樊琳

摘 要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體教學(xué)模式為代表的現(xiàn)代化教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用，并且成為了豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)有效性的有力“法寶”。信息技術(shù)支撐下的多媒體美術(shù)課堂，具有聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜的突出優(yōu)勢，可以將相對靜態(tài)的美術(shù)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文圍繞著多媒體教學(xué)多種優(yōu)勢的發(fā)揮展開闡述，希望對教師的教學(xué)實(shí)踐工作提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);信息技術(shù);聲情并茂;視聽結(jié)合;思維導(dǎo)圖

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，美術(shù)教學(xué)在較長時(shí)間內(nèi)處于一種邊緣化位置，學(xué)生的審美意趣和鑒賞能力沒有得到有效培養(yǎng)，在一定程度上遲滯了學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升，這與素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的理念背道而馳。針對這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)對構(gòu)建初中美術(shù)高效化、現(xiàn)代化課堂予以充分的重視，并且善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代紅利，為學(xué)生展示更為廣闊、多元、精彩的美術(shù)世界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提高。

一、利用聲情并茂優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生活化情境

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂的有效運(yùn)用，有賴于聲情并茂優(yōu)勢的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上有利于增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感、參與感、獲得感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，聲情并茂狀態(tài)下還有利于多元化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生全身心的投入到美術(shù)內(nèi)容的探究當(dāng)中，沉醉于美術(shù)的熏陶里?；诖耍處熆梢岳寐暻椴⒚袛?shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體悟生活的意識，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“剪紙”時(shí)，這節(jié)課的美術(shù)內(nèi)容圍繞著剪紙藝術(shù)的發(fā)展、傳承展開，與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著密切關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)過程中，我首先利用聲情并茂優(yōu)勢，為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，即“剪紙的產(chǎn)生和發(fā)展，與民間風(fēng)俗有著直接關(guān)系，并且與實(shí)際生活關(guān)系密切，那么，你們在生活中見過哪些剪紙藝術(shù)品呢？在課堂上進(jìn)行分享吧。”而后學(xué)生結(jié)合教材中涉及到的剪紙藝術(shù)，將自己所了解的生活中常見剪紙藝術(shù)品進(jìn)行了課堂分享，進(jìn)一步活躍了學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對剪紙的制作方法進(jìn)行了詳細(xì)研讀，為剪紙的制作、創(chuàng)新、傳承等創(chuàng)造了有利條件。

二、利用視聽結(jié)合優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂的有效運(yùn)用，還有賴于視聽結(jié)合優(yōu)勢的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上有利于將相對靜態(tài)的美術(shù)內(nèi)容，多角度、深層次、寬領(lǐng)域、全方位的展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而拓寬學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)將視聽結(jié)合優(yōu)勢的發(fā)揮擺在突出位置，采用展示圖片、播放視頻的方式，使學(xué)生了解到蘊(yùn)含在美術(shù)作品中豐富的人本精神，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的方式深化學(xué)生的藝術(shù)理解程度。

例如，在學(xué)習(xí)“獨(dú)樹一幟的中國畫”時(shí)，這節(jié)課的美術(shù)內(nèi)容圍繞著獨(dú)特的中國畫展開，有利于在視聽結(jié)合的環(huán)境中使學(xué)生直觀化的了解到中國畫的魅力。在教學(xué)過程中，我首先利用多媒體設(shè)備可以播放視頻的優(yōu)勢，為學(xué)生播放了一段描述中國畫特點(diǎn)的視頻，其中說道：“中國畫先后形成了人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科，分別強(qiáng)調(diào)以形傳神、已經(jīng)表現(xiàn)、借物抒情等?！笔艽擞绊?，學(xué)生的視覺感官與聽覺感官得到了顯著調(diào)動(dòng)。而后我將教材中所包含的中國畫如《洛神賦圖》《步輦圖》《清明上河圖》等進(jìn)行了集中對比闡釋，在學(xué)生心中留下了深刻印象，并且進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)形勢與內(nèi)容，產(chǎn)生了很好的效果。

三、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂的有效運(yùn)用，同樣還離不開思維導(dǎo)圖優(yōu)勢的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上能夠使學(xué)生更為全面的了解到不同美術(shù)作品之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的體系化、整體化學(xué)習(xí)思維得到培養(yǎng)，并且促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生，讓美術(shù)作品根植于學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材中包含的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為美術(shù)核心素養(yǎng)的切實(shí)提高創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)“民間美術(shù)的主要種類”時(shí)，這節(jié)課的美術(shù)內(nèi)容具有一定的體系化特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過往學(xué)習(xí)的美術(shù)作品內(nèi)容，在總結(jié)、梳理、歸納后投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí)我根據(jù)民間美術(shù)的主要種類為學(xué)生展示了思維導(dǎo)圖，包括“年畫、剪紙、玩具、雕塑、皮影”等，為學(xué)生體系化學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)做了鋪墊。與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中涉及到的民間美術(shù)藝術(shù)品與圖文結(jié)合的內(nèi)容，進(jìn)行了高質(zhì)量的對比學(xué)習(xí)，不僅拓寬了學(xué)生的美術(shù)視野，還讓學(xué)生從多樣化的美術(shù)作品中尋找創(chuàng)作靈感，并將靈感付諸實(shí)踐，將“從認(rèn)識到實(shí)踐，再從實(shí)踐深化認(rèn)識”的理念落到了實(shí)處。

總而言之，利用信息技術(shù)提高初中美術(shù)的教學(xué)效率與質(zhì)量，不僅是順應(yīng)新課程改革趨勢的必由之路，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、提高美術(shù)鑒賞水平的必然選擇。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)模式中的突出優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在可視化、多元化的環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)有效性的實(shí)質(zhì)化提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

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