徐穎芳

摘要：新教育理念落實后，對學(xué)生提出了新的要求，我們教師要能更新自己的教學(xué)理念，采取多元的形式，分層次，有坡度地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在計算中找到自信，提升學(xué)生的計算能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：七年級 計算能力 有效措施

新教育理念落實后，對學(xué)生的計算能力提出了新的要求，我們不僅讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算規(guī)律，還要能夠提高學(xué)生的口算能力，加強(qiáng)學(xué)生的估算訓(xùn)練，在計算的過程中能夠?qū)嵤┒嘣?xùn)練，讓學(xué)生在計算中能夠形成基本的技能，而且讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識和技能用來解決實際遇到的問題。

學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們七年級的數(shù)學(xué)教師 明白，在教材中一些概念的引入都是需要通過計算來落實的。特別是涉及到幾何知識的教學(xué)，如周長、面積、體積等，這些公式的推導(dǎo)都需要借助于計算來完成。因此，學(xué)生的計算能力在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有著重要的意義。

一、透視計算能力的現(xiàn)狀

1、教師

雖然新時代教育理念已經(jīng)實施，但是我們教師依然喜歡在數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生被動地接受知識，喜歡自己滔滔不絕地講著，學(xué)生在昏昏欲睡地聽著。在教學(xué)中，缺少深層次地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生在解題中，就不能靈活地運(yùn)用知識解題。同時教師在教學(xué)中，僅僅注重對學(xué)生進(jìn)行知識的掌握，對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)經(jīng)常是忽視的。

2、學(xué)生

七年級的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，很多的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差，不理解通分等計算規(guī)則，很多簡單的計算都不會，想要盡快提高學(xué)生計算能力，確實難度較大。當(dāng)下的學(xué)生受可視信息的影響，他們有點(diǎn)的時間就喜歡拿手機(jī)，缺少細(xì)膩的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，對教師的依賴較大，喜歡消極地進(jìn)入課堂。

二、提高七年級學(xué)生計算能力的措施

1、生活和計算相鏈接

我們數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)知識。學(xué)生不喜歡單調(diào)的數(shù)學(xué)，學(xué)生喜歡用數(shù)學(xué)的問題解決生活的問題。因此，我們教師在教學(xué)中要能根據(jù)學(xué)生的生活實際，適切組織教學(xué)的內(nèi)容，化抽象的知識為具體，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如在教學(xué)“整式”的加減法時，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際，讓學(xué)生看看我們操場，剛才我給我們學(xué)校操場設(shè)計一個環(huán)形的跑道，剛才老師在操場量了大圓的半徑是r，小圓的面積是大圓的面積的4/9，現(xiàn)在讓我們幫忙計算一下跑道的面積是多少？假如現(xiàn)在你們都是工人，我們該如何計算呢？學(xué)生頓時熱鬧起來，他們把自己當(dāng)成了問題的主人，馬上就有的學(xué)生說道：“πr2--4/9πr2?！甭犞鴮W(xué)生這樣說，我就告訴學(xué)生：“這樣計算有點(diǎn)太復(fù)雜了，有哪位學(xué)生在計算中簡單點(diǎn)兒的嗎？”這時學(xué)生面面相覷，都不敢講話。這時，我就引導(dǎo)學(xué)生，板書課題“整式的加減法”，我們學(xué)習(xí)完這一部分的內(nèi)容，就能解決這樣的問題，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生也對計算充滿濃濃的興趣。

2、掌握算理和法則

當(dāng)下的學(xué)生在計算中經(jīng)常出錯，不是學(xué)生不會算，而是學(xué)生在計算中忽視算理，其實算理是運(yùn)用運(yùn)算定律，能夠保證計算結(jié)果的唯一性。學(xué)生在計算中，要對運(yùn)算的內(nèi)涵進(jìn)行深度的理解。加減法教學(xué)的核心思想就是算理。讓學(xué)生在計算的過程中，知道運(yùn)算的順序，在實際的教學(xué)中，我們教師經(jīng)?？吹綄W(xué)生拿到題目不是想著計算的順序，而是想急于得到結(jié)果，至于先做什么，再做什么，最后做什么，這些細(xì)節(jié)的計算步驟根本不去思考，就是憑著感覺進(jìn)行計算。這樣學(xué)生不懂算理，法則也就更模糊了。因此算理是為法則提供依據(jù)的，法則就是算理的具體化。學(xué)生在做計算時，就是依據(jù)運(yùn)算法則，這樣學(xué)生掌握運(yùn)算法則，才能提高學(xué)生的計算能力。

例如在教學(xué)有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方五則混合運(yùn)算時，這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握得很不好，在計算的過程中，便出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，我在教學(xué)這部分的內(nèi)容時，我就讓學(xué)生明確了算理，按照運(yùn)算法則進(jìn)行一步一步的計算，這樣就能提高學(xué)生計算的速度和計算結(jié)果的正確率。在計算中遇到20以內(nèi)的平方時，讓學(xué)生能夠張口就能說出來，這樣能夠幫助學(xué)生提高計算的速度。

3、加強(qiáng)練習(xí)，體驗成功

在計算的過程中，要能讓學(xué)生運(yùn)用多元的方法去思考，讓學(xué)生提高自己的計算能力。因此讓學(xué)生能夠多練習(xí)，加強(qiáng)對知識的鞏固和深化。學(xué)生只有通過不斷地計算，才能有效熟悉法則。盡管在計算的過程中是枯燥的，但是學(xué)生能夠在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，而且還能在計算中，體驗成功的喜悅。因此，我們教師在教學(xué)中，要能給學(xué)生搭建平臺，多設(shè)計一些有層次，有坡度，一題多解的練習(xí)題型。讓班級內(nèi)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體驗到成功的快樂。雖然我們在練習(xí)中，也看到很多的學(xué)生在計算方面非常吃力，甚至十幾分鐘能做幾個口算題，但是我們教師要能給予鼓勵，多給予幫助，更多地關(guān)注他們，讓他們在計算中，也能找到一點(diǎn)自信，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會慢慢地進(jìn)步，不斷挖掘其潛能，提供他們的計算能力。

總之，七年級計算能力的提升不是一蹴而就的。而是需要我們教師在教學(xué)中，要能具有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能有所進(jìn)步，即使學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，我們教師不要斷然呵斥，幫助學(xué)生找到錯誤的原因，讓學(xué)生及時糾正，及時解決，這樣就能提高學(xué)生的計算能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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