尹靜 李洋

摘要：隨著新課改的實(shí)施推進(jìn)，打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教育課堂已成為當(dāng)下主流，初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體健康有重要作用，隨著新課改的深入實(shí)施，如何提高初中體育課堂的效率成為體育老師教學(xué)中的主要問題。通過對(duì)提升初中體育課堂效率的意義的分析，對(duì)提高初中體育課堂效率的有效策略進(jìn)行探究，旨在為初中體育教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，以達(dá)到提高初中體育課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂效率;有效策略

引言：目前我國教育體制改革不斷深入，初中生的健康與體育課程的開展密切相關(guān)，好的體育課有利于學(xué)生健康，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。當(dāng)前為響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，初中體育課程的質(zhì)量和數(shù)量都取得了很大的進(jìn)步，但是目前我國初中體育課堂的效率依然有待提高。體育教師在摸索中前進(jìn)，在教學(xué)方式上要敢于像傳統(tǒng)教學(xué)模式說“不”，力求用科學(xué)有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生智力以及體能方面的發(fā)展。

一、提升初中體育教學(xué)效率的重要意義

提升初中體育教學(xué)效率，有著重要的意義。首先，提升初中體育教學(xué)效率是與現(xiàn)代“以人為本”，對(duì)于體育教學(xué)而言，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣，他們成為了學(xué)習(xí)的主人，自然也愿意在課堂中投入更多的精力，有助于引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。其次，有助于教師主動(dòng)地求新求變，探索新的體育教學(xué)方法。體育教學(xué)和其他課程一樣，都需要效率。體育在傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃中，是作為一門副科出現(xiàn)的，課程安排少，教師對(duì)體育課堂不夠重視，甚至出現(xiàn)其他課程教師壓榨學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間，去開展文化教育。把體育的高效教學(xué)提上日程，也是間接地把轉(zhuǎn)化教師的思想，讓他們打破“應(yīng)試教育論”、“唯分論”，去重視學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。最后，高效的體育教學(xué)，有助于真正地促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，有助于鍛煉學(xué)生的耐力，速度，培育起學(xué)生不服輸?shù)囊环N體育精神。良好的身體面貌，讓他們更是精神百倍地投入到文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中，可謂一舉兩得。

二、提高初中體育教學(xué)效率的具體方法

1、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)課堂

在現(xiàn)行教育形勢下，體育教師必須認(rèn)識(shí)到，體育課不是自由活動(dòng)課程，不是玩鬧課程，更不是可有可無，隨意可以被替代的課程。在體育教學(xué)中，有很多體育文化知識(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)，有很多體育鍛煉項(xiàng)目需要學(xué)生參與掌握。教師必須拋棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，才能提升初中體育教學(xué)效率，也才能贏得學(xué)生體育學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，達(dá)到雙贏的局面。

例如，體育教學(xué)既可以在課堂內(nèi)進(jìn)行，也可以在操場上進(jìn)行戶外教學(xué)。在室內(nèi)上課時(shí)，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，把體育教學(xué)中枯燥的文化部分通過多媒體方式，課外內(nèi)容延展等方式轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的，能夠引起學(xué)生探討和求知的內(nèi)容。戶外教學(xué)也要改變體育課的自由活動(dòng)模式，每節(jié)課都要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真求學(xué)。只有如此，才能達(dá)到體育高效教學(xué)的目的。

2.教師設(shè)置游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，雖然他們的認(rèn)知能力和自控能力有所提升，但本質(zhì)上，他們還屬于青少年的思維狀態(tài)，喜歡輕松有趣的事物，追求新鮮感。教師在戶外教學(xué)時(shí)，可以加入一些趣味化的元素，根據(jù)課程大綱，設(shè)置相應(yīng)的游戲教學(xué)，把學(xué)生的眼光吸引到課堂中來，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，也會(huì)引導(dǎo)他們主動(dòng)求知，最終實(shí)現(xiàn)教師的高效教學(xué)，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“田徑”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在講解了基本的理論知識(shí)與基本的實(shí)操運(yùn)動(dòng)以后，教師就可以設(shè)置一個(gè)丟手絹的小游戲來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生們?cè)诓賵錾蠂梢粋€(gè)圈，開始由一位同學(xué)拿著手絹丟在其他同學(xué)身后，被抓住的同學(xué)要表演一個(gè)小節(jié)目。這樣的游戲活動(dòng)，既增加了趣味性，提高了學(xué)生的參與度，也同時(shí)用特殊的賽跑方式達(dá)到了鍛煉的目的。

3.教師創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在新教育形勢下，教師在課堂中的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育課堂中，教師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生屬于傾聽的角色。在 “以生為本”教育理念的倡導(dǎo)下，課堂教育應(yīng)該把學(xué)生放在主體位置，教師處于一個(gè)引導(dǎo)和答疑的角色。教師可以創(chuàng)設(shè)一種問題情境，充分 激發(fā)學(xué)生的探究精神，形成屬于學(xué)生自己的思維習(xí)慣，將極大地提升 教師的體育課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球”這一章節(jié)時(shí)，我首先在開篇就提出了一個(gè)問題，問學(xué)生們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么。大部分男生回答都是籃球，足球等體力消耗比較大的運(yùn)動(dòng)，女生則是羽毛球，乒乓球等等。然后我又拋出第二個(gè)問題，學(xué)生們喜歡的理由是什么，學(xué)生暢所欲言，課堂氛圍十分濃厚。緊接著我導(dǎo)入到“籃球”這個(gè)主題上，我又問學(xué)生們知道的籃球明星有哪些，學(xué)生們又討論得十分激烈。最后延展向?qū)W生們講述了籃球的前世今生，學(xué)生們聽得津津有味。在我們共同協(xié)作下，完成了本節(jié)課內(nèi)容的講述與延展。

總結(jié)：體育課程也不是單純的體力運(yùn)動(dòng)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不要根據(jù)傳統(tǒng)體育課程養(yǎng)成的體育習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體育教師也要多開展拓展活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要不斷的豐富學(xué)生的想象力以及發(fā)揮學(xué)生靈活的思維方法，讓學(xué)生養(yǎng)成將課堂上學(xué)到的體育知識(shí)熟練的運(yùn)用到生活中的習(xí)慣，多在生活中發(fā)現(xiàn)問題并用自己的知識(shí)去解決問題。

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