羅裕龍

摘要;目前，初中時(shí)期的教育作為一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，在人的一生中起到了不可或缺的作用。在初中階段的學(xué)習(xí)生涯中，班主任發(fā)揮的作用尤為關(guān)鍵，教師既要對(duì)各項(xiàng)教學(xué)和管理工作進(jìn)行合理安排，還要幫助初中生塑造良好的人格品性。對(duì)此，本文基于立德樹(shù)人理念，對(duì)初中德育工作開(kāi)展的措施進(jìn)行了分析，旨在提升德育效果。

關(guān)鍵詞：德育;初中班主任;班級(jí)管理

初中階段教育的深化改革，不僅對(duì)德育工作提出了新的要求，同時(shí)也為班主任工作賦予了新的任務(wù)。新時(shí)期的德育工作提倡立德樹(shù)人理念，對(duì)班主任提出了更高的要求。此時(shí)，班主任要將德育工作落實(shí)到教育管理工作與教育教學(xué)工作中，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升與人格品性的塑造。從德育來(lái)看，班主任作為該項(xiàng)工作的組織者、執(zhí)行者，在整個(gè)工作中扮演著重要的角色，因此要認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生一生發(fā)地滲透德育工作，以此來(lái)全面提升德育工作的效果。

一、德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性

初中階段是學(xué)生心理波動(dòng)較大、容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的敏感期，缺愛(ài)、敏感、自私、叛逆等等都是這一時(shí)期初中生最容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，班主任必須在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)得到疏散和解決，不能讓學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)一步蔓延，以免影響到學(xué)生人格的養(yǎng)成以及未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，將班級(jí)管理工作與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合就顯得尤為重要。

（一）有利于初中生的健康成長(zhǎng)

班主任必須從初中生實(shí)際的心理發(fā)展情況出發(fā)，在班級(jí)管理的過(guò)程中靈活地引入德育教育，從而使初中生得以健康成長(zhǎng)。一方面，德育教育能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并從中學(xué)習(xí)到一些道德法律的知識(shí)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物形成更全面更明確的認(rèn)知;另一方面，德育教育也可以讓學(xué)生的心智和思維都能得到進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做好明確的安排和規(guī)劃，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重新產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。而對(duì)于一些已經(jīng)存在問(wèn)題的學(xué)生，德育教育可以使學(xué)生更清楚地意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，明確問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)尋求教師的幫助積極改變現(xiàn)狀，努力通過(guò)學(xué)生充實(shí)自我，提升自我，使自身能夠獲得更大的發(fā)展。

（二）有利于初中生優(yōu)秀精神的養(yǎng)成

德育教育在初中班主任的班級(jí)管理工作當(dāng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵性的作用，學(xué)生在德育的熏陶下能夠了解一些傳統(tǒng)文化和民族精神，讓學(xué)生在潛移默化中建立正確的三觀。與此同時(shí)，學(xué)生能夠在發(fā)展過(guò)程中形成堅(jiān)定的理想信念，對(duì)外界不良思想的入侵形成自覺(jué)的抵御性，保護(hù)自身不受到浸染，成為社會(huì)真正需要的人才。初中階段可以說(shuō)是學(xué)生的叛逆期相對(duì)嚴(yán)重的一個(gè)階段，初中生非常容易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，沾染上一些不好的行為習(xí)慣，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、吸煙、酗酒、打架斗毆，甚至吸毒賭博都有可能，這會(huì)使學(xué)生成為嚴(yán)重的利己主義者，身心都會(huì)由此受到嚴(yán)重的侵害和影響。對(duì)此，班主任必須加大德育教育的輸出功效，在班級(jí)管理過(guò)程中做好預(yù)防工作，通過(guò)德育教育使學(xué)生的辨別是非的能力能夠得到提升，以避免學(xué)生被不良思想和不良行為所誘導(dǎo)。

