羅淑芳

摘要：隨著新課改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著前所未有的改變，數(shù)學(xué)的邏輯思維和理解能力有著較高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓課堂的氣氛活躍，來提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲可以小學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中從而展示自我，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)游戲應(yīng)用;策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力和思維能力。因為數(shù)學(xué)知識比較抽象，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識比較吃力。久而久之，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低。對于小學(xué)生而言，游戲是他們最感興趣的。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是符合小學(xué)生的心理發(fā)展和小學(xué)生的認(rèn)知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是符合新課改理念，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)具有很大的研究空間。

一、探索游戲，豐富課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式，教師可以引用日常生活中常見的游戲資源加以補(bǔ)充來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中，一些家長和老師認(rèn)為學(xué)習(xí)和游戲不是一回事，二者應(yīng)該分開，認(rèn)為課堂中玩游戲會影響學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)和人們的生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)也在小孩子日常玩的游戲中頻頻出現(xiàn)。比如小學(xué)生玩的游戲‘東南西北’就包含了數(shù)學(xué)知知“辨別方向”，如果教師引用到課堂中，將提高小學(xué)生的動手能力以及認(rèn)知能力，還能幫助學(xué)習(xí)掌握和理解方向知識，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此看來，教師要深入了解小學(xué)生的日常生活從而找的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)靈感，課堂上利用小學(xué)生長玩的小游戲來講述學(xué)習(xí)能容，來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、游戲式導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂開始之前，可以設(shè)計和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)小游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力吸引到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲式的導(dǎo)入為小學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是寓教于樂充分的發(fā)揮優(yōu)勢，使學(xué)生在無壓力的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。例如，在認(rèn)識“克、千克、噸”內(nèi)容時，教師可以做一個《動物趣聞叢書》情景的PPT，認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。教師創(chuàng)設(shè)情景，用日常生活中常見的實物引導(dǎo)小學(xué)生，一包鹽的質(zhì)量單位是多少克，一袋大米的質(zhì)量單位是多少千克，一頭藍(lán)鯨的質(zhì)量單位是多少噸。引導(dǎo)小學(xué)生說出那些是用克表示，那些是用千克表示，那些是用噸表示。由此總結(jié)出較輕物品的質(zhì)量通常是用克做單位，計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常是用噸做單位。通過數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲應(yīng)用把握尺度

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的最終目的是推動新課改教學(xué)目標(biāo)落實，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動中，游戲教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用要結(jié)合實際教學(xué)的需求，使游戲教學(xué)法得到最大化體現(xiàn)。不管何時，教師都應(yīng)該明白小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲只是輔助教學(xué)的工具。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”時，讓學(xué)生結(jié)合實物初步了解知識點。選出36名同學(xué)，同學(xué)們看一看怎么把這12名同學(xué)分成兩隊，學(xué)生自己動起來分一分、想一想，引導(dǎo)學(xué)生回答，如怎樣才能分成兩隊，怎樣分成三隊、四隊，同學(xué)們一眼看去就知道每隊的人數(shù)，如果我們用一個算式來表示該怎么表示呢？教師板書36除以2的橫式和豎式。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，同桌互相交流討論，找出它們筆算方法的不同點。筆算除法，要從被除數(shù)的最高算起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)，就要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。本次游戲活動和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，達(dá)到“學(xué)習(xí)為主、娛樂為輔”的效果。

四、游戲教學(xué)有利于小學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

對于小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動的特點是普遍存在的，很容易受到外界事物的影響。教師的口述教學(xué)方式，很難在一節(jié)課中的注意力都集中到老師講述的知識點當(dāng)中，使小學(xué)生難以把注意力集中到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中活躍率課堂氣氛，使學(xué)生的精神有所放松，調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“簡單的統(tǒng)計活動”時，同學(xué)們，最近老師發(fā)現(xiàn)大家在體育課上有的跳繩、有的踢毽子、有的短跑比賽，那我們今天數(shù)學(xué)課就來一個體育分類，老師讓同學(xué)們說出自己喜歡的體育項目，在選出十名同學(xué)記錄，匯報并記錄個數(shù)。計數(shù)同學(xué)分別匯報跳繩的、踢毽子、短跑，教師做板書數(shù)據(jù)，同學(xué)們判斷跳繩的、踢毽子、短跑分別多少人。首先要數(shù)一數(shù)，在記一記，最后在比一比。這個過程在數(shù)學(xué)上交“統(tǒng)計”。今天同學(xué)們就一起學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的知識。統(tǒng)計知識對于小學(xué)生是抽象的、陌生的，通過游戲教學(xué)的方法，有助于學(xué)生具體、形象地感知統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲模式是符合新課改發(fā)展的需要，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中不可缺少的教育方式之一，在小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)也是小學(xué)生喜歡的教育方式之一，活躍了課堂氣氛提高了學(xué)習(xí)效率、激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師要認(rèn)真設(shè)計篩選游戲素材，來不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好的督促作用

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