小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)方法探討

李祥春

摘要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)各種各樣，關(guān)于文章閱讀與寫(xiě)作就有著很多不同的文體，例如記敘文、議論文以及說(shuō)明文。在這些各式各樣的文體中，說(shuō)明文是利用客觀事實(shí)來(lái)說(shuō)明事物，闡述觀點(diǎn)的一種文體。在我們現(xiàn)代生活中說(shuō)明文有著舉足輕重的地位，它與人們的生活、娛樂(lè)、工作都有著密不可分的關(guān)系，這也就是為什么教育事業(yè)要求我們小學(xué)語(yǔ)文一定不能忽視了其的重要性，對(duì)此，我將結(jié)合自身教授小學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)和大家一起探討學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;說(shuō)明文;教學(xué)方式

說(shuō)明文的教學(xué)實(shí)屬有些枯燥，相較于記敘文來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有生動(dòng)活潑的情景描述，更多的反而是實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，文章辭藻略顯樸實(shí)，以致于很多學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)會(huì)感到平淡無(wú)奇。針對(duì)說(shuō)明文的教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為我們教師要不斷的改變說(shuō)明文的教學(xué)方式，讓說(shuō)明文所帶來(lái)的好處不被磨滅。

一、小學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的重要性

第一，鍛煉學(xué)生的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從說(shuō)明文的內(nèi)容中我們不難看出文章的前后都有著密切的聯(lián)系，文章的形式一般都是層次分明、脈絡(luò)清晰的，給閱讀文章的學(xué)生一種清晰的思路。正因?yàn)檎f(shuō)明文具有與記敘文所不同的邏輯性，多多的閱讀說(shuō)明文有利于小學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成，說(shuō)明文中嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生們?cè)谂c人交流時(shí)不會(huì)因?yàn)榍昂蟛淮钫{(diào)而鬧出笑話(huà)。鍛煉小學(xué)生的思維邏輯性和語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性便是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的第一大好處。

第二，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)多種說(shuō)明手法。說(shuō)明文的文章內(nèi)容并不全是樸實(shí)的語(yǔ)言，所利用的也并不全是平鋪直敘，其中有很多中可以利用的說(shuō)明手法，例如舉例子、作比較、打比方、摹狀貌等，其中打比方就像我們所學(xué)習(xí)記敘文中最常見(jiàn)的比喻擬人的修辭手法。雖然說(shuō)明文是一種簡(jiǎn)單的直敘式的文體，但也同樣的可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多種多樣的說(shuō)明手法，這些說(shuō)明手法同樣也可以用到平常的寫(xiě)作中去，為學(xué)生們的寫(xiě)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三，第三，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。說(shuō)明文中的種類(lèi)大致分為兩種，一種是自然科學(xué)說(shuō)明文，另一種是社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是在于積累以及認(rèn)知，從小學(xué)認(rèn)識(shí)到的知識(shí)對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，之所以我們小學(xué)要開(kāi)展說(shuō)明文的教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)檎f(shuō)明文是最能直觀展示我們世界的多樣性。例如我們?cè)谥v述《中國(guó)石拱橋》時(shí)，學(xué)生們不僅能了解到中國(guó)早年間的工業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，還能了解到中國(guó)藝術(shù)在世界上也是頂尖的。通過(guò)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，學(xué)生可以知道世界上的很多東西都是通過(guò)仿生學(xué)而發(fā)明出來(lái)的。總而言之，學(xué)習(xí)說(shuō)明文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一項(xiàng)技能，而是拓寬學(xué)生知識(shí)面的工具。

二、說(shuō)明文教學(xué)的具體方法

第一，“讀”是基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)讀書(shū)絕對(duì)是我們語(yǔ)文教學(xué)最為基礎(chǔ)的東西，文學(xué)家程端禮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勞于讀書(shū)，逸于作文。”這句話(huà)就體現(xiàn)了讀書(shū)是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)就更應(yīng)該注意在“讀”這方面的重要性，因此我提出以下兩點(diǎn)“讀”方面的意見(jiàn)。

第二，1.讀懂文中的科學(xué)知識(shí)和內(nèi)涵。對(duì)于說(shuō)明文而言，讀就是要學(xué)會(huì)讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，然后從中能夠有所感悟，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，文章開(kāi)篇就講述了地球在宇宙中其實(shí)就如同滄海一粟般渺小，也講述了在宇宙的視角下的地球是什么樣子的。我們教師要以何種的方式去幫助學(xué)生們讀懂這其中的科學(xué)知識(shí)呢？我認(rèn)為我們可以合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用多媒體向?qū)W生們展示課文中所描述的宇宙萬(wàn)物，展示《只有一個(gè)地球》所描述的“千瘡百孔”的地球。利用這樣直觀的方式讓學(xué)生們理解到課文中所描述的地球，并且能夠讓學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到作者想讓我們保護(hù)這個(gè)唯一的地球的愿望。

