廖英

摘要：在小學(xué)階段進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，應(yīng)從課本入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以取得較好的教學(xué)成效。語文教學(xué)的核心在于教學(xué)方法的有效性，而教師能否真正掌握好這一關(guān)鍵點(diǎn)，取決于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否充分激發(fā)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教材相結(jié)合，提高小學(xué)生的感悟力，體現(xiàn)出語文教育的實(shí)效特征。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效教學(xué);教學(xué)策略

前言

當(dāng)前，在我國實(shí)施全面的素質(zhì)教育的大背景下，教師必須要把自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來。因此，在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，怎樣才能從“填鴨式”的教學(xué)中解脫出來，使學(xué)生更容易地獲取知識和提高能力，成為當(dāng)今教育界關(guān)注的一個(gè)問題。為了使學(xué)生能在課堂上輕松地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，必須要使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生對語文的興趣，從而使他們從心理上去理解和接納，把學(xué)習(xí)看作一種快樂的行為，從而減少他們的心理壓力。

一、仔細(xì)規(guī)劃導(dǎo)入的環(huán)節(jié)

介紹是課堂教學(xué)活動(dòng)的開始，介紹效果直接影響課堂教學(xué)的效果。為此，小學(xué)語文教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使整體介紹更加生動(dòng)、有趣、高效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣和好奇心讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，積極進(jìn)入正規(guī)的知識學(xué)習(xí)過程，為有效的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在教授“天安門廣場”內(nèi)容時(shí)候，為了幫助學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在上課前先和學(xué)生進(jìn)行交流：老師：各位同學(xué)，我想你們一定聽說過天安門廣場，有去過天安門的同學(xué)嗎？教師：不去也沒關(guān)系。本節(jié)課，教師將帶領(lǐng)您領(lǐng)略天安門廣場壯麗的景色！此時(shí)，教師打開多媒體，把天安門廣場的照片給學(xué)生們看，讓學(xué)生們直觀地感受到天安門廣場的雄偉，學(xué)生對天安門廣場了解之后再引導(dǎo)學(xué)生打開課文閱讀本課內(nèi)容，進(jìn)一步了解天安門廣場的位置和特點(diǎn)。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小學(xué)語文教師往往具有絕對的優(yōu)勢和話語權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主思考的機(jī)會。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)改變落后的教育觀念，通過提出啟發(fā)性的問題，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)、思考和探索的機(jī)會，讓學(xué)生積極探索問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在教《泉城》課本時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要給學(xué)生時(shí)間閱讀課本，熟悉課本內(nèi)容，配合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究。在這篇文章中，為何描述泉流？泉眼如何形成的？春季如何流動(dòng)？先思考，再得出結(jié)論，要求學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)。

三、重視學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣的培育

大部分的小學(xué)生自我控制能力較差，沒有自我意識，因此大部分的學(xué)習(xí)方法都是被動(dòng)的。在被動(dòng)的情況下，由于大腦的特殊構(gòu)造，人類在某種程度上會產(chǎn)生對被動(dòng)的認(rèn)知，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)效果，如果讓孩子們按照這樣的方式去學(xué)，不僅會影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會讓他們花費(fèi)更多的精力去學(xué)更多的東西。為此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生效率低下的教學(xué)方式，如何有效地讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，最關(guān)鍵的是，要讓他們積極地學(xué)習(xí)，顯然，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，“興趣是最好的教師”，大概就是興趣可以很好地激勵(lì)一個(gè)人的積極性。而且，他們的好奇心本來就很重，在這種情況下，如果一個(gè)人對語文感興趣，那么他的好奇心就會直線上升，在這種情況下，學(xué)生們的語文水平也會得到很好的提高。那么，小學(xué)語文老師該怎樣才能使小學(xué)生對這一科目產(chǎn)生濃厚的興趣？首先，要采取有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的、融洽的語文教室。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率取決于課堂的成效，一方面，他們在課后的學(xué)習(xí)中主要是以書面形式進(jìn)行，其次，他們在課余時(shí)間里，也不會把精力放在語文的課本上。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)融洽的語文環(huán)境，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中適時(shí)提出幾個(gè)問題來引起他們的興趣，讓他們積極地解答，從而使整個(gè)教學(xué)變得生動(dòng)起來。這個(gè)時(shí)候，老師要做的，就是通過眼神、手勢來傳達(dá)自己對孩子的認(rèn)同，讓孩子們在得到老師的認(rèn)可后，會有一種快樂和滿足的感覺，如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會大增。其次，在課堂上，老師可以合理地組織課堂活動(dòng)，從學(xué)生的視角為他們創(chuàng)造有趣的活動(dòng)環(huán)境，并在活動(dòng)中激發(fā)他們的個(gè)性和愛好，讓學(xué)生們能更好地發(fā)展自己的專長和愛好。它具有教育性和娛樂性，能極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

四、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

在課堂上，老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行靈活的變化。例如：利用多媒體的直觀、形象等優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，并通過游戲、故事等方式來充實(shí)課堂的學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)桂林山水，趙州橋等課文時(shí)，若教師只是簡單地描述桂林的風(fēng)景如何美麗，趙州橋的結(jié)構(gòu)如何雄偉，只會讓學(xué)生覺得索然無味，如果把桂林山水的風(fēng)景和趙州橋的照片播放給學(xué)生們看，就可以讓學(xué)生們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，讓他們的思緒變得更加活躍，讓他們能夠從畫中感受到作者的心情，以及在描述風(fēng)景的時(shí)候應(yīng)該采取哪些方式。

五、注重小組合作學(xué)習(xí)，使用探究式教學(xué)形式

小學(xué)生的身心發(fā)展、年齡等都存在一定的局限性，各方面能力尚未完全形成，知識體系尚待完善，因此，在語文學(xué)習(xí)中，常常會遇到種種困難。小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際認(rèn)識水平，制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《彩色的夢》一文時(shí)，首先結(jié)合文章的內(nèi)容及特點(diǎn)，對供學(xué)生探究的相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。如“同學(xué)們，《彩色的夢》是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師想先問一問，你是否有過夢想？”問題一出，學(xué)生們踴躍回答，心中也充滿了渴望。接著，讓學(xué)生分組自主朗讀課文，歸納文章的中心思想和主旨。每位學(xué)生在這探索過程中，都對文章的內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析和探究，并積極參與到小組討論中，通過借鑒別人的觀點(diǎn)，最終得出自己的結(jié)論。為確保語文教學(xué)的順利進(jìn)行，在此過程中，老師只需適時(shí)地從側(cè)面給予引導(dǎo)，就可以及時(shí)地修正偏差。

結(jié)語

總之，要更好地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)，就要抓住一切機(jī)會。教師在課堂教學(xué)中要有創(chuàng)新思維，學(xué)生不僅要通過課堂所學(xué)表達(dá)自己的感受，還要通過多種方式提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，還可以發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生感覺課堂就是一個(gè)樂園。另外，筆者認(rèn)為，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，把課堂中的知識擴(kuò)展到課外，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。教師應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大膽選擇適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

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