探究活動式教學(xué)在中職語文閱讀教學(xué)中的運用

陳國聰

摘要：實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法難以讓生性活潑好動的中職學(xué)生所喜愛，中職語文教學(xué)需要尋找更科學(xué)合理的教學(xué)方法，活動式教學(xué)因其參與性強，能突出學(xué)生的主體性，把活動設(shè)計得有效、有序、有職業(yè)特點，下面筆者以《南州六月荔枝丹》為例，探究活動式教學(xué)在中職語文閱讀教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：活動設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 職業(yè)素養(yǎng)

新課改視域下，活動式教學(xué)法因其參與性強而受到學(xué)生的歡迎，是語文教學(xué)中常用的模式。筆者在閱讀教學(xué)設(shè)計活動時，注重聯(lián)系社會生活特別是職業(yè)生活，運用情境式活動、體驗性活動、跨界探究性活動等，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，理解文本，探討符合職業(yè)語文特點的活動策略。

一、文質(zhì)彬彬：內(nèi)容與形式統(tǒng)一

孔子在《論語·雍也》中一段著名的論述：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！被顒邮浇虒W(xué)中教師需要創(chuàng)設(shè)活動形式，也應(yīng)遵循內(nèi)容與形式辯證統(tǒng)一的原則，既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有“活動性”，讓每一個學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在活動中發(fā)展思維與審美，從而提升語文素養(yǎng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容以活動呈現(xiàn)

筆者在教學(xué)職教基礎(chǔ)模塊（下冊）《南州六月荔枝丹》這篇說明文時，嘗試將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成一個又一個活動，學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，效果不錯。

《南州六月荔枝丹》是一篇文藝性說明文，各種版本的教材都會選入。但對于中職生來說，如果按照傳統(tǒng)的方法引導(dǎo)學(xué)生梳理文本，理清文章結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)說明順序，運用表格學(xué)習(xí)說明方法及其作用，雖然也能教完文本，卻無法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但若換一種方式，以活動的方式讓學(xué)生參與進來，會收到意想不到的效果。我在備課的時候，想到荔枝作為一種美味的水果，常常在水果店出現(xiàn)，而現(xiàn)在直播帶貨已經(jīng)成為一種新的時髦售賣方式為學(xué)生所熟悉，何不設(shè)計成：現(xiàn)在你是一名主播，任務(wù)是銷售特色農(nóng)產(chǎn)品荔枝，你打算如何完成。與學(xué)生討論后，明確要完成這個任務(wù)，首先要做好三項活動：一、準備一份直播問答清單，以回答顧客的問題;二、宣傳組需要設(shè)計產(chǎn)品宣傳畫，請寫出構(gòu)思;三、擬寫一份文案（廣告）推銷荔枝。而活動一的設(shè)計目的是讓學(xué)生閱讀感知文本，弄清說明對象及特點;活動二是幫助學(xué)生理解說明順序;活動三是通過寫推銷文案的方式學(xué)習(xí)準確簡明的說明語言，同時理解列數(shù)字、引用、比喻等說明方法及效果。

（二）活動形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

“語文綜合實踐活動設(shè)計應(yīng)圍繞教育活動真實性、互動性、階梯性、成果應(yīng)用性等原則，并強調(diào)語文教學(xué)的目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”。〔1〕活動的形式應(yīng)當為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不應(yīng)喧賓奪主。如活動二，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果可能是一幅荔枝的結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)思，但要完成這幅畫的構(gòu)思，要閱讀文本，理解文本的說明順序，為了宣傳商品，學(xué)生會認為應(yīng)該突出荔枝的果肉（假種皮），那么文本為什么不先寫？就可以引導(dǎo)學(xué)生思考討論。有的學(xué)生可能會用一組圖畫來宣傳，畫的排列順序該如何？在畫的過程中學(xué)生自然就會主動去弄清楚文章的說明順序。之所以要學(xué)生寫出商品宣傳畫的構(gòu)思而不是畫一幅畫，是因為活動的目的并不是教學(xué)生繪畫。