2.讀出文中的多種寫(xiě)作手法。學(xué)習(xí)說(shuō)明文的重點(diǎn)之一就是要求學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)其中的說(shuō)明寫(xiě)作手法，但在學(xué)會(huì)寫(xiě)之前，就要先能夠準(zhǔn)確的找到文中所使用的寫(xiě)作手法。我們以《只有一個(gè)地球》為例，這篇課文中多處使用舉例子的寫(xiě)作手法，同時(shí)還使用了不少比喻、擬人的修辭手法。我們學(xué)生在第一次預(yù)習(xí)和閱讀文章時(shí)，就要先勾畫(huà)出好的寫(xiě)作手法，并在文中標(biāo)識(shí)出來(lái)，在上課時(shí)，教師要注意多給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，對(duì)于能找到多處寫(xiě)作手法的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣，并且還能成功的鍛煉學(xué)生們識(shí)別文章的能力。

第三，學(xué)會(huì)“寫(xiě)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)明文的目的不只是局限于會(huì)“讀”會(huì)“理解”，更多的是能夠?qū)懗龊玫恼f(shuō)明文，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上很少會(huì)讓學(xué)生們寫(xiě)說(shuō)明文，首先是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)積累不夠，其次是他們寫(xiě)作說(shuō)明文的能力不足，所以大多數(shù)都是讓學(xué)生們寫(xiě)記敘文。但我認(rèn)為不能因?yàn)檫@些問(wèn)題就逃避不訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生而言都是百害而無(wú)一利的，對(duì)此，我在學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)提出了以下三點(diǎn)教學(xué)方法。

1.仿寫(xiě)故事。仿寫(xiě)是我們常用的鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的方法，對(duì)于能力不足的學(xué)生而言，獨(dú)立的讓他們寫(xiě)出一篇說(shuō)明文需要花費(fèi)大量的時(shí)間去查找資料、組織語(yǔ)言。所以，我認(rèn)為仿寫(xiě)是幫助學(xué)生們寫(xiě)說(shuō)明文的一個(gè)小技巧，學(xué)生們通過(guò)仿寫(xiě)會(huì)不斷地去回顧被仿寫(xiě)的文章，漸漸的學(xué)生們會(huì)找到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。例如我們結(jié)束學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》后，學(xué)生們可以對(duì)照這篇文章仿寫(xiě)《只有一個(gè)……》。如此一來(lái)，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了課文，還不斷地練習(xí)了原文中的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生們提高了寫(xiě)作能力。

2.改寫(xiě)人稱(chēng)。從我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》來(lái)看，大多數(shù)的說(shuō)明文都是利用的第三人稱(chēng)來(lái)敘述科學(xué)故事，對(duì)于寫(xiě)作而言，有很多種不同的方式去描述同一篇課文，所以，我認(rèn)為學(xué)生們可以將課文中的地球變成主人公，以地球的第一視角來(lái)重新寫(xiě)一篇說(shuō)明文，這樣的方式讓學(xué)生們?cè)讷@取知識(shí)之余，還能深刻感受到文中的地球是多么需要我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)，也讓學(xué)生們懂得了說(shuō)明文不一定都是刻板生硬的，同樣也可以變得生動(dòng)有趣。

3.補(bǔ)寫(xiě)劇情。補(bǔ)寫(xiě)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著極大的好處，它可以幫助學(xué)生們的發(fā)散思維。例如我們所學(xué)的《只有一個(gè)地球》在結(jié)尾就明確的提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是“我們?nèi)祟?lèi)除了地球還有其他適合居住的地方嗎？”我們學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題續(xù)寫(xiě)出一些相關(guān)的故事，這對(duì)我們學(xué)生的思考能力也是一個(gè)好的鍛煉。

總之，提高說(shuō)明文的教學(xué)效率與質(zhì)量是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)急于解決的問(wèn)題，通過(guò)我個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文的教學(xué)需要我們教師在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之余，也要多多的利用新的教學(xué)方式。以上的說(shuō)明文教學(xué)方式都在一定的程度上可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，但是這依然需要教師在崗位上的不斷努力探索。