葉芙蓉

摘要：勞動教育是五育教育中的重要內(nèi)容，貫穿于幼兒成長的整個過程。幼兒勞動是從活動中獲得勞動觀念、勞動習慣、勞動技能、勞動情感的一種教育活動。幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所，因此勞動教育就要貫穿于幼兒的一日生活中，幼兒教師應該立足于勞動教育的根本目的，提升幼兒的自我服務能力，培養(yǎng)成為社會需要的人。

關鍵詞：勞動教育;生活;實施途徑

一、幼兒園勞動教育的內(nèi)涵

《綱要》強調(diào)幼兒園應“與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。勞動教育是指讓孩子樹立正確的勞動觀念和態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動和尊重勞動人民的良好的個性品質(zhì)以及形成良好的勞動習慣，是五育教育中德育的重要內(nèi)容。

二、幼兒園生活化勞動教育的意義

勞動教育是對幼兒實施教育的一個重要手段，幼兒可以從勞動中形成自己的勞動觀念，有利于幼兒的全面發(fā)展。在勞動中，孩子不僅要動手也要動腦，因此在勞動中孩子的思維和肌肉都得到了發(fā)展，也在這個過程中培養(yǎng)了孩子的勞動價值觀。

三、幼兒園勞動教育的必要性

1、勞動教育與幼兒的發(fā)展

幼兒期的孩子還尚處在身心發(fā)育未完善的階段，孩子走向成熟的過程是離不開勞動的。勞動教育是讓孩子全面發(fā)展的一個重要途徑，勞動可以讓幼兒成長，至關重要的是，勞動教育都是以生活為基礎，以生活中的每件事情為切入點，在生活化的勞動教育中讓幼兒不斷的進步，懂得規(guī)則意識，完成社會化的過程。

2、勞動教育與幼兒生活

“教育即生活”、“生活即教育”，這兩者的關系是相輔相成的。教育之中包含著生活，生活里存在著教育。幼兒勞動教育就是為了孩子更好的生活，生活中也存在著許多的教育資源，將二者高效率的結(jié)合在一起，可以促進幼兒的全面發(fā)展。

四、幼兒園勞動教育存在的問題

（1）勞動教育認識相對片面

每個教師對幼兒園勞動教育都有一定了解也具備勞動教育的觀念，在實施的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，教師會歸于強調(diào)勞動，僅僅認為勞動就是體力勞動，認為勞動就是教會幼兒基本的生活自理能力。生活中，教師為了保障幼兒的安全會減少勞動教育的時間，使五育教育失衡了。

（2）勞動教育內(nèi)容過于簡單

幼兒園勞動教育內(nèi)容包括，自我服務勞動、為群體服務勞動、種植飼養(yǎng)勞動和手工勞動。當今幼兒園的勞動教育更多的是在幼兒的自我服務，如自己穿脫衣物、鞋襪、用餐。對于幼兒勞動教育的內(nèi)容過于簡單和枯燥。

（3）勞動教育途徑方法欠缺

勞動教育的途徑也會影響勞動教育的結(jié)果。當前幼兒園更多的是以言語說教對幼兒進行勞動教育，缺乏性行動性。沒有整合幼兒園的教育資源，豐富幼兒勞動教育課程。

五、幼兒園勞動教育的實施策略

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認識

把握勞動育人價值，就要提高教師和家長對于勞動勞動教育觀念的認識。因此教育觀念的轉(zhuǎn)變應該從教師和家長出發(fā)。幼兒在勞動實踐中通過自身的不斷操作，親身體驗，在勞動中不斷遇到困難解決困難，這就是勞動教育。教師和家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的勞動教育思想，不能忽視勞動教育的重要性。

2、根據(jù)幼兒的年齡特點，確定勞動教育內(nèi)容

根據(jù)《指南》可知，幼兒勞動教育內(nèi)容要根據(jù)幼兒的年齡特點。幼兒期勞動教育主要是基礎，注重孩子勞動的啟蒙，讓孩子知道和懂得勞動最光榮，課程內(nèi)容要五大領域，以綜合性主題活動為主。小班中班大班每個階段的孩子的勞動教育內(nèi)容是不一樣，隨著孩子年齡的增長適當增加勞動的難度，分年齡段進行勞動教育活動。

豐富勞動教育途徑，拓展勞動實踐途徑

（1）開展勞動主題系列活動

圍繞勞動的主題開展一系列活動能夠調(diào)動幼兒興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。主題活動有較強的邏輯思維能力，需要幼兒在活動中不斷探索思考，發(fā)現(xiàn)問題。小班就可根據(jù)年齡特點自我服務能力開展活動，如“我會自己穿衣服”，多多利用這種主題活動提高幼兒的勞動能力。中大班幼兒就更多的是以服務他人為主，如“我?guī)桶职肿鍪虑椤钡然顒樱尯⒆釉诨顒又畜w驗勞動的快樂，感受到幫助他認得喜悅，培養(yǎng)幼兒的責任感。

（2）區(qū)域活動中的勞動教育

教師根據(jù)幼兒的興趣和需要布置區(qū)域活動，讓幼兒參與到環(huán)境布置中。在活動的時候，小班可以進行“娃娃家”，讓幼兒知道自己穿衣物，學會自己吃飯。中班和大班的幼兒就可以進行美食屋、甜品屋、建甌小吃，體會到自己勞動后成功的喜悅，也在這個過程中培養(yǎng)孩子的耐心、細心和觀察力。在活動的最后，也要督促孩子所有的物品擺放整齊，收拾好自己負責的區(qū)域的衛(wèi)生，對幼兒好的行為要及時提出表揚，強化幼兒的行為。

（3）貫穿一日生活的勞動教育

生活即教育，教育及生活。勞動教育要滲透幼兒生活和學習的每個環(huán)節(jié)，融入幼兒的每個課程內(nèi)容。如開展“我是值日生”、“垃圾分類我知道”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等系列活動，讓孩子在游戲?qū)W習勞動。

3、回歸幼兒主主體地位，發(fā)揮其自主能動性

幼兒園勞動教育課程的開展和實施，需要幼兒教師精心的設計，在勞動教育課程中教師要做到支持者、引導者、合作者，切勿本末倒置，不能忽視幼兒的主體地位?；顒拥拈_展都要以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點，孩子是活動主人也是活動的踐行者。

4、促進家園合作，提高勞動教育水平

幼兒園和家庭對幼兒的一生都有著至關重要的作用。幼兒在學校養(yǎng)成的好的習慣，在家里也要繼續(xù)延續(xù)下去，這時候就需要家長和教師之間的相互配合，這樣才能保證勞動教育的有效性。幼兒園可以利用家長開放日、家園聯(lián)系手冊、微信群及時與家長溝通，幫助家長認識和了解到最新的教育信息，及時的給予家長教育上的幫助。

結(jié)語：幼兒園生活化的勞動教育既是全面發(fā)展的需要也是為幼兒形成良好的勞動觀打下基礎。習近平總書記強調(diào)要弘揚勞動幸福、勞動光榮的勞動精神，肯定了勞動教育的重要地位。幼兒園生活化的勞動教育可以豐富孩子的精神世界，可以通過實踐操作來、親身體驗中獲取人的價值。同時幼兒園應該要與時俱進，做到幼兒園、家庭和社會三位一體的勞動教育模式，最大化的推動幼兒園生活化勞動教育的發(fā)展。

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備注：福建省教育科學“十三五"規(guī)劃2020年度課題。立項批準號：FJJKⅩB20一630