殷明雪

摘要：對于繪本而言，其作為一種圖文一體化的文學形式，蘊含著豐富的美育和德育內涵，將其應用到美術教學中，不但能夠讓學生欣賞到色彩豐富、趣味新穎的畫面，培養(yǎng)他們的審美意識、創(chuàng)造意識，而且還能讓他們從中感受到故事的內涵，明白深刻的人生哲理，進而快樂學習、全面成長。因此，在新時期，我們有必要以繪本為依托，積極開辟美術教學新通道，打造“繪”聲“繪”色的美術講堂，進一步彰顯美術學科的育人優(yōu)勢，為學生更好地成長與發(fā)展保駕護航?；诖?，本文詳細分析了繪本在小學美術教學中的應用措施。

關鍵詞：繪本;小學美術教學;應用

引言

在進行小學美術教學時，教師要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，尊重學生在教學中的主體地位，在教學中提高小學生的教學參與感，激發(fā)小學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)小學生的藝術素養(yǎng)。繪本就是以繪畫為主的讀物，具有一定的趣味性，能夠吸引小學生的注意力，進而更好地進行小學美術的教學，提高小學生的藝術創(chuàng)造能力和美術核心素養(yǎng)。

1繪本在小學低年級美術教學中的運用價值

1.1激發(fā)學生對美術課程的學習興趣

美術繪本具有很強的趣味性，很符合小學生的心理特點，能夠吸引小學生的注意。美術繪本中包含生動有趣的故事畫面，其中的故事情節(jié)和人物造型等夸張有趣，符合小學生的審美需求。并且繪本本身具有豐富的色彩構成，小學生年齡偏小，天生會對顏色鮮艷的事物產生強烈的好奇心，能夠吸引小學階段學生的注意力，讓小學生對美術產生學習興趣，積極主動地進行學習探究，提高小學生的美術學習能力。

1.2豐富形式，提升技能

繪本中擁有多種表現(xiàn)形式與素材，將其引入小學美術課堂，能夠進一步拓寬學生的美術認知，同時美術教學也將變得“不拘一格”。在這種課堂模式下，我們可以利用繪本中所蘊含的美術技巧，一方面引導學生依照繪本內容進行模仿，如可以引導學生結合繪本內容，學習如何調色、如何開展手工等;另一方面也可指引學生結合繪本內容，運用所學美術技能進行創(chuàng)新實踐，從而在豐富美術教學形式的同時，為學生美術技能的提升奠基[1]。

1.3增強學生對美術內容的感知能力

由于美術學科的特殊性，在進行創(chuàng)作時人物造型、色彩搭配、結構組成等方面都有極其強烈的視覺沖擊，因此美術繪本中的內容也就具有鮮明的特點，能夠在繪本應用于小學美術課堂時為學生帶來深刻的藝術享受。在小學階段的美術教學中教師有效運用美術繪本，能夠使小學生對藝術的不同風格有更深刻的認識，同時可以拓寬小學生的美術視野，增強小學生對于美術的感知，提高小學生的美術欣賞能力，從而逐漸提升小學生的美術素養(yǎng)。

2繪本在小學美術教學中的應用措施

2.1改變傳統(tǒng)教學模式，變繪畫為繪本

在小學美術課堂中運用美術繪本進行教學，改變了傳統(tǒng)美術教材內容單一、畫面靜態(tài)的劣勢，提高了小學美術教材的趣味性，在教學中能夠為學生展示豐富多彩的故事內容，吸引學生的注意力。在美術繪本中，人物形象都很鮮明，具有較強的個性特征，而在小學階段的學生注意力還無法長時間集中，對趣味性較強的事物興趣較高，因此在小學美術課堂中運用美術繪本進行教學，能夠吸引學生的注意力。小學美術教師在教學過程中要充分合理選擇繪本，讓繪本既能吸引小學生的注意力，繪本內容也能夠對小學生進行教育，提高小學美術課堂的教學效率和質量。例如，在教學《出殼了》時，教師可以改變傳統(tǒng)教學模式中的繪畫練習，而是讓學生結合自己的理解進行繪畫創(chuàng)作，并且結合小學生的年齡調整教學方式，適當降低教學難度，讓小學生體會到美術的樂趣，體會到美術的創(chuàng)作的樂趣。同時在美術教學中合理運用繪本內容，對小學生進行教育，讓學生思考生命是怎么來的、怎么產生的呢？以動物為教學的媒介，對學生傳達熱愛生活、熱愛大自然、孝敬父母的理念，提高學生的綜合素養(yǎng)[2]。