二、張弛有致：活動氛圍與課堂節(jié)奏一致

林忠港老師在《備一堂課如同寫一篇文章》中說，課堂要如寫作，要注意一張一弛，一聚一散?！?〕活動張弛有度，《南州六月荔枝丹》的三個活動中，比如第一個活動可以安排一個模擬提問環(huán)節(jié)熱場，以活動氣氛，帶動整堂課，第三個活動可以引進競賽機制，評選優(yōu)秀文案并給予獎勵，讓課堂緊張起來。雖然第二個活動同樣可以用競賽機制激勵學(xué)生，但是一堂課不需要在每個環(huán)節(jié)都緊張起來，適當?shù)摹俺凇币彩潜匾?，不然整堂課如同打了“雞血”似的，學(xué)生一直處于興奮之中，既不可能也沒有必要，人其實更愿意處在一種“輕松”的狀態(tài)中，這樣課堂效率才會更高。

三、活動設(shè)計滲透職業(yè)素養(yǎng)

語文教師要多了解職業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，找到專業(yè)與語文的結(jié)合點，設(shè)計符合職業(yè)學(xué)生的語文活動，做到跨界融合。

（一）活動內(nèi)容與職業(yè)需求緊密聯(lián)系

在《南州六月荔枝丹》的教學(xué)中，直播帶貨，完成特色農(nóng)產(chǎn)品銷售的情境符合商品營銷、文化旅游等職業(yè)的需求，也與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。三個活動幫助學(xué)生完成直播帶貨的各個環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生補充不完善的部分，比如設(shè)計引流（量）方案等等。這些活動可以看成是學(xué)生以后職業(yè)生涯的一個預(yù)演，當學(xué)生看到語文學(xué)習(xí)的直接好處，語文學(xué)習(xí)的勁頭就上來了。

（二）活動內(nèi)容滲透職業(yè)德道、職業(yè)精神

職業(yè)道德、職業(yè)精神是一個職業(yè)人的立身之本，也是中職德育的重要組成部分，各個學(xué)科都要滲透。《南州六月荔枝丹》的三個活動，都要求誠實、守信，不虛假宣傳，欺騙消費者，如第一活動“直播問答清單”，學(xué)生可以根據(jù)文本準備若干問題及答案，如何既準確、真實，又抓住消費者，這兩者有沖突的時候如何取舍就蘊含著道德教育;活動三擬寫一份文案（廣告），學(xué)生選擇什么、突出什么，教師在評價學(xué)生的文案時不僅要關(guān)注文案的創(chuàng)意，更要引導(dǎo)學(xué)生明白廣告的靈魂是創(chuàng)意。

四、延伸課外，走向社會，注重實踐內(nèi)化

課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得的知識是淺表的，教師可以將課堂教學(xué)向課外延伸，通過各種社會實踐活動對此加以鞏固和深化，這就可以結(jié)合本地的資源，展開實踐活動，比如臺州有名的涌泉蜜桔，該如何介紹，如何推銷，寫好文案，做好宣傳，也可以來個網(wǎng)上直播，讓全國人都知道我們臺州，從而宣傳我們的家鄉(xiāng)。

結(jié)束語：中職語文教學(xué)的難主要就是在于如何讓學(xué)生學(xué)，教師作為組織者、引領(lǐng)者，把活動設(shè)計的豐富些，并融合當?shù)氐赜蛭幕?，?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的任務(wù)情境，彰顯職業(yè)語文的特點，吸引學(xué)生參與。

參考文獻：

〔1〕汪文嵩.希臘哲學(xué)史第一卷.人民出版社.1997年7版

〔2〕莫彩瑤.中職語文教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用.語文課內(nèi)外.2019（28）：43

〔3〕林忠港.語文教學(xué)形態(tài)研究.武漢大學(xué)出版社.2011年7月1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67