張裊娜

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，幼兒園舞蹈教育也越來越受到國家的重視與社會各界的廣泛關(guān)注。幼兒舞蹈編創(chuàng)對于大班幼兒的體、美教育有著非常重要的影響。近年來，幼兒舞蹈編創(chuàng)的資源也越來越多樣，其中兒童繪本就成為舞蹈編創(chuàng)中新的融合與滲透元素。本文以幼兒舞蹈編創(chuàng)中融合兒童繪本元素的意義為切入點，深入剖析在幼兒舞蹈編創(chuàng)中運用兒童繪本元素的價值及路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班舞蹈;舞蹈編創(chuàng);繪本元素

引言

在社會飛速發(fā)展的今天，教育儼然已成為世界各國發(fā)展中的重中之重。其中，學(xué)前的幼兒教育也從最初的父母老人傳授到現(xiàn)代有固定體制的幼兒教育機構(gòu)。在教育事業(yè)中，人們逐漸意識到德、智、體、美在幼兒教育中的重要性。當(dāng)前，幼兒舞蹈編創(chuàng)旨在與結(jié)合幼兒的年齡身心特點，通過舞蹈的表現(xiàn)形式來鍛煉幼兒的形體及促進美感的提升。兒童繪本是幼兒教育中常用的教育素材，將兒童繪本元素滲透到幼兒舞蹈編創(chuàng)中，使抽象的繪本故事得以在形象立體的舞蹈動作中呈現(xiàn)出來，從而提升幼兒的理解力與審美意識。

一、兒童繪本元素融合在幼兒園大班舞蹈編創(chuàng)中的意義

在幼兒舞蹈教學(xué)中將兒童繪本元素滲透到舞蹈編創(chuàng)中，從而形成繪本舞蹈，這種新型舞蹈模式能夠促使幼兒更加形象地理解繪本故事，同時也對美的概念有更深入的了解。幼兒舞蹈中融合的繪本元素，可以通過培養(yǎng)幼兒的色彩和形狀感知力，以形象生動的舞蹈動作來鍛煉幼兒的形體并使審美情趣得以提升。繪本舞蹈不僅通過編創(chuàng)的完整舞蹈鍛煉了幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，同時也使得幼兒的美感教育更加的行為化和具體化。與此同時，舞蹈編創(chuàng)可以將兒童繪本中蘊含的情感通過舞蹈動作姿態(tài)呈現(xiàn)出來，更加有利于培養(yǎng)幼兒的共情力與領(lǐng)悟力，繼而為幼兒的身心健康教育打下堅實的基礎(chǔ)。繪本舞蹈這一新型教學(xué)模式發(fā)揮了兒童繪本故事情節(jié)通俗易懂與舞蹈動作直觀生動表達情感的雙重優(yōu)勢。幼兒時期，兒童主要是通過形象思維來進行思考，而單純的舞蹈很難讓幼兒理解其蘊含的深意，將繪本元素滲透到舞蹈編創(chuàng)過程中則可以有效地將繪本中描述的生活故事與優(yōu)美的舞蹈動作緊密地聯(lián)系起來，從而激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的注意力。此外，將繪本元素滲透到幼兒舞蹈編創(chuàng)中，在一定程度上激發(fā)了幼兒對舞蹈的自我理解和認知，在學(xué)練舞蹈的過程中能夠憑借自己的理解與想象來呈現(xiàn)舞蹈的情感與靈魂。

二、幼兒園大班舞蹈編創(chuàng)中運用兒童繪本元素

傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)模式是以單一且固定的舞蹈教材為模板，憑借教師的個人喜好來生硬地進行舞蹈教學(xué)，甚至忽略幼兒主要的形象思維模式，不僅不利于幼兒的身心發(fā)展，還降低幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和對舞蹈動作的接受能力。運用兒童繪本元素編創(chuàng)幼兒舞蹈可以將生動有趣的繪本故事與優(yōu)美的舞蹈動作有效地融合在一起，提升幼兒的自主思維能力和審美意識。繪本舞蹈的教學(xué)模式是憑借兒童繪本中的人物故事來編創(chuàng)生動有趣的幼兒舞蹈，讓幼兒將繪本中通俗易懂的故事情節(jié)與編創(chuàng)的優(yōu)美舞蹈動作緊密地聯(lián)系起來，使幼兒在學(xué)練舞蹈的過程中能產(chǎn)生強烈的共鳴，并以自身的肢體動作來詮釋舞蹈蘊含的深刻情感。