2.2注重合理選擇，發(fā)揮繪本妙用

在美術教學實踐中，為了更好地發(fā)揮繪本在教學中的促進作用和育人效能，首先要做的便是選好繪本，保證繪本的質量。我們在選擇繪本的過程中，應當著重圍繞以下三個方面原則展開。首先是目標性原則。即所選用的繪本應當圍繞具體的教學目標來展開，以此凸顯繪本的輔助教學作用。其次是生活性原則。即所選的繪本應當貼合小學生的實際生活，切不可脫離學生的生活閱歷，否則學生很可能會對此失去興趣。最后是內涵性原則。即繪本內容應當具備一定的技能教育、美育和德育等方面的內涵，從而推進素質教育在美術課堂落地生根。例如，在講授《恐龍世界》時，本節(jié)課的教學目標主要是帶領學生認識恐龍的特征，創(chuàng)作恐龍造型或者畫出恐龍，培養(yǎng)學生熱愛大自然的品質等，對此，我們可以將《我是霸王龍》繪本引入課堂中，引領學生認識并畫出翼龍、霸王龍，在此基礎上，分析其中熱愛自然、相互友愛等道理，這樣不但增添了課堂的趣味性，激起了學生的美術學習與實踐熱情，而且還在無形之中推動了學生良好審美意識和美術實踐能力的培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

2.3開展添畫繪本活動，提升學生創(chuàng)作能力

繪本添畫顧名思義是指讓學生運用相同或不同的材料根據(jù)繪本故事中的信息進行添畫。在課程改革的背景下，教師針對學生的教學目標不再是以美術知識與美術技巧學習為主，而是要在基礎知識之上提升學生的創(chuàng)新能力。因此，在小學美術教學活動中，教師需要創(chuàng)新教學方式，引導學生運用“添畫”的方式促進創(chuàng)新能力的提升，讓學生依據(jù)繪本故事中的重點信息自己創(chuàng)新添畫，利用不同的材料、不同的工具創(chuàng)作，在促進學生創(chuàng)作能力形成的同時有效提高學生的美術技巧。例如，在《親親密密一家子》教學中，教師就可以將繪本《我媽媽》引入課堂教學中?！段覌寢尅防L本故事是從孩子的角度出發(fā)，描繪了孩子眼中無所不能的媽媽。教師引導學生仔細閱讀故事中的文字，運用自己的理解描述文字內容，最后再讓學生以繪畫的形式將自己的理解表現(xiàn)出來。如，在“她的歌聲像天使一樣甜美”這句話中，描述了溫柔的媽媽，教師就可以引導學生繪畫出媽媽在晚上睡覺前為“自己”唱搖籃曲的情形[3]。

結束語

總之，將繪本應用到小學美術教學中有良好的現(xiàn)實意義，它不但能夠為美術教學增添絢麗光彩，而且能彰顯美術學科的育人優(yōu)勢。因此，我們有必要重視繪本的應用，不斷運用新思路、新方法打造繪聲繪色的美術教學模式，讓學生能夠快樂學習、全面成長。

參考文獻：

[1]胡志云.繪本在小學美術教學中的應用探究[C]//.教育理論研究（第八輯）.，2019：363-377.

[2]高涵，蔣楠.淺談繪本在小學美術教學中的應用[J].考試與評價，2018（08）：19.

[3]唐二偉.兒童繪本在小學美術教學中的應用分析[J].美術教育研究，2018（14）：139.