范晶

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的快速全面進(jìn)步，讓人們對衣食住行的關(guān)注度降低，對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，對人們的精神追求有了更高的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)體系的重要組成部分，既對同學(xué)們的學(xué)業(yè)成績有直接影響，也對同學(xué)們的未來發(fā)展也有影響。因此，初中的數(shù)學(xué)教育水平對教師來說越來越重要，并且合作學(xué)習(xí)作為一種新的教育方法，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方式，越來越受到關(guān)注。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

引言：眾所周知，中國的教育在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中得到了迅速的發(fā)展和壯大，數(shù)十年來，數(shù)學(xué)一直是中小學(xué)學(xué)生的必修課之一。新的課程改革條例規(guī)定，對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使同學(xué)們能夠自主和合作的學(xué)習(xí)。在此教育目標(biāo)下，合作學(xué)習(xí)教育方式也由此產(chǎn)生。在初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中使用合作學(xué)習(xí)方式，對于增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，本文探討了合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和應(yīng)用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性

作為新課改發(fā)展中的一種教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的強(qiáng)大動力。這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師采用的授課方式比較單一，即數(shù)學(xué)老師在講臺上講述知識點(diǎn)，學(xué)生則做筆記，這樣的教學(xué)方式占據(jù)了大部分的教學(xué)時間，導(dǎo)致學(xué)生之間討論溝通不暢，師生之間的關(guān)系距離無法彌合。隨著時間的推移，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的理解會減弱，數(shù)學(xué)技能難以得到提高。 協(xié)作學(xué)習(xí)方式要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高成績的同時，增加合作精神，為以后的生活養(yǎng)成良好的合作意識。此外，相對于教師單方面授課，在中學(xué)數(shù)學(xué)中更有效地使用合作學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交往能力，提高教師的任務(wù)完成率。更值得關(guān)注的是，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用也有利于增強(qiáng)同學(xué)們解決問題的能力，因?yàn)閷W(xué)生思維理解能力之間的差異導(dǎo)致了學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解不同，而這種合作學(xué)習(xí)模式的使用有效地改變了學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)的局面。所以，合作學(xué)習(xí)在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式有效應(yīng)用策略探究

1、設(shè)立趣味性情境合作式授課

趣味性的授課模式可以讓教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，初中生對任何新的和有趣的東西都感到好奇，教師需要吸引學(xué)生的注意力。多元化的教學(xué)方法與合作、探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維水平。

例如，在教授人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十三章《軸對稱》的內(nèi)容時，老師可以設(shè)立趣味性的導(dǎo)入環(huán)境，假設(shè)周圍環(huán)境為全部物體都是軸對稱的。教師讓學(xué)生將自己的想象力滲入到課堂的教學(xué)授課活動中。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識后，教師將學(xué)生分成小組，將課前準(zhǔn)備好的對稱圖形分發(fā)給各小組成員。學(xué)生們必須觀察哪個圖形是對稱的，并說出對稱軸的位置。分組工作可以改善課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松有趣的課堂環(huán)境。

2、落實(shí)切實(shí)有效的合作學(xué)習(xí)模式

教師如果不付諸以實(shí)踐，那么無論多么好的教育方法，都將像水中月、鏡中花一樣。因此，老師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時應(yīng)給予同學(xué)們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓每位同學(xué)都能積極參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，避免重復(fù)出現(xiàn)“只學(xué)習(xí)，不合作”或“只合作，不學(xué)習(xí)”的情況。我們鼓勵學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十五章《分式》這時，教師應(yīng)向?qū)W生分式計算和分式方程的概念和解法，然后在課堂中布置給同學(xué)們相關(guān)的練習(xí)題，讓同學(xué)們在合作中解決問題。當(dāng)學(xué)生們完成布置的任務(wù)時，老師不要繼續(xù)逐道講解練習(xí)題，而是應(yīng)該提問各小組的合作情況，檢查小組各成員的參與者以及對問題的掌握情況，增加合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。同樣值得教師關(guān)注的是，小組討論的內(nèi)容要與課程教學(xué)有關(guān)，以確保學(xué)生不會利用小組合作實(shí)踐來討論課外話題，確保合作方式得到有效實(shí)施。

3、完善課堂學(xué)習(xí)的評價體系

一個完備的課堂學(xué)習(xí)評估系統(tǒng)可以幫助教師檢查教學(xué)目標(biāo)是否完成以及課堂規(guī)劃是否科學(xué)適當(dāng)。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以評估各個小組的學(xué)習(xí)效果。教師可以讓各小組一起完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，有了評估系統(tǒng)，就可以根據(jù)各小組的評估情況做出適當(dāng)?shù)某蓡T變換，以保持各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

例如，教師在對人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第十八章《平行四邊形》進(jìn)行知識點(diǎn)講述后，向各合作小組提問平行四邊形的性質(zhì)、判定等知識點(diǎn)，可以要求其他小組學(xué)生對該小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。在數(shù)學(xué)教師檢查完各小組對平行四邊形的知識點(diǎn)掌握情況之后，由老師統(tǒng)計出評價最優(yōu)的小組，并給予小組各成員物質(zhì)或精神上的獎勵。通過評估學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠了解自己和同學(xué)們之間的差異，而了解這些差異將有助于學(xué)生的成績進(jìn)步。此外，老師可以在學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行調(diào)整。通過不斷改變和完善合作學(xué)習(xí)模式，同學(xué)們可以時刻感受到小組的活力，提升學(xué)生作為一個群體學(xué)習(xí)的主動性，并最大限度地發(fā)揮該模式的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)教育作為中國教育體系的重要組成部分，其重要性是顯而易見的，而數(shù)學(xué)是初中教育中值得關(guān)注的一個關(guān)鍵因素。在新課程改革中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用取得了重大進(jìn)展，但對部分學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施還存在一些缺陷。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極建立良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏前品.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2022（07）：115-117.

[2]何夢迪.淺談合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2022（01）：241-243.