結(jié)構(gòu)，而是注重學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如教師在《豐收歡樂而歸》教學(xué)時，教師若直接說樂譜曲式結(jié)構(gòu)，容易使得課堂教程更加無聊，這在小學(xué)音樂教學(xué)中是不太合理的。這樣學(xué)生沒辦法用感興趣的思維模式去欣賞音樂，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感受能力。在實際的音樂教學(xué)時，可以先介紹作者和創(chuàng)作背景，熏陶一定的興趣課堂氛圍。

四、加強對音樂欣賞的探索

在音樂教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生更深層的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。音樂屬于世界文化遺產(chǎn)。在小學(xué)的音樂欣賞教育中，教師可以通過關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣來享受音樂。教師可以教授各種形式的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《收獲與快樂歸來》時，教師可以通過多媒體技術(shù)將樂器的圖像直接展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生看到樂器演奏的全過程，讓學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生充分的興趣。直觀地看到了該樂器靈活生動的演奏過程，學(xué)生可以隨時參與音樂欣賞的指導(dǎo)，保持了尋找音樂的熱情，很容易達(dá)到理想的教育效果。為了在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中加深對音樂作品的理解，教師加強了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將音樂作品分成不同的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教師的手勢結(jié)合手勢理解音樂的各個部分。在小學(xué)音樂欣賞教育中，通過多媒體技術(shù)直觀地感受到電子樂器的特性，從而獲得學(xué)生的興趣，從而獲得有效的音樂欣賞指導(dǎo)效果。

結(jié)論：綜上所述，音樂是世界上十分重要的一門課程，需要不斷地促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，包括創(chuàng)造力和想象力，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂中心，不斷豐富其課堂內(nèi)容，使得教學(xué)活動順利開展下去。

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