（三）有利于班主任工作能力的提升

班主任在班級(jí)管理工作中有效運(yùn)用和滲透德育，可以使自身的工作能力以及管理能力得到很大地提升，產(chǎn)生良好的教育管理效果，而且這種管理能力的有效提升不僅是表現(xiàn)在日常管理工作中，還表現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中，班主任為了給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，保持自己在學(xué)生當(dāng)中的威信，就會(huì)不斷加強(qiáng)自我培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)能力和教育水平，讓自身良好的職業(yè)道德素養(yǎng)成為教書(shū)育人的內(nèi)在保證。從實(shí)際的調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，班主任出于自身的責(zé)任感，往往對(duì)自己的要求都非常高，會(huì)不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)并轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，不斷與優(yōu)秀的班主任進(jìn)行溝通與合作，學(xué)習(xí)他們班級(jí)管理過(guò)程中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法，并融入自己的班級(jí)管理實(shí)踐當(dāng)中，從中整合和總結(jié)優(yōu)化班級(jí)建設(shè)的方式方法，從而使班級(jí)建設(shè)和管理能夠取得突破性的效果，使班級(jí)里的學(xué)生都能夠在班主任個(gè)人魅力的影響下形成健全的人格。

二、德育教育在初中班主任班級(jí)管理工作中的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)班主任對(duì)德育教育的重視程度

有些班主任仍然采用傳統(tǒng)的批評(píng)式教育法對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地管理，這樣并不能為班集體帶來(lái)良好的管理效果，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)教師的教育產(chǎn)生排斥感，進(jìn)而形成更嚴(yán)重的叛逆心理。因此，要想發(fā)揮德育的作用就要先讓班主任從心理上認(rèn)同德育教育的有效性，要讓班主任意識(shí)到良好的品德才是學(xué)生成才的需要，時(shí)刻關(guān)注初中生品德修養(yǎng)的發(fā)展情況，在日常教學(xué)中融入德育的教育理念，使德育全方位滲透進(jìn)教育教學(xué)中。

（二）尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生

一名合格的班主任，首先就要學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生與教師之間是一種平等的關(guān)系，教師在教的過(guò)程中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，理解并且尊重學(xué)生的各種想法，哪怕學(xué)生確實(shí)存在一些叛逆性的想法，教師也不要一味地進(jìn)行指責(zé)，而是用愛(ài)和關(guān)懷讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，從學(xué)生的角度思考，找到學(xué)生產(chǎn)生叛逆想法的根源，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，糾正自己的錯(cuò)誤，以避免學(xué)生的叛逆心理進(jìn)一步激化。

（三）完善班級(jí)管理措施

班主任應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生自我管理的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定明確的班級(jí)規(guī)章制度，選擇合適的學(xué)生組建班委會(huì)，對(duì)學(xué)生日常的行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督和互查，對(duì)學(xué)生的一些日常行為進(jìn)行約束和規(guī)范，讓學(xué)生在行為規(guī)范的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，共同構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓德育滲透進(jìn)學(xué)生日常的自我管理當(dāng)中。

（四）建設(shè)合理的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)

班主任應(yīng)當(dāng)努力提高德育的管理效果，因此，建立合理的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)就十分有必要。比如在一些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，如果能夠設(shè)定一些明確的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)，就可以讓學(xué)生對(duì)自身有更加明確地定位，愿意主動(dòng)獲得一些提升自我的機(jī)會(huì)，班主任也能夠從學(xué)生的表現(xiàn)和活動(dòng)的效果中積累一定的經(jīng)驗(yàn)并加以總結(jié)，為班級(jí)管理工作提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以使德育效果不斷得到優(yōu)化，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的品格。

總而言之，隨著目前課堂的深化推進(jìn)，各方面的教育工作發(fā)生了深刻的變化，此時(shí)德育的作用愈加關(guān)鍵。尤其是在信息化時(shí)代下，初中生獲取信息的途徑不斷地增多，網(wǎng)絡(luò)上多元化的思想對(duì)尚不具備辨別能力的初中生來(lái)說(shuō)則是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生極易受到不良思想的影響，這對(duì)班主任德育工作的開(kāi)展是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以，現(xiàn)階段初中班主任則要結(jié)合新時(shí)期德育工作的需求以及初中生發(fā)展的需求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整的信息化教育管理體系，通過(guò)對(duì)多種教育資源進(jìn)行整合來(lái)豐富德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中形成正確的判斷力，以此來(lái)增強(qiáng)初中班主任的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]白琴.淺談德育教育在初中班主任班級(jí)管理中滲透[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（36）：0222-0223.

[2]鄭偉秋.初中班主任班級(jí)管理中德育工作的探索[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（16）：20-21.

[3]李國(guó)紅.談德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（3）：70-71.

[4]韓林波.有關(guān)初中班主任班級(jí)管理工作及融入德育教育的幾點(diǎn)思考[J].課外語(yǔ)文，2020（12）：141-142.