核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)淺淡

李奎

摘要：近年來(lái)國(guó)家在教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育理念，要求各地區(qū)貫徹落實(shí)新課程改革政策，各級(jí)學(xué)校及教師在教學(xué)過(guò)程中積極地滲透核心素養(yǎng)教育理念。教師在教學(xué)過(guò)程中要更加關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展，為學(xué)生打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生正在形成自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的習(xí)慣。重視并大力開(kāi)展整本書(shū)的閱讀工作可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和閱讀思維，促進(jìn)其語(yǔ)文綜合水平和語(yǔ)文感知能力的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;整本書(shū)閱讀;教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和雙減政策下，語(yǔ)文教師在小學(xué)生的語(yǔ)文教育過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)離不開(kāi)閱讀活動(dòng)。整本書(shū)閱讀作為閱讀活動(dòng)的重要形式，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要重視整本書(shū)閱讀的教學(xué)方式，采用多種閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生在整本書(shū)閱讀中感受閱讀的作用，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文的整本書(shū)閱讀現(xiàn)狀

整本書(shū)閱讀是指在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生自行完成新課程標(biāo)準(zhǔn)教材規(guī)定書(shū)籍的閱讀活動(dòng)，通過(guò)小學(xué)生自行閱讀達(dá)到擴(kuò)寬學(xué)生視野和提高閱讀能力的目的。與傳統(tǒng)教學(xué)中根據(jù)一篇文章進(jìn)行講解教學(xué)不同的是，整本書(shū)閱讀教學(xué)缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式作為參考。目前整本書(shū)閱讀教學(xué)中存在著閱讀教學(xué)實(shí)際安排隨意，課本章節(jié)單元知識(shí)缺少總結(jié)分析、小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握較少，進(jìn)行整本書(shū)閱讀的難度較大，教師在講解整本書(shū)時(shí)難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對(duì)書(shū)籍內(nèi)容理解不深刻。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師采用整本書(shū)閱讀的教學(xué)方式要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的理解閱讀書(shū)籍的內(nèi)容。

二、核心素養(yǎng)下整本書(shū)閱讀教學(xué)的實(shí)施

小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指小學(xué)生以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用、學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成的思維方式、對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)容較多，對(duì)于小學(xué)生和小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都是一個(gè)挑戰(zhàn)。整本書(shū)閱讀的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程逐漸構(gòu)建和完善學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力。因此在小學(xué)階段要大力激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大面積的閱讀和精讀，通過(guò)整本書(shū)閱讀的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

整本書(shū)閱讀教學(xué)方式要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要加大閱讀教學(xué)的力度，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀更多的書(shū)籍。整本書(shū)的閱讀教學(xué)方法可以在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的信息接受能力和邏輯思維能力，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、核心素養(yǎng)下整本書(shū)閱讀教學(xué)的策略

3.1為學(xué)生選取合適的書(shū)籍

整本書(shū)閱讀教的基本活動(dòng)是學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下讀書(shū)，教師選擇的書(shū)籍對(duì)閱讀活動(dòng)也是十分重要的，教師要為學(xué)生選取合適的書(shū)籍。教師可以根據(jù)教材中推薦的讀物，為學(xué)生選取書(shū)籍。為年齡較小的學(xué)生選取教材中的童話故事，如《神筆馬良》、《七色花》、《愿望的實(shí)現(xiàn)》等。還可以選擇教材課文節(jié)選的書(shū)，如《駱駝祥子》、《可愛(ài)的中國(guó)》、魯迅的作品《野草》等作品。還有一些經(jīng)典的作品如我國(guó)的四大名著、國(guó)外的《魯濱遜漂流記》等都可以作為學(xué)生整本閱讀的作品。

教師在選擇書(shū)籍是還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，如果學(xué)生年齡較小要選取具有圖片和引人入勝的童話故事。繪本類(lèi)的圖書(shū)在排版內(nèi)容的時(shí)候往往是圖畫(huà)和文字相交叉的方式，賦予了學(xué)生更多的想象空間，讓他們形成強(qiáng)烈的故事感。學(xué)生們?cè)陂喿x繪本圖書(shū)的過(guò)程中能夠通過(guò)欣賞圖畫(huà)去了解該書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容和情感，可以在無(wú)形中培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。

3.2做好整本書(shū)閱讀指導(dǎo)

教師在開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，需要對(duì)該書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行研究分析，根據(jù)其中的最難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。在整本書(shū)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生更有吸引力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師可以為學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)讀，幫助學(xué)生更好的理解書(shū)籍的內(nèi)容。開(kāi)展閱讀活動(dòng)后，要舉辦閱讀分享，讓學(xué)生分享閱讀后的感悟，讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。

3.3創(chuàng)新維護(hù)閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有促進(jìn)作用。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇心，這導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易受到周?chē)h(huán)境的影響，所以教師在開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要采取有效的措施為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造輕松愉悅的一種氛圍，讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。很多學(xué)生往往在閱讀一段時(shí)間之后就會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生疲憊心理，認(rèn)為獨(dú)立讀完整本書(shū)是非常困難的。針對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)間短的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生們的閱讀內(nèi)容去創(chuàng)建相應(yīng)的閱讀環(huán)境，比如說(shuō)教師可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置讀書(shū)角，為學(xué)生提供間歇性閱讀的選擇，讓學(xué)生們?cè)陂e暇時(shí)間到讀書(shū)角進(jìn)行看書(shū)活動(dòng)，或者學(xué)生們可以根據(jù)自身的喜好去分享讀物和溝通交流。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和雙減政策的實(shí)施，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)是教師教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。語(yǔ)文教師采用整本書(shū)教學(xué)的方式，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與理解能力。開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生們的閱讀能力和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)都得到一定程度地提升。

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