中職數(shù)學(xué)課堂中游戲活動教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

羅福壽

摘要：游戲活動教學(xué)是近些年來在課堂上廣為應(yīng)用的教學(xué)手段，而且隨著教育體制的改革，這種教學(xué)手段的應(yīng)用范圍也越來越廣泛。眾所周知，中職具有職業(yè)化的性質(zhì)，與普通中學(xué)的教育理念大相徑庭，所以在教育上就出現(xiàn)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，輕于對文化素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致學(xué)生對于文化學(xué)科不重視，教師也不重視的現(xiàn)狀。但是數(shù)學(xué)又滲透著生活的方方面面，對于實(shí)際生活有著不可忽視的重要性，所以要提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就很有必要應(yīng)用游戲活動教學(xué)，使教育意義真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);游戲教學(xué);學(xué)習(xí)

引言

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給人的感覺是枯燥、乏味的，學(xué)生在課堂教學(xué)中缺乏主動性和探究性，不符合中職生身心發(fā)展規(guī)律.數(shù)學(xué)游戲的出現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含在游戲中，通過游戲的手段，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動、活潑，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用實(shí)踐能力.

一、在中職數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲活動教學(xué)的意義

（一）活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，講究邏輯思維能力的運(yùn)用，如果在教學(xué)中把握不好分寸感，容易使得課堂枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。游戲自帶的趣味性能夠有效地令學(xué)生忘卻數(shù)學(xué)帶來的沉悶，倘若將游戲和數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，勢必能產(chǎn)生物理反應(yīng)，應(yīng)用游戲活動，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、進(jìn)取心以及數(shù)學(xué)的趣味性，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅又積極活躍的課堂氛圍。課堂氛圍輕松愉悅了，學(xué)習(xí)也就不再是一件枯燥的事情，從而能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境氛圍的良性循環(huán)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

游戲活動教學(xué)不是獨(dú)立存在的，是以教材為前提進(jìn)行的教學(xué)活動。在此前提下教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了主場的轉(zhuǎn)換，改變以往由教師獨(dú)擋一面的課堂，轉(zhuǎn)換為學(xué)生才是認(rèn)知的主體、課堂的主體。職校一般紀(jì)律比較散漫，課堂上也是無組織無紀(jì)律，要實(shí)現(xiàn)整體上較為集中的教學(xué)比較難，而游戲活動教學(xué)能夠充分地集中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的注意力都在游戲活動里，整體上能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、中職數(shù)學(xué)課堂中游戲活動教學(xué)的應(yīng)用

（一）游戲活動要豐富，避免經(jīng)常重復(fù)

游戲教學(xué)活動是最講究趣味性的教學(xué)方式，新穎有趣的內(nèi)容是游戲教學(xué)活動的核心，如果頻繁使用一種游戲形式，學(xué)生很快便會對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)ν环N游戲形式產(chǎn)生厭煩的心理，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理、情緒。因此在游戲活動教學(xué)中要根據(jù)教材以及明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)準(zhǔn)備具有針對性的、新穎的、特色的、有趣的、能令人融入其中的游戲環(huán)節(jié)，在游戲內(nèi)容和形式上保證游戲的多變性、豐富性、意義性，令學(xué)生對每次數(shù)學(xué)課都能充滿期待。靈活改革創(chuàng)新游戲教學(xué)活動的內(nèi)容對數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著積極的推動作用。

（二）設(shè)置獎勵機(jī)制

設(shè)置獎勵機(jī)制對于游戲活動教學(xué)的開展、學(xué)生意志的激勵有著不可或缺的推動作用。中學(xué)生正值思維叛逆的青春期，心思比較敏感，容易封閉自己，在各種外因內(nèi)因的結(jié)合下容易產(chǎn)生自卑心理，這樣不僅會對教學(xué)活動開展造成重大影響，也會使得學(xué)生的身心受到強(qiáng)烈的打擊。所以在游戲活動教學(xué)中對于不同學(xué)生的表現(xiàn)做到客觀事實(shí)的評價，在肯定學(xué)生能力的同時又不失教導(dǎo)意義，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)或小組給予獎勵，這些都有助于學(xué)生自信心的樹立，還能培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識，而且設(shè)置獎勵機(jī)制還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿動力。

（三）開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在“社會”中學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)、分享新的知識與技能時，可以讓他們積極了解一些相關(guān)知識。學(xué)生可以在課堂上分享課前收集或了解到的相關(guān)知識、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、提出不理解的問題等，這樣也使得課堂內(nèi)容更加充實(shí)。例如，老師在教授用等差數(shù)列的相關(guān)知識來統(tǒng)計教育經(jīng)費(fèi)的存儲問題時，可以要求學(xué)生在上課之前收集有關(guān)當(dāng)?shù)亟逃?jīng)費(fèi)存儲的信息。學(xué)生可以請教家人和拜訪朋友，訪問銀行并搜索網(wǎng)絡(luò)。通過研究和實(shí)踐，學(xué)生可以獲得新的知識，也可以加深對課堂內(nèi)容的深層次理解，不僅如此，還可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)在他們的生活中無處不在，進(jìn)而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的好奇心和積極性。

（四）在定理教學(xué)中引入游戲

定理是中職數(shù)學(xué)的必備知識，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生嚴(yán)重依賴教師的解釋和記憶技巧，這種教學(xué)方式使學(xué)生無法深入理解，導(dǎo)致記憶效果不佳、誤用等問題出現(xiàn)。如果教師在課堂上開展游戲教學(xué)，結(jié)果可能是“聊暗花明又一村”。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)面面垂直的判定定理時，可以將桌子上的書旋轉(zhuǎn)起來，加深對定理性質(zhì)的理解。根據(jù)游戲規(guī)則，首先發(fā)現(xiàn)所在的平面與桌子垂直的人獲勝。這種玩法其實(shí)包含了杜威的教學(xué)理念，學(xué)生通過與環(huán)境和同伴的互動，通過個人參與基于自身知識和經(jīng)驗(yàn)的活動，掌握知識的意義。

（五）利用游戲化教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固知識

中職數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)需要四個基本要素：課程導(dǎo)入、新課教學(xué)、知識練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。綜合復(fù)習(xí)是學(xué)生最容易感覺到累的步驟，在此期間，學(xué)生往往注意力不集中，為了保持學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動力，教師可以添加一些教學(xué)小游戲。例如，在教授“數(shù)列”這部分的內(nèi)容時，教師可以選擇四個學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，給這四個學(xué)生不同的練習(xí)題，讓其他學(xué)生選擇自己喜歡的練習(xí)并做出解答，看看誰能又快又準(zhǔn)的解決它們。參與這種類型的游戲可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在舒適的環(huán)境氛圍中鞏固數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生有效提高他們運(yùn)用知識的能力。

結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在采用游戲時，應(yīng)該先了解并重視學(xué)生彼此的差異，根據(jù)實(shí)際情況來開展教學(xué)活動，切記不可流于形式，而且游戲活動教學(xué)只是教學(xué)手段的一種，不可逐末忘本，教師還要多學(xué)習(xí)其他手段以提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教學(xué)。

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