三、幼兒園大班舞蹈編創(chuàng)中運用兒童繪本元素的路徑

（一）以幼兒身心發(fā)展為依托

在幼兒教育中，兒童繪本憑借其絢麗多彩的圖畫及生動有趣的故事情節(jié)對幼兒產(chǎn)生了巨大的吸引力。在舞蹈編創(chuàng)過程中，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展，運用幼兒喜愛的繪本元素來進行編創(chuàng)討論，將幼兒的創(chuàng)意想法編進舞蹈動作中，以此來提升幼兒的邏輯思維能力和自主想象力。與此同時，教師在進行舞蹈編創(chuàng)時要充分考慮到幼兒的身心接受能力，盡量選擇繪本中通俗明了的故事情節(jié)并采用換位思考的方式來進行舞蹈的編排與創(chuàng)新，以達到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和提升教學(xué)趣味性的目的。

（二）以繪本的故事情節(jié)編創(chuàng)舞蹈情境

繪本舞蹈在進行舞蹈編創(chuàng)時，要以兒童繪本的故事情節(jié)來設(shè)定舞蹈情境，這樣才能將生動有趣的繪本故事與優(yōu)美的舞蹈緊密地聯(lián)系起來，促使幼兒產(chǎn)生強烈的情感共鳴，進而以自身肢體動作來表達深刻的舞蹈內(nèi)涵。兒童繪本中的人物故事通常以簡單易懂的講述方式來表達其深刻的人生哲理，繪本舞蹈通過繪本中的故事情節(jié)來編創(chuàng)舞蹈情境，結(jié)合繪本中的人物角色特點由幼兒自主編創(chuàng)動作，從而提升幼兒的想象力和模仿力。

例如在繪本故事《螞蟻搬西瓜》中，我讓整節(jié)活動改變了“我先教，你再學(xué)”的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阌惺裁葱碌膭幼?，我們大家一起學(xué)”的方式。讓幼兒表現(xiàn)小螞蟻出洞的“爬”看到西瓜的“跑”著急的“搬”等代表性動作，轉(zhuǎn)化為舞蹈的雙手前后“甩”、兩手向上“放”、左右擺動“鉆”等肢體語言，用來表達人物內(nèi)心的情感，在孩子邊唱邊跳的過程中實現(xiàn)繪本靜態(tài)畫面到舞蹈動作的轉(zhuǎn)化。

（三）以繪本的人生哲理來詮釋舞蹈靈魂

兒童繪本通常是通過講述故事人物情節(jié)來總結(jié)出深刻的人生哲理，繪本舞蹈是將繪本元素中深刻的內(nèi)涵憑借直觀形象的舞蹈動作詮釋出來，即舞蹈編創(chuàng)的靈魂。由于幼兒時期，兒童的思維模式比較直觀，靠單純的舞蹈動作很難讓幼兒理解舞蹈所表達的深刻內(nèi)涵，通過運用兒童繪本元素來編創(chuàng)舞蹈則可以將生動有趣且通俗易懂的繪本所蘊含的哲理通過舞蹈動作及情境展現(xiàn)出來，這種教學(xué)模式更加符合幼兒的心智年齡及思維模式。

例如繪本《猜猜我有多愛你》中兔媽媽對小兔子的愛充滿包容與想象。兔媽媽用不同的比喻方式表達對小兔子深深的愛。在進行兒童舞蹈創(chuàng)編的時候可以抓住這些角色情感的表達方式，設(shè)計相應(yīng)的舞蹈動作來抒發(fā)繪本中所要表達的情感，引導(dǎo)幼兒進行更深層次的情感體驗。

結(jié)語

運用兒童繪本元素進行幼兒舞蹈編創(chuàng)時，結(jié)合幼兒的身心健康特點，通過激發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)熱情來增強幼兒舞蹈教學(xué)課堂的趣味性和多樣性，進而提升幼兒美感教育的成效。

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